我國(guó)是一個(gè)具有悠久傳統(tǒng)美德的文明古國(guó)，以“禮儀之邦”聞名于世。在我國(guó)，歷來(lái)重視道德修養(yǎng)和文明禮貌，自古就有“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”的名句。黨的十六屆四中全會(huì)提出“和諧社會(huì)”的新理念，胡錦濤總書(shū)記進(jìn)一步指出:“我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)?！薄皹?gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，既要講物質(zhì)利益原則、靠調(diào)節(jié)社會(huì)分配，更要靠不斷提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)來(lái)實(shí)現(xiàn)和諧”。一個(gè)日漸疏遠(yuǎn)父母、家庭的大學(xué)生，怎么會(huì)有對(duì)社會(huì)的感恩之心，又怎么會(huì)有承擔(dān)起建設(shè)和諧社會(huì)的責(zé)任？因此，重塑大學(xué)生的感恩教育不僅關(guān)系人情道德，而且事關(guān)社會(huì)和諧。

感恩教育的內(nèi)涵

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:感恩意識(shí)是指人們感激他人對(duì)自己所施的恩惠并設(shè)法報(bào)答的心理要求，是一種普遍存在于人類社會(huì)中的行為規(guī)范，也是任何文化公認(rèn)的基本道德律。感恩教育就是教育者運(yùn)用一定的教育手段和方法，創(chuàng)造一定的教育氛圍，對(duì)受教育者有目的、有步驟地實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩以至于施恩的人文教育。它是一種以情動(dòng)情的情感教育，以德報(bào)德的道德教育，以人性喚起人性的人性教育。

1.感恩教育有助于提高德育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。高校的功能包括教育、科研與服務(wù)社會(huì)，其中教育是基礎(chǔ)，而德育在教育中又處于首要地位。感恩教育是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是高校德育工作不可或缺的一部分。加強(qiáng)高校感恩教育，在校園文化建設(shè)方面形成“學(xué)會(huì)感恩”的良好氛圍，有利于切實(shí)實(shí)現(xiàn)高校德育目標(biāo)，構(gòu)建和諧校園。

2.感恩教育促使大學(xué)生善待自我和進(jìn)行自我教育。尊重是以自尊為起點(diǎn)，在自己與他人、社會(huì)的相互尊重中追求生命的意義，展現(xiàn)自己的獨(dú)立人格。由于心懷感恩的大學(xué)生會(huì)真誠(chéng)地尊重別人，同樣，也會(huì)得到別人對(duì)自己的尊重。通過(guò)感恩教育，大學(xué)生可以進(jìn)行自我教育，將心比心去理解他人，從而逐漸會(huì)體諒別人，去學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，寬容他人的不足，并學(xué)會(huì)自控，逐步克服自己的缺點(diǎn)。

3.感恩教育能夠很好的改善人際關(guān)系。通過(guò)教育引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩，知道用感恩的心去報(bào)答于己有恩的人和幫助需要幫助的人，有利于師生、同學(xué)之間和諧人際關(guān)系的建立。常懷感恩之心，會(huì)使人心胸恬淡、胸懷一博，有利于和諧人際關(guān)系的建立，有助于自己的成長(zhǎng)、成功。

大學(xué)生感恩教育的缺失

大學(xué)生感恩教育缺失表現(xiàn)在部分大學(xué)生享樂(lè)思想嚴(yán)重，責(zé)任觀念淡薄，感恩意識(shí)缺失；人際關(guān)系功利化，人情冷漠，淡忘恩情；親情感恩觀念淡化，“索取”與“感恩”心態(tài)失衡等多個(gè)方面。分析其原因主要在于：

1.大學(xué)生自我教育的缺失，疏忽感恩教育。當(dāng)代大學(xué)生自主意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、民主法制意識(shí)強(qiáng)烈，但自立意識(shí)、責(zé)任觀念淡薄，依賴思想、享樂(lè)思想嚴(yán)重。部分學(xué)生存在心理上的偏差，認(rèn)為父母和社會(huì)為他們所提供的一切都是理所當(dāng)然的，而且還滿腹牢騷、怨天尤人，抱怨社會(huì)對(duì)他們的不公正。相反，他們對(duì)自身生活缺乏反省，理不清自己的社會(huì)角色，不明確自己的權(quán)利和義務(wù)，從未思考過(guò)自己應(yīng)該做些什么、能夠做些什么。

