[摘要]工學結合教育使理論與實踐結合得更緊密，通過深化校企合作的內涵，探索新的合作方式進行工學結合教育，對于高職院校與企業(yè)都具有重要的意義。要推進工學結合，促進工學結合教育的快速發(fā)展，還需要從多個方面給予相應的保障。

[關鍵詞]工學結合 高職院校 保障

《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國發(fā)[2005]35號)中指出“大力推行工學結合、校企合作的培養(yǎng)模式。與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強學生的生產實習和社會實踐，改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。”教育部2006年3月頒布了《教育部關于職業(yè)院校試行工學結合、半工半讀的意見》，由此可見，大力推進工學結合已成為新形勢下高等職業(yè)教育改革的重要方向。

工學結合教育是指職業(yè)學校與企業(yè)緊密合作，以培養(yǎng)學生的全面素質、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學與學生參加實際工作有機結合，把學習與工作的結合貫穿于教學過程之中，培養(yǎng)適合不同用人單位需要的具有較高的創(chuàng)新和實踐能力人才的教育活動。工學結合教育使理論與實踐結合得更緊密，高等院校深化校企合作的內涵，探索新的合作方式進行工學結合教育，對于高職院校與企業(yè)都具有重要的意義。

一方面，對于高職院校來講，有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)素質。高等職業(yè)教育的根本任務是培養(yǎng)高等技術應用性專門人才，其培養(yǎng)目標的專業(yè)性、職業(yè)性、應用性、實踐性等特色十分鮮明。高等職業(yè)教育要適應地方、區(qū)域經濟發(fā)展的需要，適應各行業(yè)的需要，所培養(yǎng)的學生就要有堅實的專業(yè)知識基礎、扎實的實用技能和實踐能力，其中最為重要的就是培養(yǎng)學生具有較強的動手能力。通過工學結合教育，學生有更多的機會深入企業(yè)生產一線進行學習、鍛煉，有利于培養(yǎng)他們的動手能力。同時還能使學生學到一些在學校不容易學到的東西，如成本意識、質量意識、競爭意識、團隊精神等。

另一方面，對于企業(yè)來講，有利于使高職院校所培養(yǎng)的學生更符合自身的需要。學校形態(tài)的高等職業(yè)教育雖然有它合理的一面，但是也給高等職業(yè)教育的發(fā)展帶來了一個嚴重的問題，即許多高職院校的理論教學與實踐教學脫節(jié)，所培養(yǎng)出來的學生動手能力差，不能滿足社會的需要。導致很多企業(yè)招聘高職院校畢業(yè)生后還要重新對其進行長時間的培訓，而不能實現(xiàn)“零距離”上崗，因此，通過工學結合教育，讓學生在真實的工作環(huán)境中進行實習，能使高職院校的學生了解最新、最先進的生產知識、技術知識，提高動手能力，還能使他們熟悉企業(yè)管理，適應企業(yè)環(huán)境，具有較強的職業(yè)能力和綜合素質，就能在畢業(yè)后更快的適應工作崗位的需求，滿足企業(yè)的需要。

要推進工學結合，促進工學結合教育的快速發(fā)展，還有很多問題尚待解決，需要從以下幾個方面給予相應的保障：

出臺相關的配套政策：雖然《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國發(fā)[2005]35號)中指出“要繼續(xù)辦好已有職業(yè)院校，企業(yè)可以聯(lián)合舉辦職業(yè)院校，也可以與職業(yè)院校合作辦學。企業(yè)有責任接受職業(yè)院校學生實習和教師實踐。對支付實習學生報酬的企業(yè)，給予相應稅收優(yōu)惠?！钡俏覈⑽闯雠_具體的工學結合實施配套政策，要推進高職院校開展工學結合，就必須出臺與工學結合的相關配套政策；為了促進工學結合人才培養(yǎng)模式的法制化和規(guī)范化，就要出臺對高職院校相應的管理政策，以及對學生進行頂崗實習時的勞動保護、安全與福利等相關政策。只有擁有了具體的配套政策才能更有力的促進高職院校開展工學結合教育。

改革現(xiàn)有的教育教學管理模式：現(xiàn)在高職院校所實行的教學管理模式多是針對學年制或學年學分制在校生的，實行工學結合，學生就有大量的時間在校外的企業(yè)中，如何加強在企業(yè)中學生的管理，就要制訂相關的管理制度，另外還要做好頂崗實習學生的勞動保護與安全管理，獲取勞動報酬的管理，學生的日常生活管理，學生在企業(yè)中的評價考核與畢業(yè)證書的等等。這些現(xiàn)實存在的問題都急需要改革現(xiàn)有的教育教學管理模式，以適應工學結合教育的需要，確保學校的教育教學質量。

制訂相應的教學計劃：教學計劃是人才培養(yǎng)目標、基本規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設計，是學校保證教學質量的基本教學文件，是組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據(jù)。各專業(yè)所制訂的教學計劃包括相關專業(yè)的具體人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格、適應的崗位群、人才培養(yǎng)的知識、能力、素質結構，以及開設的相關課程等等。實施工學結合，就會打亂原有的常規(guī)教學計劃，需要重新制訂新的教學計劃，確定頂崗實習內容、時間、方式等，以便合理的安排“工”與“學”，恰當?shù)奶幚怼肮ぁ迸c“學”的關系，使工學結合按照計劃有序的實施。

建立校外實訓基地：高職院校要想真正推行工學結合，就必須緊緊圍繞所開設的專業(yè)，積極創(chuàng)新校企合作的方式，尋求行業(yè)和企業(yè)作為辦學的合作伙伴，建立與學校所開設專業(yè)相對應的校外實訓基地，使學校與企業(yè)在合作的過程互利雙贏。要使學生到真實的環(huán)境中進行學習，感受生產、建設、管理、服務第一線的職業(yè)氛圍，只有在設備、管理、人員配置和要求標準化、質量安全等方面都真實的職業(yè)環(huán)境中去接觸各種先進技術、儀器設備，才能有利于學生了解現(xiàn)代企業(yè)的管理模式與前沿技術，加強自身的職業(yè)素質訓練。