課堂的高效性一直是中學(xué)教學(xué)的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，尤其新課標(biāo)提出以后，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不再限于硬性的成績(jī)指標(biāo)，這同時(shí)也對(duì)課堂提出了更高的要求。一方面，大學(xué)的課堂教學(xué)壓力比其他課堂都要大，另一方面，大學(xué)課堂常常被大部分同學(xué)忽視。所以建設(shè)一個(gè)高效的課堂對(duì)提高大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有十分重要的意義。本文根據(jù)獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀和特點(diǎn)提出建設(shè)高效大學(xué)課堂的幾點(diǎn)建議。

關(guān)于高效課堂的思考

什么樣的課堂算高效的課堂，高效課堂的目標(biāo)是什么？在中學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)最大程度的發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)最大限度的完成教學(xué)任務(wù)，當(dāng)然也有不同觀點(diǎn)，比如“漁勝于魚(yú)”，教會(huì)學(xué)生知識(shí)遠(yuǎn)沒(méi)有教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)重要，也有觀點(diǎn)認(rèn)為應(yīng)該讓不同的學(xué)生都有所收獲。

高等教育的目的是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的專門人才。高效的課堂應(yīng)該有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳性，分析問(wèn)題的條理性，解決問(wèn)題的綜合能力。這既是大學(xué)教育目標(biāo)的要求，更是知識(shí)爆炸，選擇多元化的時(shí)代要求。

獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)課堂的特點(diǎn)

首先，數(shù)學(xué)課，包括高等數(shù)學(xué)，線性代數(shù)，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)，工程數(shù)學(xué)等，作為基礎(chǔ)課是理工科，經(jīng)管類的必修課，也就是對(duì)于立足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)課是整個(gè)基礎(chǔ)教學(xué)的重中之重。其次，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生一般入學(xué)成績(jī)不是很高，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)也比較差，這樣數(shù)學(xué)課程開(kāi)展過(guò)程中自然會(huì)遇到一些困難，如學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)數(shù)學(xué)有畏懼感，自學(xué)能力差等。另外獨(dú)立學(xué)院歷史都比較短，在教學(xué)規(guī)范，學(xué)生管理上還經(jīng)驗(yàn)不足，這也導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂效率不高的情況。

建設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂的幾點(diǎn)建議

1.要從課堂內(nèi)容上下功夫，課堂內(nèi)容是課堂教學(xué)的根本

(1)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的完整性。大學(xué)所教授的學(xué)科都是立足一門完整的科學(xué)，而不是支離破碎的方法或知識(shí)，這種完整性必須在課堂內(nèi)容上體現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)檫@才是這門課程的精髓。拿概率論來(lái)說(shuō)，如果僅僅講授知識(shí)，隨機(jī)事件和隨機(jī)變量?jī)刹糠謨?nèi)容就顯得不連貫，甚至有脫節(jié)，重復(fù)的感覺(jué)。但如果結(jié)合概率論的學(xué)科目的，研究隨機(jī)現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律，即用數(shù)學(xué)工具來(lái)研究隨機(jī)現(xiàn)象的規(guī)律，那么隨機(jī)變量就是用函數(shù)來(lái)刻畫(huà)隨機(jī)現(xiàn)象，也就是把隨機(jī)事件進(jìn)一步量化。這樣就可以把兩部分內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生也從中體會(huì)學(xué)科的發(fā)展歷程，科學(xué)研究的思路。

(2)作為基礎(chǔ)課，課堂內(nèi)容上還要強(qiáng)調(diào)它在其他學(xué)科中的應(yīng)用，尤其和學(xué)生的專業(yè)課程聯(lián)系起來(lái)，這樣會(huì)大大提高學(xué)生的興趣，提高課堂的效率。應(yīng)用是一個(gè)學(xué)科發(fā)展的動(dòng)力，同時(shí)和理論相比它也能引起同學(xué)更大的興趣。與其他學(xué)科的聯(lián)系增強(qiáng)了學(xué)科的生命力，知識(shí)和方法的融會(huì)貫通對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展也非常有好處。

