在江西省教育干部培訓(xùn)中心舉辦的第25期全省高完中校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班上，來(lái)自全省11個(gè)設(shè)區(qū)市的62位校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)就“如何當(dāng)好副校長(zhǎng)”這一話題舉行了學(xué)員論壇。

主持人（培訓(xùn)班班主任朱曉穎老師）：在任何一個(gè)機(jī)構(gòu)中，副職都是一個(gè)比較微妙的職位。處于這個(gè)位置上的人既是機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者又是機(jī)構(gòu)中的被領(lǐng)導(dǎo)者。有些人經(jīng)過(guò)在副職崗位的歷練，最終走上了正職崗位，而有的人卻止步于此。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的差別？原因是復(fù)雜的，但其中不可回避的原因之一，就是他在副職這個(gè)位置上干得怎樣。通過(guò)和一些副校長(zhǎng)的接觸，我把副校長(zhǎng)大致分為三種類型：

第一類，消極懈怠型。這類副校長(zhǎng)普遍認(rèn)為自己是“丫環(huán)拿鑰匙，當(dāng)家不做主”，在工作中處于被動(dòng)地位，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)干啥就干啥，領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)咋干就咋干，缺乏應(yīng)有的積極性和主動(dòng)性，在干群交往中扮演“和事佬”的角色。

第二類，激進(jìn)冒頭型。這類副校長(zhǎng)多為剛剛走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的年輕干部，所謂“初生牛犢不怕虎”，他們對(duì)工作抱有極大的熱情和信心，認(rèn)為既然領(lǐng)導(dǎo)讓我負(fù)責(zé)這方面的工作，我就要對(duì)這方面的工作全面做主，否則就是對(duì)我的不信任，忽視了與其他班子成員的相處藝術(shù)，這類副校長(zhǎng)在工作中也常常陷入被動(dòng)。

第三類，睿智進(jìn)取型。這類副校長(zhǎng)既能在工作中保持積極主動(dòng)的態(tài)度，又能處理好干群關(guān)系，他們的工作得心應(yīng)手，校長(zhǎng)肯定，教師認(rèn)同。

顯然，第三種類型的副校長(zhǎng)是我們追求的目標(biāo)。那么，怎樣做才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)？在座的各位校長(zhǎng)大多是處在副校長(zhǎng)的這個(gè)職位上，就是正職校長(zhǎng)，也是由副職提升上來(lái)的，對(duì)于其中的“苦與樂(lè)”想必有許多話可以說(shuō)，我們之所以在培訓(xùn)中安排這個(gè)專題，印發(fā)相關(guān)的材料給大家，就是想給大家搭建這樣一個(gè)平臺(tái)，讓大家可以在這里充分地、毫無(wú)保留地交流自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法?，F(xiàn)在就請(qǐng)校長(zhǎng)們自由發(fā)言。

李桐生（寧都中學(xué)副校長(zhǎng)）：我認(rèn)為，副校長(zhǎng)在學(xué)校中既是領(lǐng)導(dǎo)者又是被領(lǐng)導(dǎo)者，既唱主角又唱配角，要干好副校長(zhǎng)這項(xiàng)工作，首先，應(yīng)找準(zhǔn)坐標(biāo)，做好配角。校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，是權(quán)威，副校長(zhǎng)應(yīng)甘當(dāng)配角，堅(jiān)決執(zhí)行校長(zhǎng)的決策，行動(dòng)要與校長(zhǎng)保持一致，如果校長(zhǎng)的決策不太妥當(dāng)，副校長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)補(bǔ)臺(tái)而不是拆臺(tái)。同時(shí)，副校長(zhǎng)應(yīng)利用自己有更多與教師接觸的機(jī)會(huì)，充分了解教師的需求，然后私下與校長(zhǎng)溝通，以便校長(zhǎng)調(diào)整決策。決議沒(méi)有形成之前，千萬(wàn)不能在教師面前亂表態(tài)。其次，副校長(zhǎng)在工作中應(yīng)保持一貫的務(wù)實(shí)作風(fēng)。副校長(zhǎng)大多數(shù)是從優(yōu)秀的中層中提拔起來(lái)的，他們一般在業(yè)務(wù)上能力比較強(qiáng)，作風(fēng)上踏實(shí)肯干，走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后仍應(yīng)保持原來(lái)的作風(fēng)。

