前言

“5·12”汶川地震發(fā)生以后，大家在悲痛的同時(shí)，強(qiáng)烈地意識到必須為災(zāi)區(qū)兒童做些什么。于是，我們南京師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)科的老師們很快行動起來了：在南京師范大學(xué)出版社的支持下，我們組織一些專家和幼兒園教師以最快的速度編寫、出版了《幼兒心靈撫慰手冊》，并迅速贈送到災(zāi)區(qū)；同時(shí)，我們積極配合有關(guān)政府部門，為災(zāi)區(qū)兒童安置、災(zāi)區(qū)教育的恢復(fù)等提出政策建議。此外，我們還開始設(shè)計(jì)恢復(fù)災(zāi)區(qū)幼兒教育所需要的環(huán)境、設(shè)施和材料，以備赴川幫助恢復(fù)幼兒教育之需。我和顧榮芳老師參加了由國家救災(zāi)委員會、教育部一民政部救災(zāi)研究所及北京師范大學(xué)等高校發(fā)起成立的“汶川地震應(yīng)對政策專家行動組”。赴京參加了相關(guān)的會議。在“汶川地震應(yīng)對政策專家行動組”的要求和資助下，在南京市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和幼兒園的支持下，7月2日，我?guī)ьI(lǐng)南京市第五幼兒園蔡小榮、南京市太平巷幼兒園李微玉、南京市鼓樓幼兒園史莉、南京市中華路幼兒園李瑋、《早期教育》編輯部程友偉五位志愿者，開始了赴川幼兒教育援助的項(xiàng)目。我們赴川的主要工作是：根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件，開展形式多樣、生動有趣、能滿足幼兒需要的教育活動，為災(zāi)區(qū)恢復(fù)幼兒教育探索一些新的途徑和方法。在此過程中，通過現(xiàn)場觀摩等方式，培訓(xùn)當(dāng)?shù)氐挠變簣@教師。與此同時(shí)，根據(jù)“汶川地震應(yīng)對政策專家行動組”的要求，開展災(zāi)區(qū)幼兒教育現(xiàn)狀的調(diào)查，用規(guī)范的科學(xué)研究方法調(diào)查家長1000人、幼兒教師200人及部分行政人員。藉此調(diào)查，反映災(zāi)區(qū)幼兒教育的實(shí)際狀況，為政府決策服務(wù)，為災(zāi)區(qū)獲得幼兒教育援助提供依據(jù)。

一、催人奮發(fā)的孩子

7月2日，經(jīng)過大半天的忙碌，下午兩點(diǎn)半終于到達(dá)成都，然后驅(qū)車去駐地德陽。本來以為開辦流動幼兒園是我們工作的重點(diǎn)，但接到“汶川地震應(yīng)對政策專家行動組”的指示。我們幾位高校來的老師要把工作重點(diǎn)放在對災(zāi)區(qū)重建的現(xiàn)狀調(diào)查和提出政策建議上。于是，連夜開會討論如何開展研究，3日晚就要拿出研究提綱。3日清晨，送走分別趕赴綿竹和什邡的兩隊(duì)幼兒園老師，我因?yàn)橐獙懷芯刻峋V，不能與他們同行，頗感遺憾。

好在4日我就隨一組幼兒園老師進(jìn)入了綿竹市，活動地點(diǎn)在綿竹市第一幼兒園。該幼兒園有兩進(jìn)房子，剛下汽車，北京的老師讓我們通過第一進(jìn)樓的過道時(shí)速度快一些，因?yàn)槟鞘俏７俊Ｎ覀兇┻^那座樓后往回看，那景象令人膽顫，墻體破損、斷裂，有些裂紋有幾米長，大塊墻體隨時(shí)可能脫落。進(jìn)入第二幢樓房，也有破損，我們的活動就在這幢樓的過道里進(jìn)行，這個(gè)過道的三分之一是安全的，只有不到30平方米。過道外面是幼兒園的操場，上面有很多地震棚。住了不少人。老師們一到就開始接近孩子，大多數(shù)孩子是由成人陪伴著來的，也由成人陪伴著活動。有一個(gè)男孩一進(jìn)來就哭，說要地震的，就是不肯進(jìn)入活動地點(diǎn)。老師和家長在做他的工作。我感覺到他真的恐懼，不應(yīng)該強(qiáng)求他。最后，他還是和大家一起活動了。另外一個(gè)孩子也在問自己的奶奶今天會不會地震。這就是災(zāi)區(qū)的孩子給我的第一印象。北京和南京的老師聯(lián)袂開展的活動，很快就讓這些孩子精神放松了，我們可以看到他們燦爛的笑容。在快樂有趣的游戲中，孩子們感受到了世間美好的東西，這大概就是我們這些老師不遠(yuǎn)千里趕赴災(zāi)區(qū)的原因吧。

