后進(jìn)生在每個(gè)班級(jí)中都是普遍存在的，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作中的一個(gè)難題。能否做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，直接關(guān)系到全面貫徹國家教育方針，推行素質(zhì)教育，培育“四有”新人，提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重大問題。后進(jìn)生形成的原因是多種多樣的，除少數(shù)是先天因素造成的，大部分后進(jìn)生是由于家庭環(huán)境和教育失誤等后天因素造成的，因而是完全可以轉(zhuǎn)化的。后進(jìn)生和普通學(xué)生一樣具有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)其受到某種傷害時(shí)，為了采取某種保護(hù)措施往往會(huì)產(chǎn)生某種異常的心理和畸形的表現(xiàn)。其根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，光用批評(píng)和處分是不奏效的，必須對(duì)他們傾注愛心，用愛去融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線”，在師生之間架起一座情感交流的橋梁。

深入了解后進(jìn)生，真誠理解后進(jìn)生

1、要了解后進(jìn)生的家庭情況。學(xué)生的智力水平是不會(huì)相差很大的，學(xué)習(xí)成績落后的原因往往與家庭因素密切相關(guān)。班主任要從各個(gè)方面徹底了解這些學(xué)生的家庭情況，才能在轉(zhuǎn)化的過程中有的放矢。例如：我班的李新同學(xué)曾經(jīng)是學(xué)校有名的雙差生，他紀(jì)律散漫，各科成績都很差，甚至連作業(yè)也不做。加上他又是走讀生，學(xué)校的許多制度約束不到他，他就像脫韁的馬，經(jīng)常和城鎮(zhèn)上的一些不三不四的社會(huì)青年打交道。通過與他談心、家訪和多方面的調(diào)查，我認(rèn)識(shí)到了問題的所在：原來他的父母都在外地打工，家里只有一位老奶奶。于是我通過電話與他在外地打工的父母聯(lián)系，向他的家長如實(shí)反映了孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況并做了具體的分析，并向他父母提出了建議：盡量讓孩子在學(xué)校做住宿生，每周給孩子打一個(gè)電話過問學(xué)習(xí)情況。在他的家庭的配合教育下，在我的關(guān)心和幫助下，李新同學(xué)的紀(jì)律觀念加強(qiáng)了，對(duì)學(xué)習(xí)也有興趣了，各方面都有了長足的進(jìn)步。

2、要了解后進(jìn)生的興趣，愛好和特長。只有掌握了他們的這些特點(diǎn)，才能因材施教，制定出最佳的轉(zhuǎn)化方案，使后進(jìn)生揚(yáng)長避短。例如，我班學(xué)生楊建兵原先對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，學(xué)習(xí)成績極差，紀(jì)律觀念淡薄。我從他的體育老師中了解到他短跑、跳高、擲鉛球等項(xiàng)目的成績都挺不錯(cuò)，當(dāng)時(shí)一個(gè)轉(zhuǎn)化他的良好的方案便在我的頭腦中形成了。在全校緊鑼密鼓籌備校運(yùn)會(huì)時(shí)，作為他的班主任，我多次鼓勵(lì)他參加“三項(xiàng)全能”，并且每天早晨陪他訓(xùn)練。在校運(yùn)會(huì)上，他以優(yōu)異的成績獲得初一年級(jí)男子“三項(xiàng)全能”比賽冠軍。不久，我讓他擔(dān)任體育委員，告訴他國際上的體育明星個(gè)個(gè)都有文化知識(shí)，讓他明白文化知識(shí)的重要性，逐漸把他的興趣遷移到學(xué)習(xí)上。果然他對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)成績?cè)诓粩嗵岣摺?/p>