周平禮（瑞昌二中副校長(zhǎng)）：要做稱職的副校長(zhǎng)必須做好以下幾點(diǎn)。

第一，要認(rèn)清自己的角色和職能——副職是正職的助手和參謀。副職要為學(xué)校的發(fā)展多建言獻(xiàn)策，尤其在自己分管的工作領(lǐng)域，要多出主意，提出工作思路；學(xué)校發(fā)展中的良好決策要靠副職去落實(shí)，副職要把校長(zhǎng)從繁雜的日常事務(wù)中解放出來(lái)，對(duì)待具體的工作要有執(zhí)行力，多想想怎樣才能做好。

第二，要做到“兩個(gè)有度”。一是強(qiáng)弱要有度。弱是指作為副校長(zhǎng)應(yīng)該肯聽(tīng)、善聽(tīng)、耐心地聽(tīng)。不論是在上級(jí)安排工作時(shí)還是在下級(jí)發(fā)泄抱怨時(shí)，副職都要聽(tīng)得清、聽(tīng)得懂，不時(shí)還要對(duì)話語(yǔ)背后的意思加以琢磨。強(qiáng)，就是說(shuō)雖然是副職，該強(qiáng)的地方一定要強(qiáng)，保證執(zhí)行過(guò)程中的有力。二是內(nèi)外要有度。在班子內(nèi)部，為了工作，班子成員之間可以有爭(zhēng)論、有分歧，畢竟校長(zhǎng)也不是圣人，需要副校長(zhǎng)出謀劃策時(shí)，副校長(zhǎng)就不應(yīng)推諉。但是對(duì)外，任何副職都應(yīng)努力維護(hù)班子的團(tuán)結(jié)，維護(hù)校長(zhǎng)的權(quán)威。

傅建湘（九江實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)）：我有7年的副職經(jīng)歷，我認(rèn)為做好副校長(zhǎng)應(yīng)注意以下幾方面的問(wèn)題：1.全面掌握分管工作的各方面情況，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供參考；2.在自己職責(zé)范圍內(nèi)把事情處理好，不把困難上交；3.學(xué)會(huì)從多角度看待問(wèn)題，在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題；4.在工作中盡量避免感情用事；5.各項(xiàng)工作應(yīng)在理解中服從，在實(shí)踐中主動(dòng)適應(yīng)；6.掌握科學(xué)的工作方法，與校長(zhǎng)及時(shí)保持溝通；7.精通業(yè)務(wù)，成為教學(xué)骨干，因?yàn)槿绻贿@樣就沒(méi)有能力和資格去管理別人，就沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)；8、勇于承擔(dān)責(zé)任，為校長(zhǎng)排憂解難。

胡小萍（江西教育學(xué)院教育系黨總支書記，教授）：校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，對(duì)學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。副職作為助手，作為校長(zhǎng)與教師之間的橋梁，是學(xué)校發(fā)展中不可缺少的中堅(jiān)力量，每位成功的校長(zhǎng)身邊都有一位甚至幾位高素質(zhì)的副校長(zhǎng)。教育管理學(xué)界對(duì)如何當(dāng)好校長(zhǎng)有很多的研究，這些研究成果對(duì)校長(zhǎng)的成長(zhǎng)、成熟起了很大的促進(jìn)作用。但實(shí)際上，副校長(zhǎng)的隊(duì)伍更為龐大，副校長(zhǎng)的職業(yè)角色、職責(zé)范圍、工作內(nèi)容、實(shí)踐行為、素質(zhì)要求等都與校長(zhǎng)有很大的不同，但就如何當(dāng)好副校長(zhǎng)，到目前為止還沒(méi)有看到系統(tǒng)的研究，對(duì)副校長(zhǎng)的工作缺少理論指導(dǎo)。今天開(kāi)設(shè)這個(gè)論壇，就是想請(qǐng)校長(zhǎng)們就此做些探討。剛才大家結(jié)合自己的工作經(jīng)歷談了很多很好的經(jīng)驗(yàn)。我想再補(bǔ)充談三個(gè)問(wèn)題：

第一，副校長(zhǎng)是“橋梁”還是“夾心餅”？這實(shí)質(zhì)是副校長(zhǎng)如何擺正位置的問(wèn)題。副校長(zhǎng)在學(xué)校既是領(lǐng)導(dǎo)者又是被領(lǐng)導(dǎo)者，他（她）處于校長(zhǎng)和學(xué)校中層、教師之間，相對(duì)學(xué)校中層和老師來(lái)說(shuō)，副校長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)者，相對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他又是被領(lǐng)導(dǎo)者。副校長(zhǎng)是校長(zhǎng)與教師、學(xué)生、家長(zhǎng)有效溝通的橋梁。人們常說(shuō)，“一個(gè)人心里有什么，他看到的就是什么”，內(nèi)心的認(rèn)識(shí)和態(tài)度可以左右人的外部行為。副校長(zhǎng)如果把自己看作是“夾心餅”，工作中就會(huì)感到上下為難，左右不是人，甚至對(duì)老師說(shuō)“這事你跟我說(shuō)沒(méi)有用，我又沒(méi)有權(quán)，其實(shí)我的想法也跟你一樣，可校長(zhǎng)就是不同意”。如此，既影響班子團(tuán)結(jié)，更影響班子的整體威信。

