[摘要]中等專業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)，由于受學(xué)制、學(xué)時、教材、學(xué)生等因素的影響，教學(xué)工作的開展暫時陷入了茫然的境地。本文就如何處理好教材、學(xué)生等方面的關(guān)系，切實地根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生現(xiàn)狀等因素進行以素質(zhì)教育為主的英語教學(xué)實際談了一些做法與體會。

[關(guān)鍵詞]中專學(xué)校 英語教學(xué) 素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是在人的與生俱來的天賦基礎(chǔ)上和主要是后天社會環(huán)境、教育的影響下使每個受教育者都能在德、智、體、美、勞方面獲得積極、持久、穩(wěn)定的全面發(fā)展?！敖ㄔO(shè)有中國特色的社會主義，必須著力提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)”，因此，當(dāng)前任何層次的教育的首要任務(wù)就是認真實施素質(zhì)教育，當(dāng)然中專學(xué)校以及英語教學(xué)也不例外。

中專學(xué)校的英語教學(xué)現(xiàn)狀

1．英語教學(xué)的地位。在由中等專業(yè)教育向中等職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型過程中，中專學(xué)校各類課程的設(shè)置及要求發(fā)生了巨大的變化：對知識的理論性、系統(tǒng)性的要求有所下降；對知識的實用性、應(yīng)用性要求有很大程度的提高；重點培養(yǎng)學(xué)員的基本素質(zhì)及基本的操作技能；努力培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟要求的綜合型、實用型人才。因此，專英語教學(xué)幾乎成為了純粹的愛好或者說是純粹的素質(zhì)教育的一個方面，在目前來說也就是就業(yè)應(yīng)聘的一個分量不重的砝碼，再由于學(xué)制語教學(xué)計劃的改變，授課課時被縮減，這樣在中專的英語教學(xué)中提高要求，達到英語考試過關(guān)的水平難于上青天。

2．中專學(xué)員的現(xiàn)狀。國家實施九年制義務(wù)教育后實行的人才分離，中專學(xué)校的學(xué)生幾乎都是文化課成績很差的學(xué)生，可另一方面他們又有機靈、動手能力強等諸多優(yōu)點；也對學(xué)習(xí)文化課沒有絲毫的興趣，英語成績更差，許多可以說是一片空白。

搞好素質(zhì)教育的幾點嘗試

在中專的英語教學(xué)中雖然存在著這樣那樣的客觀原因，可我本人始終堅持以英語教學(xué)為載體，對學(xué)員進行全面素質(zhì)地培養(yǎng)與提高，學(xué)員行為上的一點改變可以使我喜在心頭，學(xué)員英語上的一點進步則會讓我喜上眉梢。

1．努力改變自身觀念。中專學(xué)校為真正素質(zhì)教育的實施提供了得天獨厚的條件。要切實地進行素質(zhì)教育就需要執(zhí)教者自身從教育教學(xué)的思想上進行變革，為此，需要下大決心首先戰(zhàn)勝自己，確立新的教育、教學(xué)的質(zhì)量關(guān)：對英語知識因人而異、因勢利導(dǎo)，也就是只要學(xué)員認真地學(xué)，任何方面的進步都是教育教學(xué)的成功。

