生態(tài)學(xué)新的分支學(xué)科層出不窮，近年來又出現(xiàn)了景觀生態(tài)學(xué)、城市生態(tài)學(xué)、污染生態(tài)學(xué)等新的分支。因此，任課教師要及時(shí)收集生態(tài)學(xué)和相關(guān)科學(xué)研究領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性的施教?，F(xiàn)就多年來的教學(xué)體驗(yàn)，對(duì)本課程發(fā)展做如下三點(diǎn)探索性的思考：

充分利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率和效果

在改革開放環(huán)境中成長(zhǎng)起來的當(dāng)代大學(xué)生從小就適應(yīng)了信息方面變化，接受信息時(shí)聽的能力可能比視覺能力差，同時(shí)具備聽覺與視覺的信息才能更好地接受[1]。而現(xiàn)在發(fā)展的多媒體技術(shù)正好具備聽覺與視覺方面的特征，以其直觀、信息豐富、形式生動(dòng)活潑等特點(diǎn)受到學(xué)生們的青睞[2]。在課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)從理論上說應(yīng)該會(huì)有比較好的效果，而實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)[3]。生態(tài)學(xué)的內(nèi)容極其繁雜，每一層次生物對(duì)象和周圍環(huán)境也具有獨(dú)特結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)規(guī)律，既有不同時(shí)空尺度的自然過程，也有人為干擾因素[4]。在某一程度上傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法充分表達(dá)生態(tài)學(xué)研究對(duì)象在不同空間尺度上的結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律，若不及時(shí)使用多媒體手段授課，很難使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生態(tài)學(xué)理論的意義和實(shí)踐指導(dǎo)作用。在生態(tài)學(xué)教學(xué)中，利用大量的圖像、動(dòng)畫、視頻等形式展現(xiàn)生態(tài)學(xué)現(xiàn)象和過程，極大地幫助了教師的講解，特別是有的生態(tài)學(xué)過程是肉眼無(wú)法觀察到的，可以明顯改善教學(xué)效果。比如在講種群生態(tài)學(xué)部分時(shí)，播放一些澳大利亞生物科教片，利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)大的空間尺度上種群的生長(zhǎng)及衰退等，是學(xué)生喜聞樂見的形式；同時(shí)還可以從網(wǎng)上下載大量的生態(tài)學(xué)科研成果，為學(xué)生提供豐富直觀的圖片、圖像等資料。學(xué)生坐在教室里就可以觀看生動(dòng)活潑的自然景觀，開闊了眼界，加深了理解。

注重實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)基地的建設(shè)，提高學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)

在大學(xué)階段，實(shí)踐教學(xué)主要是通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、參觀來進(jìn)行的。實(shí)踐教學(xué)的基本要求和根本目的是讓學(xué)生親自參與實(shí)踐活動(dòng)，通過耳聞目睹和親手操作，增加感性認(rèn)識(shí)，改善思維方式，為將來的學(xué)習(xí)和工作積累必要的實(shí)踐知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[3]。同時(shí)，通過實(shí)踐，還能使學(xué)生增加對(duì)社會(huì)的了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的品質(zhì)[2]。生態(tài)學(xué)是應(yīng)用性、綜合性很強(qiáng)的課程，對(duì)于學(xué)生來說，不僅要很好地掌握生態(tài)學(xué)的基本知識(shí)和基本理論，而且還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐技能，因此必須高度重視“實(shí)踐環(huán)節(jié)”的教學(xué)。一是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加大實(shí)驗(yàn)室的使用面積，在增加和補(bǔ)充常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)購(gòu)買一批較先進(jìn)的儀器和設(shè)備，這是現(xiàn)代生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的水平和標(biāo)志，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開放，鼓勵(lì)教師和學(xué)生進(jìn)行科研立項(xiàng)等方面的工作；二是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)，山東科技大學(xué)地處優(yōu)美的小珠山，有小珠山野生森林公園和周圍的群山相伴，實(shí)驗(yàn)基地一般不成問題，但要建成高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)符合基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)基地，則必須投入一定人力、物力和財(cái)力。

采用系統(tǒng)講授與專題分析相結(jié)合的授課方式

生態(tài)學(xué)既是一門理論學(xué)科，又是一門應(yīng)用學(xué)科，因此在基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)課程內(nèi)容安排上分為兩大部分，一部分是基礎(chǔ)內(nèi)容;第二部分是專題部分。在教學(xué)方法上，可改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法，除主講教師外，可分若干專題，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)專題領(lǐng)域造詣?shì)^深的教師進(jìn)行專題授課。在生態(tài)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上，有意識(shí)地加大應(yīng)用生態(tài)學(xué)的教學(xué)。比如我國(guó)“三北”防護(hù)林和黃淮海平原綜合開發(fā)是應(yīng)用生態(tài)學(xué)的成功范例。再比如由于工業(yè)發(fā)展帶來的“三廢”未能及時(shí)治理，致使巢湖、太湖、滇池、淮河和海河嚴(yán)重污染，已被列入國(guó)家九五期間重點(diǎn)治理對(duì)象。介紹這些領(lǐng)域的理論和最新成果，旨在拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，學(xué)生不但可以掌握基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)的基本理論知識(shí)，而且對(duì)和本課程有關(guān)的一些發(fā)展較快的專業(yè)方向也能及時(shí)地了解到，并盡快地進(jìn)入本學(xué)科的前沿發(fā)展領(lǐng)域。生態(tài)學(xué)教學(xué)中應(yīng)與世界先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)水平保持一致，通過查閱參考資料，吸收世界先進(jìn)的生態(tài)學(xué)科技知識(shí)、科研成果和科技領(lǐng)域的前沿內(nèi)容，擴(kuò)充到本專業(yè)的教學(xué)中去，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)境生態(tài)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

生態(tài)學(xué)為生物和環(huán)境專業(yè)所學(xué)課程，在各大高校都有開設(shè)，愿我們教學(xué)一線的老師們多出智慧勤出點(diǎn)子，加強(qiáng)合作和交流，共同推動(dòng)生態(tài)學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展。

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