副校長(zhǎng)對(duì)自己的位置有了正確的認(rèn)識(shí)，工作中才能更好地爭(zhēng)取校長(zhǎng)的重視、理解和支持，要善于總結(jié)、匯報(bào)，讓自己的意見(jiàn)被校長(zhǎng)采納，用智慧處理好與校長(zhǎng)、與下屬的關(guān)系。

第二，剛才大家談到了很多做好副校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)、技巧，我想追問(wèn)一下，怎樣才能具備這樣的技巧？怎樣才能做到這些？這背后的基礎(chǔ)是什么？如果我們把這些經(jīng)驗(yàn)、技巧看做是“術(shù)”的話，這里就有個(gè)“術(shù)”與“道”的關(guān)系問(wèn)題。古人講“術(shù)于外，而道于內(nèi)”，“道”為心智，“術(shù)”為方法，“道”是“術(shù)”的基礎(chǔ)，“術(shù)”是“道”的表現(xiàn)，“有道無(wú)術(shù)不興，有術(shù)無(wú)道不長(zhǎng)”?！秾O子兵法》認(rèn)為，決定勝負(fù)的有“道、天、地、將、法”五大因素，“道”排第一。當(dāng)副校長(zhǎng)，方法、技巧是重要的，但更重要的是思想境界，要有大智、大氣、大雅，即較高的思想政治素質(zhì)，博大的胸懷，凡事出于公心，有全局觀念，服從學(xué)校整體利益。人們常說(shuō)，有大境界才有大發(fā)展。有了這種胸懷，才能正確對(duì)待和運(yùn)用權(quán)力，把權(quán)力看作是盡責(zé)的保障，而不是地位和利益的象征，也就不會(huì)總感到自己沒(méi)有權(quán)力，是“夾心餅”。否則，沒(méi)有這個(gè)前提，所謂的“技巧”和“技術(shù)”就可能變成“玩弄權(quán)術(shù)”，給人的印象是“圓滑”。

第三，副校長(zhǎng)不要僅僅依靠“法理權(quán)威”，重在要建立自己的“專業(yè)權(quán)威”。以下兩方面的能力顯得尤為重要。

一是良好的溝通協(xié)調(diào)能力。美國(guó)有一份對(duì)100位副校長(zhǎng)的調(diào)查結(jié)果顯示，高效能的副校長(zhǎng)必須具備的知識(shí)和能力，按重要性排序依次是：人際關(guān)系能力、良好的溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)理論知識(shí)、改善課程與教學(xué)的技能、團(tuán)隊(duì)合作能力、與社區(qū)和市政機(jī)關(guān)及企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人共同工作的能力、了解學(xué)校的非正式組織的領(lǐng)導(dǎo)和人際網(wǎng)絡(luò)、時(shí)間管理能力等等。

二是良好的專業(yè)素養(yǎng)。副校長(zhǎng)所需要的專業(yè)素養(yǎng)首先是作為一名教師的素養(yǎng)，這是基礎(chǔ)。另外，在所分管的工作領(lǐng)域要成為“行家里手”，如分管教學(xué)的，對(duì)教學(xué)管理、課程領(lǐng)導(dǎo)要成為行家，進(jìn)入課堂聽(tīng)課評(píng)課，要能說(shuō)出個(gè)一二三，給教師提出建設(shè)性的意見(jiàn)。這樣，才能真正做好本職工作，在分管的工作領(lǐng)域主動(dòng)創(chuàng)新，做出工作成績(jī)，得到校長(zhǎng)的肯定、教師的認(rèn)可，推動(dòng)學(xué)校工作上臺(tái)階，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

怎樣才能具備這些素質(zhì)和能力呢？很簡(jiǎn)單，兩方面——勤學(xué)、善悟。勤學(xué)就是要向書本學(xué)、向他人學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)，要記住“會(huì)充電才能放電”。善悟就是要做有心人，多反思，多總結(jié)。因?yàn)槟芰τ绕涫侨穗H關(guān)系能力屬于隱性知識(shí)，它的獲得很難靠語(yǔ)言傳達(dá)，更多的是依靠個(gè)人的體悟。

□本欄責(zé)任編輯王海仔

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