一天，我正在教《“精彩極了”和“糟糕透了”》的一課，在指導(dǎo)感情朗讀父親的話語時，我感覺學(xué)生對反問句式的口語表達(dá)似乎停留在一個模式上，缺乏個性化感悟。我在學(xué)生高高舉起的手中，突然發(fā)現(xiàn)王怡卜在用期待的目光等待我的發(fā)現(xiàn)，目光中充滿熱望，我立即叫了他，他朗讀得既有口語表達(dá)特點，又有自己的特色理解，我贊賞了他。從學(xué)生的驚嘆的表情中，我會意到了同學(xué)對他出色表現(xiàn)的贊同，王怡卜頓時臉上掛上紅暈，分明領(lǐng)悟到了成功的快樂。說到王怡卜同學(xué)，我眼前總會浮現(xiàn)出一張圓圓的、胖胖的臉蛋，一雙明亮的大眼睛撲閃著的樣子。這雙眼睛聰慧、閃爍。剛認(rèn)識他時，他自由隨意，不受課堂約束，喜歡獨自玩耍，孤傲離群。犯點兒小毛病批評他時，總是一副全然不知、漫不經(jīng)心的樣子，顯得幼稚可愛。作業(yè)中，你又會發(fā)現(xiàn)他閱讀面寬，積累頗多，理解獨特，很有現(xiàn)代孩子的個性。面對這樣很有個性的孩子，我準(zhǔn)備了很多成功的教育經(jīng)驗，思索著是否運用……后來，我還是決定先放寬對他的要求，對他進(jìn)行深入的了解，摸索他的喜好個性，經(jīng)過一個時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他是一個自我意識很強(qiáng)的孩子——聰明，個性。于是，我不在課堂上公開說教他。課下，我經(jīng)常跟他談及到他喜歡看什么書，新鮮、趣味的電視節(jié)目，這時，他就會樂此不彼的向我娓娓倒來。課上，我激情澎湃，拓展更大的空間，讓學(xué)生的個性有所展示，一次次體現(xiàn)成功的快樂，在融合、接受、體驗中，我還不失時機(jī)的點撥他，提醒他。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他在課堂上不再“自由了”，喜歡聽講了，坐姿也端正了許多，作業(yè)比以前工整多了。

一天，剛下課，他跑來向我告狀，說班上有很多同學(xué)打他。我做了調(diào)查了解，得知他也經(jīng)常騷撓別人，或推或打鬧，有的同學(xué)跟他和不來，就發(fā)生了打架的事，但班上只有班長張富乾同學(xué)約他做玩伴，于是我囑咐班長今后要多帶他玩，并且能與更多的同學(xué)做伙伴，他興奮地點頭答應(yīng)著。借機(jī)我又同他講了一些團(tuán)結(jié)友愛同學(xué)、融入同學(xué)中間的道理。在以后的時間里，我看得出他樂于參與集體活動了，上課也開始主動發(fā)言了，課上時常聽到他歡快的笑聲，看到他趣味的笑臉。

看著坐滿教室的孩子們，我常會被他們擁有那快樂的神情，無憂無慮的笑容激勵著，幸福、憧憬充盈著我的心底，他們是生動、跳躍的精靈，讓我喜不自勝。我一次次呼喚著，你們不是你我手中的泥娃娃、陀螺，任誰擺弄鞭打，按“經(jīng)驗”、“慣例”“約法三章”限制你們出格的舉動，拷問你們稚嫩的心智、品格。呵護(hù)快樂，快樂成長，還你們一個任意翱翔充滿好奇和幻想的天空！

作者單位:西安市臨潼區(qū)臨潼小學(xué)