此后的幾天，我去過北川、安縣、鹽亭、江油等地，最吸引我的還是孩子。他們的眼神，他們的表現(xiàn)，他們的需求，他們的調(diào)皮深深地打動著我。我印象中最深的是在三溪寺一個(gè)農(nóng)家場院幼兒班上的一個(gè)不足2歲半的孩子。在這個(gè)班上，有小學(xué)生，也有3～6歲的幼兒，他是最小的一個(gè)。積極參與是他給我的第一印象，剛開始聽第一個(gè)故事也還專注，對圖書也很有興趣。慢慢地他坐不住了，離開了大家坐的太陽傘。但剛跑開幾步就被他爺爺逮住了，送回座位，讓他“念書去”。后來他又跑走了，這回被奶奶逮住了，又被摁在座位上。如此重復(fù)了多次。直到老師開始用樹葉和竹葉拼畫，他的眼睛就發(fā)光了，他走進(jìn)人群，看看他們在做什么，然后就向老師要了筆和紙安靜地畫畫。用了右手用左手，用了黃色用綠色，隨意地畫。畫好了，又用很長時(shí)間數(shù)彩筆和玩筆盒。非常專注。當(dāng)他驚訝地發(fā)現(xiàn)成人在幫別的孩子掛畫時(shí)，馬上站立起來，做了一件與眾不同的事：請求一個(gè)同伴的媽媽抱他，他自己來掛畫。掛完了，滿臉笑容地欣賞自己的畫，那種笑容是世界上最美好的笑容。讓人驚訝的是他又拿起筆，在畫上添了幾筆，一個(gè)多么精益求精的孩子?？粗@個(gè)因褲子破損而露出小半個(gè)屁股的孩子，我禁不住問自己，他需要的是什么?我們應(yīng)該給他什么?

災(zāi)區(qū)孩子專注的形象有很多很多，看到這些孩子，每每能讓我們萌生出一種責(zé)任感，我們應(yīng)該盡我們的全力，讓那些失去了家園又渴求學(xué)習(xí)的孩子有一個(gè)較為理想的學(xué)習(xí)之所，讓他們有繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們的童年不因地震而陰暗。

在災(zāi)區(qū)，經(jīng)常會得知一些孩子在大地震中去了天國。每當(dāng)聽到這種消息，我的心一下子緊縮了，一陣陣的隱痛。7日上午，為了調(diào)查1000個(gè)家庭，我們在當(dāng)?shù)叵驅(qū)У囊龑?dǎo)下，來到了一個(gè)安置點(diǎn)。這個(gè)安置點(diǎn)帳篷很多，但只找到四五個(gè)孩子。我和四川師大的鄢超云老師決定自己去找。但還是沒有孩子。有幼兒園老師回來告訴我們，災(zāi)民說原來他們那里有個(gè)幼兒園，但孩子大都遇難了，接下來幾個(gè)老師也是帶來類似的信息。我和鄢老師這時(shí)悟過來了，馬上叫大家停止調(diào)查。我們千萬別讓那些家長心里再難受了。我快速地躲上了車，不想讓大家看到我的眼淚。但愿那些在轟然倒塌的房屋中離去的孩子已經(jīng)成了天使。

二、讓人感嘆的家長

災(zāi)區(qū)的群眾是淳樸的。在大難當(dāng)頭，家破人亡的時(shí)刻，他們選擇了堅(jiān)強(qiáng)。我們?nèi)チ艘恍?zāi)民聚居點(diǎn)，看到了生活在帳篷里的災(zāi)民，不管是大雨滂沱還是酷日當(dāng)頭，他們總是保持著忍耐。他們對生活有期盼，但在現(xiàn)實(shí)面前沒有提出不切實(shí)際的要求。更讓我們感動的是災(zāi)區(qū)群眾對教育的期盼。

