與城市幼兒園相比，鄉(xiāng)村幼兒教師培訓存在著明顯的“四缺”：其一，學習進修缺時間。我們在2007年對廣西橫縣等地的421名鄉(xiāng)村幼兒教師做的一次問卷調(diào)查顯示，約有26％的教師專業(yè)不對口或?qū)W歷不達標，而鄉(xiāng)村幼兒園一般都是規(guī)模小、教師少、假期短或無假期。教師即使是參加函授進修，每年也至少需要兩三個月的脫產(chǎn)學習時間，因此他們根本無法參加學習。其二，在職培訓缺經(jīng)費。由于缺乏財政支持，加上鄉(xiāng)村幼兒教師收入低，培訓經(jīng)費少之又少。其三，參與培訓缺動力。由于農(nóng)村家長缺乏幼教知識，觀念陳舊，對幼兒教師的要求還停留在“管好”“吃飽”的低水平，教育部門對鄉(xiāng)村幼兒教師隊伍的建設(shè)也迫于種種原因無法到位，鄉(xiāng)村幼兒教師也只有安于現(xiàn)狀。其四，培訓制度缺保障。雖然國家和地方政府十分重視教育，但對于幼兒教育特別是鄉(xiāng)村幼兒園來說，政策還是沒有落實到位，如教師資格制度、幼兒園園長崗位資格制度、保育員或炊事員等持證上崗制度、園長教師定期培訓制度等，都缺乏檢查落實。

要提高鄉(xiāng)村幼兒教育的質(zhì)量。保障鄉(xiāng)村孩子的受教育權(quán)益。鄉(xiāng)村幼兒教師的在職培訓問題迫在眉睫。而要改變這種“四缺”的狀況，首先要做好四件事：

1、要建立鄉(xiāng)村幼兒教師在職培訓的保障機制。一是通過政策保障，提高在職幼兒教師參與培訓的積極性和迫切性。一方面，嚴把入口關(guān)，新辦幼兒園必須嚴格執(zhí)行教師資格制度和幼兒園園長及各種工作人員的職業(yè)資格制度，無合格學歷或崗位資格者不得上崗。另一方面，對現(xiàn)有鄉(xiāng)村幼兒園加強檢查，對無證上崗人員限期進行學歷或資格培訓。二是要保證幼兒教師參加學習培訓的時間。嚴格執(zhí)行《教師法》和《勞動法》，教師實行每周五天工作制及寒暑假制度，一方面給幼兒教師必要的休息時間，另一方面要保證教師有固定的學習、進修時間。

2、要開拓鄉(xiāng)村幼兒教師在職培訓的經(jīng)費來源。一方面，建議各級教育行政部門將鄉(xiāng)村幼兒園教師培訓經(jīng)費與每年的中小學教師培訓工作一并考慮；另一方面，多渠道開拓經(jīng)費來源。這幾年，我們嘗試了依托出版發(fā)行企業(yè)力量，開展鄉(xiāng)村幼兒園教師培訓，收到了較好的效果。做法是選擇一個優(yōu)質(zhì)的幼教產(chǎn)品(主要是優(yōu)質(zhì)幼兒園課程及教材等)，由各地教育行政部門、培訓機構(gòu)、企業(yè)三方合作，由企業(yè)出資，培訓機構(gòu)選派專家設(shè)計培訓活動，各地教育部門組織配合，深入各地開展幼兒教師培訓活動。

3、要開發(fā)實用的培訓教材。鄉(xiāng)村教師時間和經(jīng)費短缺，就需要簡易實用而又價格低廉甚至是免費的自學教材?？捎烧鲑Y，專業(yè)培訓機構(gòu)組織幼教專家，針對鄉(xiāng)村幼兒教師的現(xiàn)實需求編寫，免費發(fā)放至鄉(xiāng)村幼兒教師手中。

4、要采用切實有效的培訓方式，提高培訓實效。采用集中培訓與個人自學相結(jié)合，理論講授與觀摩實踐相結(jié)合的方式。如我們每年開辦的骨干教師培訓班和幼教專業(yè)短訓班，在集中培訓階段，除了講授幼教專業(yè)理論知識，還組織學員到當?shù)厥痉队變簣@觀摩、學習；在分散自學階段，要求學員在看書學習的同時，結(jié)合自己的教育教學工作，設(shè)計一個原創(chuàng)的幼兒教育活動方案；在第二階段集中學習時，學員小組之間互相觀摩、交流，并在專家的指導下修改、實施，最后通過學員之間和專家的點評，提出改進意見，這種培訓的效果非常顯著。