為全面貫徹黨的教育方針，探求實施素質(zhì)教育的有力抓手和基礎(chǔ)教育辦學(xué)動力，2003年以來，我縣把學(xué)校辦學(xué)中有特別突出的某一個方面作為特色工作進(jìn)行專項評估，鼓勵學(xué)校在實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新辦學(xué)模式、加強(qiáng)學(xué)校管理等方面積極探索，從而帶動了學(xué)校的整體發(fā)展。四年多來，先后有20所學(xué)校的辦學(xué)特色明顯，揚(yáng)優(yōu)成勢，被評為特色學(xué)?；騿雾椞厣ぷ鲗W(xué)校，“一校一品”的辦學(xué)特色正在逐步形成。

（一） 鼓勵學(xué)校拓寬發(fā)展空間。由于各校辦學(xué)理念不同，學(xué)校發(fā)展空間也有所不同。各校非常重視創(chuàng)建辦學(xué)特色，立足學(xué)校實際，從不同角度，以不同方式，積極主動探索學(xué)校的發(fā)展空間，并把符合實際的某項特色作為辦學(xué)發(fā)展空間的切入口，以此帶動學(xué)校其他工作的發(fā)展。處于城鄉(xiāng)接合部的文田初中留守學(xué)生比例達(dá)22%。這些學(xué)生由于成長環(huán)境、隔代教育等不利因素，產(chǎn)生孤獨(dú)、自我封閉、情緒異常、厭學(xué)逃學(xué)等不良現(xiàn)象。留守學(xué)生成為學(xué)校教育的難題。該校積極探索并實施關(guān)愛留守生工作，形成了學(xué)校、教師和社會為一體的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，努力讓每個留守生學(xué)會自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主生活，把學(xué)校建設(shè)成為留守生的另一個溫馨的家。留守生在學(xué)校得到了另一份關(guān)愛，健康快樂地成長。該校關(guān)愛留守生工作得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，受到了社會和家長的一致好評，學(xué)校被評為“關(guān)愛留守學(xué)生”單項特色工作先進(jìn)學(xué)校。

（二） 鼓勵學(xué)校彰顯辦學(xué)個性。“千人一面”的教育模式不是學(xué)校發(fā)展的出路，只有具有鮮明的個性特點，才能更好地推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。從被評為單項特色工作的２０所學(xué)校來看，有教學(xué)、校本培訓(xùn)、宿舍管理、勞動實踐、教育信息資源運(yùn)用等方面各有工作特點，個性鮮明，并在全縣各級各類學(xué)校中具有引領(lǐng)和示范作用。比如位于山區(qū)的老營盤學(xué)校，是一所九年一貫制學(xué)校，但因山區(qū)經(jīng)濟(jì)相對落后制約著教育的快速發(fā)展。學(xué)校堅持面向每一個學(xué)生，面向每一個學(xué)生的每一個方面，從學(xué)生個性差異出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、智力、興趣等因素分成A、B、C三個層次，開展分層教學(xué)，通過分層備課、分層上課、分層作業(yè)與輔導(dǎo)、分層考試與競賽，使不同學(xué)生有不同目標(biāo)，不同學(xué)生有不同收獲，真正使學(xué)生各得其所，各展所長，自由長足發(fā)展。學(xué)校管理和教育質(zhì)量一直保持在全縣28所初中的前列，在全縣農(nóng)村初中獨(dú)樹一幟。學(xué)校被評為分層教學(xué)單項特色工作先進(jìn)學(xué)校。

（三） 鼓勵學(xué)校突出辦學(xué)方向。辦學(xué)方向正確是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，而牢牢抓住有利于學(xué)校發(fā)展某項特色工作，為學(xué)校的發(fā)展將起著很大的推動作用。碧溪小學(xué)是一所辦學(xué)條件相對落后的山區(qū)學(xué)校，學(xué)校從改善校園環(huán)境入手，把學(xué)校一塊4.2畝的荒地作為學(xué)生勞動實踐基地，把學(xué)生的勞動實踐和校園環(huán)境建設(shè)結(jié)合起來，把抽象的勞動教育轉(zhuǎn)化成有聲有色的德育實踐。通過勞動實踐，荒地變菜園，菜地一年四季為在校的寄宿師生提供了不同品種的時令綠色蔬菜；校園變花園，徹底改變了過去風(fēng)起塵揚(yáng)的面貌，學(xué)校被評為“市花園式學(xué)?！保黄D辛變快樂，學(xué)生把參加勞動實踐作為課余的快樂活動，寫勞動感受、寫觀察日記，增強(qiáng)了勞動觀念，提高了勞動能力；滯后變先進(jìn)，一度薄弱的學(xué)校先后獲得勞動基地建設(shè)和優(yōu)化育人環(huán)境兩項特色獎勵。

碧溪初中針對山區(qū)農(nóng)村寄宿生不斷增多，學(xué)生養(yǎng)成教育不足，就以創(chuàng)建“星級寢室”為重點，堅持開展學(xué)生“星級宿舍”評比活動，營造濃郁的溫馨的居室環(huán)境，既加強(qiáng)了學(xué)生管理，又抓好了養(yǎng)成教育，同時學(xué)生的品質(zhì)形成和學(xué)習(xí)成績聯(lián)系在一起，即同寢室的學(xué)生之間建立互幫互學(xué)的關(guān)系，讓一些學(xué)困生感受到集體溫暖，學(xué)生間和諧的人際關(guān)系和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由此形成。學(xué)校摘除了薄弱學(xué)校的帽子，在年度辦學(xué)水平評估中被評為合格學(xué)校。

（作者單位：江西省泰和縣教育局）