為了完成調(diào)查任務(wù)，我們尋求安縣花荄幼兒園園長和老師的幫助。因此，我們順利地找到了一個(gè)災(zāi)民定居點(diǎn)——安縣花荄鎮(zhèn)京安板房小區(qū)。定居點(diǎn)的干部很配合我們的工作，他讓人通過高音喇叭廣播，要求有3～6歲孩子的家長到指揮部來，結(jié)果四、五十個(gè)家長很快來到現(xiàn)場。很快幾十份問卷就完成了。我們在另一個(gè)定居點(diǎn)依法炮制，同樣奏效?？吹骄┌舶宸啃^(qū)那么多的家長和孩子，我們覺得應(yīng)該在那里辦板房幼兒班，為即將推出的大量的板房小區(qū)做示范。由于這里的災(zāi)民是從茶坪深山里出來的，對這些真正一無所有的災(zāi)民提供教育服務(wù)具有特殊的意義。小區(qū)的書記同意給一間板房。第二天，我們又來到這個(gè)小區(qū)，小區(qū)領(lǐng)導(dǎo)就在喇叭里讓村民來報(bào)名，場面跟前一天一樣，短短的十分鐘，就有42個(gè)孩子家長來報(bào)名。很多老人很激動，因?yàn)樽尯⒆舆M(jìn)幼兒園是他們現(xiàn)在最大的愿望，有些家長說他們的孩子好久沒有看到書了。一個(gè)母親抱了自己才一歲的孩子來報(bào)名，當(dāng)?shù)弥龤q才能報(bào)名時(shí)，她顯然是失落的。當(dāng)我們的板房幼兒班正式開辦時(shí)，很多兩歲多的孩子還是進(jìn)來了。后來不得不分成大組和小組來開展活動。小組里有好幾個(gè)不滿三歲的孩子。我們深切感受到了災(zāi)民的需要，也感受到了我們自己的責(zé)任。

在安縣新縣城花荄的一個(gè)廣場，我們舉辦了一個(gè)流動幼兒班，有20來個(gè)孩子參加了活動。廣場上的情形讓人感動，很多父母和祖父母在四周圍看，還有一些3歲以下的孩子積極擠進(jìn)活動隊(duì)伍。有一個(gè)奶奶路過廣場，看到孩子們正在給奧運(yùn)福娃的黑白輪廓圖涂色，她站住看了一會，然后走向老師要了兩張輪廓圖，說家里也有兩個(gè)孫輩，讓他們畫畫。

調(diào)查進(jìn)行過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多孩子的祖輩不會寫字，只能讓調(diào)查者代寫。調(diào)查中，很多父母的觀點(diǎn)讓我們驚訝。有一個(gè)粗壯的、明顯以體力活為生的漢子，認(rèn)為收費(fèi)多少沒有關(guān)系，只要讓孩子學(xué)到東西，花多少錢都值得。持這種觀念的家長還不少。誰說農(nóng)民只要有人看管孩子就滿意了?改變?nèi)松\(yùn)的唯一途徑就是教育。古今都是如此，農(nóng)民也清楚地看到了這一點(diǎn)。因此，滿足災(zāi)民受教育的需求是一個(gè)重要的民生事項(xiàng)。

三、使人記掛的老師

在災(zāi)區(qū)，我們聽到了很多老師冒著危險(xiǎn)勇救幼兒的動人故事。由此我們感到，長期以來我們的師范教育體系堅(jiān)持的愛孩子教育是奏效的，愛孩子作為一種職業(yè)品性和人性要件已經(jīng)融入廣大幼兒園老師們的思想和行動之中。由此我們也感到，今天的師范教育需要進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的教育。

災(zāi)區(qū)尤其是重災(zāi)區(qū)的老師們承受了很大的痛苦。她們中有些人目睹了自己班上的孩子生命的終止，有些經(jīng)歷了親人的離去。她們和所有的災(zāi)民一樣，也是需要特別關(guān)懷的人群。當(dāng)我們的調(diào)查小組深入農(nóng)村，與一些老師們座談時(shí)，老師們的話無法停住，她們說這是受災(zāi)以來第一次跟幼教界的人交流，有很多的話想說。我們的調(diào)查人員也清楚地意識到。讓她們說出自己的想法和感受比調(diào)查本身更重要，這就是心理撫慰的一種方式。