愛護(hù)后進(jìn)生的自尊心

自尊心是一種通過自我評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的尊重自己，并期望別人、集體和社會(huì)尊重的自我情感體驗(yàn)，是一個(gè)人積極向上的內(nèi)部動(dòng)力之一。一個(gè)人如果沒有自尊心，就會(huì)自輕自賤，甚至自暴自棄。后進(jìn)生也有強(qiáng)烈的自尊心，需要?jiǎng)e人的尊重。我班的周滟紅是個(gè)獨(dú)生女，家庭條件比較優(yōu)越，但是她的父母由于忙于做生意，沒有時(shí)間管教她，使她從小便養(yǎng)成了自由散漫的性格，平時(shí)花錢厲害，貪圖物質(zhì)享受。有一次，她同桌書包里的15元錢不翼而飛，我明察暗訪，調(diào)查到錢是周滟紅拿的。但我沒有正面揭穿她，而是采取迂回戰(zhàn)術(shù)，先找她談心，詢問她家的經(jīng)濟(jì)情況，順而因勢(shì)利導(dǎo)，向她講述了雷鋒叔叔“拾金不昧”的故事和廉頗“知錯(cuò)就改”的故事，并請(qǐng)求她協(xié)助我調(diào)查同桌15元錢的下落。當(dāng)天晚上，周滟紅同學(xué)拿著15元錢來到我辦公室。我高興極了，立即和她來到教室，當(dāng)著同學(xué)們的面表揚(yáng)了她。此后，周滟紅同學(xué)再也沒有犯過類似的錯(cuò)誤，而且把我當(dāng)作知心朋友，她主動(dòng)幫助同學(xué)，改掉了許多缺點(diǎn)，后來她當(dāng)選為女生宿舍的舍長。

為后進(jìn)生營造一個(gè)愉快的心境

后進(jìn)生一般都比較自卑，他們常常遭到別人的白眼和冷落，在上課時(shí)總有一種壓抑感。后進(jìn)生的心境不好，其學(xué)習(xí)效果當(dāng)然也好不起來。我認(rèn)為班主任在講課時(shí)要經(jīng)常面帶微笑，語言要親切感人，使后進(jìn)生有一種溫暖感，像在家里聽父母教誨一樣。我經(jīng)常和后進(jìn)生談心，對(duì)他們表示：只要努力學(xué)習(xí)，端正態(tài)度，就是一個(gè)好學(xué)生；只要堅(jiān)持不懈，我相信你們最終會(huì)趕上別人的。從而給后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉快的心境，使他們能以最佳的心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，轉(zhuǎn)差為優(yōu)。

集體幫助，使后進(jìn)生受到感染

班主任在教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中起主導(dǎo)作用，但一個(gè)人的力量總是有限的，必須樹立良好的班風(fēng)，借助集體的力量，使后進(jìn)生在團(tuán)結(jié)友愛、和諧融洽的集體中受到感染。為此，我向全班提出“不讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)是每個(gè)同學(xué)義不容辭的責(zé)任”，并在班里開展各種活動(dòng)：(1)互幫互學(xué)的“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。安排成績優(yōu)秀的同學(xué)與后進(jìn)生共桌，提醒、督促后進(jìn)生遵守紀(jì)律，專心聽課，課余當(dāng)“小老師”輔導(dǎo)對(duì)方，幫助對(duì)方改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。(2)豐富多采的課外活動(dòng)。如學(xué)雷鋒，朗讀、講故事比賽，知識(shí)競(jìng)賽，書法比賽和游戲等，使后進(jìn)生融進(jìn)歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。(3)爭(zhēng)當(dāng)“文明學(xué)生”、“為班級(jí)爭(zhēng)光”的活動(dòng)，形成一個(gè)比先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)的良好班風(fēng)。通過各種活動(dòng)的開展，使后進(jìn)生在奮發(fā)向上的集體中受到感染。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是全面貫徹教育方針，實(shí)現(xiàn)全面育人的重要保證。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱巨的工作，但只要教師轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，改進(jìn)教育方法，用滿腔的愛心，春風(fēng)化雨，讓愛之花常開在后進(jìn)生心里，那么。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就一定會(huì)有收獲的。