為了幫助小班幼兒盡早適應(yīng)幼兒園生活，我對(duì)小班幼兒的適應(yīng)能力目標(biāo)做了界定，并據(jù)此提出了幫助小班幼兒適應(yīng)幼兒園生活的方法。

一、小班幼兒適應(yīng)能力目標(biāo)的界定

1、生活適應(yīng)。即幼兒逐步接受現(xiàn)有的生活方式，學(xué)習(xí)自我生存，自我服務(wù)，形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。具體目標(biāo)為：(1)在成人的幫助下，學(xué)會(huì)自己進(jìn)餐，初步養(yǎng)成較好的進(jìn)餐習(xí)慣。(2)在成人的幫助下，學(xué)習(xí)自己穿、脫衣褲，逐步養(yǎng)成文明的如廁習(xí)慣。(3)學(xué)習(xí)使用手帕，逐步掌握正確使用手帕的方法。(4)學(xué)習(xí)正確的洗手方法，知道飯前便后、手臟時(shí)要洗手。

2、社會(huì)適應(yīng)。即幼兒接受外部世界，形成道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。具體目標(biāo)為：(1)正確招呼老師。喜歡上幼兒園，愿意將困難告訴老師。(2)熟悉同班同伴的名字，樂意接受同伴的邀請(qǐng)。(3)不獨(dú)占玩具。知道大家一起玩的道理。(4)初步了解一些常規(guī)，在老師提醒下能遵守規(guī)則，并學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)適應(yīng)。即幼兒進(jìn)入群體后，參與群體活動(dòng)，接受知識(shí)熏陶，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體目標(biāo)為：(1)有參與群體活動(dòng)的興趣，能和同伴一起愉快地玩耍。(2)對(duì)有興趣的活動(dòng)能在短時(shí)間內(nèi)集中注意。(3)對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，愿意向成人提問。(4)在游戲中有承擔(dān)社會(huì)角色的愿望，逐步提高角色承擔(dān)能力。

二、促進(jìn)小班幼兒適應(yīng)能力的方法

1、入園前的家訪

家訪的目的有三：一是了解幼兒的情況，包括性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)、生活習(xí)慣等，便于對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教。二是了解家庭的教育觀念和幼兒生活的家庭氛圍，解答家長(zhǎng)的疑問，聽取家長(zhǎng)的要求和建議，便于今后開展家長(zhǎng)工作。三是了解每一位幼兒的要求和建議，初步了解班級(jí)整體狀況，制訂適合本班幼兒的教育目標(biāo)和措施，以及本班幼兒的入園方案，為幼兒順利入園做好鋪墊。

2、入園前的心理準(zhǔn)備

(1)給幼兒正確的心理暗示。入園前的一段時(shí)間，請(qǐng)家長(zhǎng)經(jīng)常提及幼兒園、老師(最好能清楚地說出老師的姓名)并告訴孩子幼兒園有許多小朋友玩、有很多玩具、有老師講故事等。家長(zhǎng)不妨把幼兒園的日常生活等編成故事，講給孩子聽。如果可能，家長(zhǎng)可以通過幼兒園聯(lián)系幾位將與自己孩子同班的小朋友的家長(zhǎng)，讓孩子們?cè)谝黄鸲嘟佑|幾次，將會(huì)大大減少孩子對(duì)幼兒園的陌生感。

(2)帶幼兒參觀幼兒園。幼兒園有兩個(gè)時(shí)間段較能引發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的向往。午休前的活動(dòng)時(shí)間，幼兒園的游樂設(shè)施能讓幼兒盡情玩樂；戶外活動(dòng)時(shí)間，幼兒可以唱歌、跳舞、做游戲。此情此景，定會(huì)給幼兒一個(gè)良好的心理期盼。

(3)調(diào)整孩子的生活習(xí)慣。入園前，請(qǐng)家長(zhǎng)調(diào)整一下孩子的生活習(xí)慣。睡覺習(xí)慣調(diào)整到與幼兒園同步，中午讓孩子12：00左右睡覺，到14：00左右起床；飲食習(xí)慣調(diào)整為定時(shí)定點(diǎn)飲食、少吃零食：運(yùn)動(dòng)習(xí)慣力求戶內(nèi)戶外的時(shí)間均衡安排。

3、入園后的適應(yīng)活動(dòng)

(1)別開生面的親子一日活動(dòng)。a、識(shí)別班標(biāo)，如小鈴鐺、藍(lán)月亮、跳跳虎等，知道自己屬于哪個(gè)班。b、熟悉、了解同伴及同伴家長(zhǎng)，友好相處，感受大家在一起的愉悅心情。c、親子共同感知小班一日生活內(nèi)容的多樣性、形式的豐富性、作息時(shí)間安排的合理性。d、讓家長(zhǎng)更深入地了解幼兒園、了解教師的工作，為“家園一體化”做鋪墊。

(2)富有情趣的大帶小活動(dòng)。a、挖掘潛能，充分調(diào)動(dòng)在園幼兒的積極主動(dòng)性，把“大帶小”活動(dòng)納入計(jì)劃，以主題的形式開展。b、不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容，拓展活動(dòng)形式，如“二對(duì)一”的外出散步活動(dòng)，“一幫一”的生活活動(dòng)，愉快的手工合作活動(dòng)，隨意的情境表演游戲等。

(3)豐富多彩的特色活動(dòng)。a、班級(jí)自選活動(dòng)，允許幼兒自由選擇自己喜歡的活動(dòng)，如自制的喂食、串珠、運(yùn)動(dòng)器具等系列活動(dòng)。b、“戶外三步曲”活動(dòng)，短短半小時(shí)的戶外活動(dòng)，分三部分進(jìn)行：小型器械一物多玩活動(dòng)——集體游戲活動(dòng)——自由式大型玩具活動(dòng)。c、游戲化的生活活動(dòng)，使單調(diào)、枯燥、重復(fù)性強(qiáng)的生活活動(dòng)情境化、趣味化。d、3～5分鐘的集體閱讀活動(dòng)，對(duì)豐富、規(guī)范幼兒語(yǔ)言大有裨益。

4、營(yíng)造寬松溫馨的氛圍

(1)語(yǔ)言動(dòng)作強(qiáng)化法。小班幼兒聽和記的能力尚差，要吸引他們的注意力，強(qiáng)化語(yǔ)言動(dòng)作很有必要，如開學(xué)第一天的午餐報(bào)告，我夸張地介紹菜的顏色和味道以激起幼兒的食欲，而對(duì)幼兒進(jìn)餐的要求則通過語(yǔ)言和動(dòng)作的強(qiáng)化來達(dá)到，比如強(qiáng)化用手端碗的“端”這一動(dòng)作。讓幼兒模仿著做一下。有助于幼兒進(jìn)餐時(shí)達(dá)到這一要求。

(2)情境再現(xiàn)評(píng)價(jià)法。教師要仔細(xì)地觀察幼兒的言行，當(dāng)幼兒有好的言行時(shí)，就用情境再現(xiàn)的方式把幼兒好的行為重現(xiàn)在幼兒面前。如在角色游戲“娃娃家”中，平日不大說話的洋洋正在投入地喂娃娃吃飯，并和娃娃講話。這時(shí)我走過去及時(shí)地肯定了他與娃娃的對(duì)話行為，并在講評(píng)時(shí)把同樣的情境再現(xiàn)給其他幼兒，讓大家來表?yè)P(yáng)、肯定他。