災(zāi)區(qū)的幼兒園還有多少能繼續(xù)使用，我沒有找到一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)字。但我通過走訪了解到，一些重災(zāi)區(qū)能繼續(xù)使用的幼兒園很少。在受損的甚至被完全毀滅的幼兒園中，大量的是民辦幼兒園。沒有了這些幼兒園，幼兒的入園率會大大降低。我們最關(guān)注的是這些沒有政府經(jīng)費(fèi)投入的幼兒園如何恢復(fù)和能否恢復(fù)。我們更關(guān)心的是在幼兒園沒有恢復(fù)之前沒有任何生活保障的民辦幼兒園老師會不會外出打工或就地改行。我們看到一些民辦教師一直默默地做著義工，她們似乎難以割舍孩子。我們的任何培訓(xùn)，她們都會很用心參與。但地震以后，可能一段時(shí)間內(nèi)幼兒園收費(fèi)將受一定的影響，這都是不利于民辦幼兒園生存的，也是可能造成民辦幼兒園教師流失的。事實(shí)上，現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了一些教師流失的情況。這迫切需要政府采取措施幫助那些也在為政府分憂、為群眾解難的民辦幼兒園。我們高興地了解到，綿竹市政府決定無償為民辦幼兒園提供板房材料，以解決民辦幼兒園的場地問題。我們希望更多的政府能為民辦幼兒園的生存和恢復(fù)提供實(shí)際的幫助。

“汶川地震應(yīng)對政策專家行動組”幼兒教育項(xiàng)目在開展以現(xiàn)場活動觀摩為主的教師培訓(xùn)的同時(shí)，正在通過各種方式與各級政府溝通，與海內(nèi)外的基金會聯(lián)系，努力為留住更多的幼兒教師，為讓更多的幼兒重上幼兒園，為解決更多家庭的后顧之憂作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

后記

隨同我赴災(zāi)區(qū)的四位老師，有的是園長，有的是園長助理及骨干教師，從她們身上，我也感受到了一種愛心、服務(wù)精神和積德意識。她們是在對災(zāi)區(qū)并不了解的基礎(chǔ)上，勇敢報(bào)名，又經(jīng)過市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)選拔出來的。隨隊(duì)的《早期教育》編輯程友偉也積極投入到各項(xiàng)活動之中，為老師們做好服務(wù)和配合工作。在災(zāi)區(qū)的工作強(qiáng)度可能是她們事先沒有預(yù)料的。一般每天上午6：30起床，7：20開車。工作地點(diǎn)距離住宿地點(diǎn)一般都有一兩個(gè)小時(shí)的車程。有時(shí)她們兩人合作，有時(shí)獨(dú)自擔(dān)任一個(gè)點(diǎn)的任務(wù)。有時(shí)上午和下午還承擔(dān)不同的工作。晚上，等項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組商議后，確定第二天的行程，老師們就開始準(zhǔn)備。有時(shí)，她們得到任務(wù)已經(jīng)是晚上快十一點(diǎn)了，準(zhǔn)備完就是深夜了。這些老師們的主要任務(wù)是探索災(zāi)區(qū)恢復(fù)幼兒教育的多種途徑和方式，又要通過示范培訓(xùn)當(dāng)?shù)氐睦蠋?。因此，靈活應(yīng)變，積極創(chuàng)新是對大家的基本要求，關(guān)注孩子的狀況。讓孩子愉快活動，減輕孩子的心靈陰影是她們面臨的特殊任務(wù)?？梢哉f，老師們各顯其能，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利地完成了各項(xiàng)任務(wù)。我也從她們那里受到了很多啟發(fā)。老師們也克服了各種困難，經(jīng)歷了多次余震。我相信災(zāi)區(qū)的孩子和老師一定會記得她們，她們自己也一定忘不了在災(zāi)區(qū)的日日夜夜。因?yàn)椋瑢Φ竭^災(zāi)區(qū)的所有人來說，都會經(jīng)歷心靈的洗禮。