2．幫助學(xué)生改變認識。許多的學(xué)員因為學(xué)習(xí)習(xí)慣的不良或者是對英語應(yīng)用的認識不足，過早地放棄了對英語的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致今天的結(jié)果，而一顆上進的心又促使著他們有著學(xué)習(xí)并且學(xué)好的愿望，我是特別地注意了這一少部分學(xué)員，對他們的問題耐心解答、不厭其煩，絲毫不流露我內(nèi)心的不滿和感嘆或者對他們以前的學(xué)習(xí)態(tài)度或者成績的憤慨，對他們學(xué)習(xí)方面的要求盡量地滿足，保護好他們對英語學(xué)習(xí)的積極性，收到了較鮮明的效果，上進心本身就是一種難能可貴的素質(zhì)；在學(xué)員中存在很廣泛的一種認識是英語無用，自己認為將來就是一個簡單的操作工人，學(xué)習(xí)英語就是浪費時間勞民傷財，針對這種廣泛存在的情形，我只有苦口婆心地講道理、舉例子，說明一技之長、一點我有而別人沒有的技能并不是完全無用的，有時候還有可能改變一個人一生的命運，告誡學(xué)員千萬不要看扁了自己、看低了自己，既然花了時間，就不要讓它白白地浪費，應(yīng)當(dāng)珍惜這難能可貴的專心學(xué)習(xí)的機會，也許是我的真誠與情真意切，大部分對英語的學(xué)習(xí)不再那么反感，時不時地還能進行簡單的配合，至少課堂上不鬧了，就這也令我欣慰；和別的專業(yè)課的老師配合，找一些只有英語說明或標(biāo)識的簡單問題來問，讓學(xué)員設(shè)身處地的想想：如果是廠長或者老板詢問，你不知道會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果；你回答的正確自如又會是一個什么樣的結(jié)果。學(xué)員點頭、沉思，我慶幸我的力氣沒有白費。

3．因材施教重實用。因為學(xué)員的英語基礎(chǔ)知識的實際情況，一味地就教材進行教學(xué)，雖然能完成教學(xué)任務(wù)但絕不可能收到好的效果，還一定會因為聽不懂而導(dǎo)致課堂的混亂無序。因此我改變策略，先從簡單的一些人際交往日常用語開始，譬如“Hello！”、“Where are you from？”，寫在黑板上，領(lǐng)讀、抄寫，對一些字正腔圓地道的發(fā)音、流利的書寫及時地提出表揚，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，還真以為他們可以用英語對話了；趁熱打鐵，可以進行一些簡單的事情匯報、幾個角色的對話練習(xí)，使有限的讀、寫結(jié)合起來，盡最大可能增加學(xué)員的詞匯量，聽著他們口中時不時地冒出幾個英語單詞，我倍感欣慰；再和專業(yè)課的老師配合，把將來學(xué)員工作環(huán)境中的常用物件、器具的英語單詞查詞典摘錄出來，教給學(xué)員，可能是感受到了實用，學(xué)習(xí)的積極性空前的高漲，我本人也有了提高的機會；在教學(xué)中我?guī)缀鯊膩聿惶峒罢Z法，只要能配合著語言、表情、手勢等能基本地表達意思，我都會毫不吝嗇地豎起大拇指，也讓學(xué)員們體會一下成功的快樂，實踐證明，效果不錯。

4．思想教育滲透課堂。英語課堂和其它課堂一樣，都是對學(xué)員進行思想教育的陣地。我特別重視課文后面的名言警句的聽、說、讀、寫，這大抵也是受“文讀千遍，其意自現(xiàn)”的影響，如“Better late than never.”（遲做總比不做好），“Live and learn.”（活到老學(xué)到老），“Constant dripping wears away a stone .”（水滴石穿），“Where there is a will，there is a way.”（有志者事竟成）等等極具哲理的名言警句，讓學(xué)員在不斷的讀說中體會其意，以期得到思想認識的提高乃至觀念的徹底改變，從學(xué)習(xí)態(tài)度、待人接物的點滴變化中，不難體會到“水滴石穿”的耐力與“潤物細無聲”的滲透作用。

經(jīng)過我不懈地努力，真正體會到了素質(zhì)教育的好處以及實施素質(zhì)教育的艱辛，特別是接到遠方走上工作崗位的學(xué)員的電話，聽到他們談工作，聽到他們衷心地祝福，聽到他們得體的言談，成功的喜悅禁不住會涌上心頭，不由信心百倍。

參考文獻:

[1]陳舜華.中小學(xué)英語教學(xué)與研究[J].英語校本課程的研究與實踐，2003年第4期.

作者單位：陜西省建筑材料工業(yè)學(xué)校