中共中央總書記胡錦濤強(qiáng)調(diào)：進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是中央從推進(jìn)新世紀(jì)新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)黨和國家長治久安出發(fā)做出的一項(xiàng)重大決策，對(duì)于確保我國在激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地，確保實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，后繼有人，確保實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。如何加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè)，這是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的密切配合。在這三者中，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主體作用。

首先，學(xué)校要牢固樹立“德育為首”的目標(biāo)意識(shí)。十七大報(bào)告明確指出“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先”。德育是教育的靈魂，是素質(zhì)教育的核心，離開育人無以言教書。學(xué)生在學(xué)校是否受到了良好的思想道德教育，不僅關(guān)系到當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)生活的動(dòng)力與質(zhì)量，更重要地是關(guān)系到未來生活的和諧與幸福。在品德、身體、學(xué)業(yè)、藝術(shù)修養(yǎng)等缺陷中，家長最不愿意看到的是思想品德缺陷。道理很簡(jiǎn)單，思想品德缺陷極容易將孩子推向犯罪的深淵。因此，我們各級(jí)各類學(xué)校在培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的過程中，應(yīng)始終堅(jiān)持德育為首的目標(biāo)，以保證培養(yǎng)人才具有正確的政治方向。盡管我們國家早就提出了“素質(zhì)教育”，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，但由于存在中考、高考等選拔性考試，學(xué)校有升學(xué)壓力，長期形成了“重智育，輕德育”的不良傾向。據(jù)調(diào)查，有60％的教師不喜歡學(xué)習(xí)差的學(xué)生。由此可見，學(xué)生的好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是以學(xué)生的成績?yōu)閰⒄?。作為新時(shí)代的教師，在新的形勢(shì)下，我們應(yīng)該牢記黨的教育方針，堅(jiān)持既教書又育人，努力做經(jīng)師和人師的楷模，確實(shí)成為人類靈魂的工程師，把學(xué)生的成人和成才結(jié)合起來，努力培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞囊淮氯恕?/p>

其次，學(xué)校要明確未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)。社會(huì)主義核心價(jià)值體系的提出，為思想道德建設(shè)指明了方向?！鞍藰s八恥”是做人的基本要求，對(duì)未成年人進(jìn)行社會(huì)主義榮辱觀教育是思想道德建設(shè)的重要任務(wù)。在未成年人的思想道德教育中，要從增強(qiáng)愛國情感做起；從確立遠(yuǎn)大志向做起；從規(guī)范行為習(xí)慣做起；弘揚(yáng)和培育以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神，樹立和培育正確的理想、信念，著力培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。努力培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和進(jìn)取精神、科學(xué)精神、團(tuán)隊(duì)精神以及法制觀念、誠信觀念，形成朝氣蓬勃、昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，使未成年人的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)不斷得到提高，成為全面發(fā)展的社會(huì)主義新人。

再次，學(xué)校要牢固樹立全員育人的思想。新時(shí)期最鮮明的特點(diǎn)是改革開放，在開放中各種思想道德的碰撞、切磋與沖突已經(jīng)不可避免。環(huán)境變了，未成年人隨著環(huán)境的變化思想道德出現(xiàn)了許多新問題，這就需要我們與時(shí)俱進(jìn)，尋找德育的新途徑。由于一系列保護(hù)少年兒童法律法規(guī)的制定，教師的“權(quán)威”受到了挑戰(zhàn)，部分教師極不適應(yīng)，吸取了一系列反面教訓(xùn)，由“從嚴(yán)管理”轉(zhuǎn)向放任自流，這也影響和制約了學(xué)校德育工作的開展，務(wù)必引起我們的高度重視。學(xué)校無小事，處處是教育。學(xué)校要抓好未成年人的思想道德建設(shè)，僅靠少先隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任是勢(shì)單力薄的，僅靠團(tuán)委、政教處也只是杯水車薪。全體教職員工、各個(gè)部門要齊抓共管、形成合力，樹立“人人關(guān)心每一位學(xué)生，愛護(hù)每一位學(xué)生。教育每一位學(xué)生”的思想。教師在各門學(xué)科教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地滲透德育內(nèi)容，才能把學(xué)校德育工作落到實(shí)處，使德育工作取得實(shí)效。

另外，學(xué)校德育工作要在“實(shí)”上多下功夫。當(dāng)前，學(xué)校德育工作正面臨著諸多困難和問題。盡管我們口口聲聲強(qiáng)調(diào)“德育為首”、“德育為先”“德育第一”的口號(hào)，然而面對(duì)活生生的學(xué)生，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，我們能解決的有效辦法不多，青少年思想道德滑坡，犯罪時(shí)有發(fā)生，這是十分危險(xiǎn)的。在德育問題上莫要走形式。什么“流動(dòng)紅旗”、“班級(jí)量化積分”、“學(xué)生上課考勤”等，這些措施在學(xué)生管理中確能起一定作用，但只是權(quán)宜之計(jì)，不是靈丹妙藥，不是萬能之法。學(xué)校德育工作要大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，努力貼近學(xué)生的思想實(shí)際，貼近學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生群體，走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈，了解每個(gè)學(xué)生每天想的是什么、渴望得到什么、上網(wǎng)都干了什么、思想有什么變化、心理是否遇到了障礙；把握每個(gè)學(xué)生的思想脈搏，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的思想水平和道德狀況，因材施教，積極采取靈活的、多樣的、適合各個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的、易于被每個(gè)學(xué)生接受的方法，說服他們，打動(dòng)他們，感染他們，塑造他們。值得重視的是教師應(yīng)先對(duì)思想品德有缺陷且表現(xiàn)比較頑劣的學(xué)生進(jìn)行道德教育，然而我們的教師往往比較關(guān)愛思想品德良好的學(xué)生，忽視思想品德有劣跡的學(xué)生，這是一種十分錯(cuò)誤的傾向。日常生活中家長對(duì)有殘疾的子女倍加關(guān)照，農(nóng)民在種莊稼對(duì)弱苗追施底肥增加灌溉。那么在落實(shí)德育任務(wù)時(shí)學(xué)校也應(yīng)把轉(zhuǎn)化思想品德有劣跡的學(xué)生作為重點(diǎn)工作之一，這是德育工作成效的關(guān)鍵。回避這一實(shí)際問題，學(xué)校德育工作就落不實(shí)，就會(huì)走過場(chǎng)，就達(dá)不到全面育人的效果。

“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立?！鼻嗌倌晔亲鎳奈磥砗兔褡宓南Ｍ?。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。只要學(xué)校牢固樹立“以人為本，德育為首，全員育人”的思想，明確未成年人思想道德教育的主要任務(wù)，充分發(fā)揮其在德育工作中的主體作用，祖國的接班人就一定是愛國進(jìn)取、生氣勃勃、意氣風(fēng)發(fā)的一代，中華民族的傳統(tǒng)美德必將代代相傳，中國特色的社會(huì)主義事業(yè)必將興旺發(fā)達(dá)、蒸蒸日上。