2.要建設(shè)一個(gè)高效的大學(xué)課堂好的教學(xué)方法也至關(guān)重要。大學(xué)課堂和中學(xué)課堂相比有幾個(gè)弱勢(shì)，一是學(xué)生較多，特別是擴(kuò)招以后，尤其數(shù)學(xué)這種基礎(chǔ)課的課堂。這樣教師對(duì)學(xué)生的熟悉和把握都有一定的困難；二是課堂內(nèi)容壓力大，時(shí)間緊，想達(dá)到中學(xué)那樣達(dá)到知識(shí)得細(xì)化不太可能。但另外大學(xué)課堂也有著中學(xué)沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，大學(xué)生的自律性好，自主學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)，針對(duì)這樣的特點(diǎn)可以選擇適合大學(xué)課堂的教學(xué)方法來(lái)提高課堂效率。

(1)詳略得當(dāng)。作為基礎(chǔ)課大學(xué)數(shù)學(xué)主要訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)，教給學(xué)生數(shù)學(xué)方法。圍繞這個(gè)目的，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑斅园才?，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，其他可適當(dāng)安排學(xué)生自學(xué)，這既能提高課堂的利用率，也有助于學(xué)生自學(xué)能力的提高，增加他們的成就感，自信心。

(2)因材施教。由于不同專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，思維方式不同，在授課中也要有所偏重。一般理工科學(xué)生抽象思維較好，可以多一些演繹推理；經(jīng)管類學(xué)生則形象思維強(qiáng)一些，那么不妨多舉實(shí)例，多聯(lián)系實(shí)際生活。

(3)講練結(jié)合。對(duì)于非數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課主要還是掌握方法，由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，提倡課堂上加一些練習(xí)，重點(diǎn)題要教會(huì)學(xué)生做。

(4)引導(dǎo)思考。要提高學(xué)生的能力，務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生思考，真正有效的學(xué)習(xí)是要靠學(xué)生自己動(dòng)腦思考，動(dòng)手解決問(wèn)題才能完成的。學(xué)科發(fā)展都是伴隨著問(wèn)題的提出的，進(jìn)而解決問(wèn)題，最后才是知識(shí)的整理，知識(shí)體系的形成。那么在教學(xué)過(guò)程中完全可以把這個(gè)過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生去考慮學(xué)科歷史上所遇到的問(wèn)題。另外，課堂上要留給學(xué)生思考的空間，不管是理論、方法還是例題，都不要簡(jiǎn)單地直接把結(jié)果展現(xiàn)給學(xué)生，講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后也要留出學(xué)生反思疑問(wèn)的時(shí)間。

3.一個(gè)高效的課堂離不開(kāi)好的課堂秩序，課堂的組織也有一定的學(xué)問(wèn)。大學(xué)的課堂不能像小學(xué)、中學(xué)那樣整齊劃一，尤其獨(dú)立學(xué)院生源比較混亂，免不了混雜一些不愛(ài)學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，這樣課堂紀(jì)律也面臨著很大的挑戰(zhàn)。通過(guò)課堂內(nèi)容和好的教學(xué)方法會(huì)吸引一些學(xué)生的注意力，但同時(shí)也要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，加強(qiáng)和學(xué)生的交流，營(yíng)造良好的師生互動(dòng)。另外也可以用恰當(dāng)?shù)目荚u(píng)辦法來(lái)制止學(xué)生破壞課堂秩序。

4.成績(jī)考核是課程學(xué)習(xí)不可或缺的一部分，它同樣會(huì)影響到課堂效率。建立一個(gè)公平合理的考核方法會(huì)有力地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，建議建立以鼓勵(lì)為主的考核方式，平時(shí)成績(jī)盡量實(shí)行加分制，期末試卷把握好難易程度，弱化考試對(duì)學(xué)生的不良影響，不要讓學(xué)生養(yǎng)成為考試而學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

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作者單位:成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院