2.父母對(duì)孩子的過(guò)分呵護(hù)，弱化了感恩教育。很多父母在生活上，一味地寵愛(ài)、溺愛(ài)子女，卻從不要求子女感知自己付出的愛(ài)，也從不要求子女回報(bào)。家長(zhǎng)們?cè)凇皭?ài)”的問(wèn)題上，只盡“給予”的義務(wù)，不講“回報(bào)”的責(zé)任。久而久之，造成孩子們以自我為中心、惟我獨(dú)尊，受人恩惠不懂得知恩圖報(bào)，不懂得感激和珍惜，不愿用自己的付出回饋他人和社會(huì)。這種片面的教育方式，無(wú)形之中就弱化了對(duì)子女感恩意識(shí)的培養(yǎng)，助長(zhǎng)了孩子的依賴心理和寄生思想。

3.學(xué)校教育智育與德育失衡，忽視感恩教育。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生面臨者嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，而高校過(guò)多的追求就業(yè)率，開(kāi)設(shè)智育課程大大增多，忽視了對(duì)大學(xué)生的德育教育，也忽視了教育的育人功能。許多大學(xué)生表現(xiàn)出的以自我為中心、自私自利、缺乏修養(yǎng)、情感冷漠等，都與高校德育工作落實(shí)不夠，尤其是忽視感恩教育有關(guān)。

4.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)負(fù)面效應(yīng)，影響感恩教育。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展雖然刺激了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但另一方面也帶來(lái)了一些負(fù)面影響，致使一些人唯利是圖、損人利己。當(dāng)代大學(xué)生置身于這種社會(huì)環(huán)境中，不知不覺(jué)地受到影響，不可避免地導(dǎo)致了感恩意識(shí)的缺失，更不懂得如何表達(dá)對(duì)父母、親朋、教師以及社會(huì)的感激之情。

對(duì)大學(xué)生開(kāi)展感恩教育的對(duì)策建議

1.營(yíng)造感恩氣氛，培養(yǎng)感恩意識(shí)。學(xué)會(huì)感恩，并不是要做付出與所得的價(jià)值交換，而是要更懂得尊重和珍惜。營(yíng)造一個(gè)積極向上、豐富博大的感恩環(huán)境，小到家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境，大到整個(gè)社會(huì)環(huán)境，都是實(shí)施大學(xué)生感恩教育的前提。①家庭方面。家長(zhǎng)要注意從思想上和生活細(xì)節(jié)上培養(yǎng)大學(xué)生的感恩意識(shí)，讓大學(xué)生能夠體驗(yàn)父母的辛勞，從而更加熱愛(ài)家庭、珍惜生活、感恩生活。②學(xué)校方面。要發(fā)揮“兩課”教學(xué)的主渠道作用，并將感恩教育滲透到各學(xué)科的教學(xué)之中。引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自身的角色定位和成長(zhǎng)歷程進(jìn)行思考，澄清與抵制各種消極、錯(cuò)誤的道德意識(shí)，教育他們懂得感恩。③社會(huì)方面。每個(gè)人都是社會(huì)的一員，不可避免地要受到社會(huì)環(huán)境的影響。一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，人與人之間和諧相處，互相幫助，互相關(guān)心，互相尊重，都會(huì)對(duì)學(xué)生起到良好的熏陶，使他們心存感恩，感謝社會(huì)。反之，則會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。因此一方面要倡導(dǎo)形成相互施恩與感恩的人際關(guān)系體系，在這樣的感恩性體系中，人與人之間的感情能互相交融、互相激勵(lì)、互相感染，能促進(jìn)大學(xué)生道德自律的發(fā)展。另一方面，充分發(fā)揮媒體的宣傳教育力度，通過(guò)宣傳有關(guān)感恩事跡題材的作品引起大學(xué)生的關(guān)注，最終為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣。

2.深化感恩的層次，強(qiáng)化感恩意識(shí)。①教會(huì)學(xué)生識(shí)恩、知恩。要讓大學(xué)生意識(shí)到今天自己獲得的一切，并非是天經(jīng)地義、憑空而來(lái)，除了自己的努力，還有許多人在背后的創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，這意味著要永遠(yuǎn)記住那些人和事，承擔(dān)一份歉疚，并準(zhǔn)備為回報(bào)而付出努力。②教會(huì)學(xué)生知恩圖報(bào)。要讓大學(xué)生了解到知恩圖報(bào)不僅僅是物質(zhì)上的回報(bào)，還包括精神上的回報(bào)。要讓他們知道父母養(yǎng)育子女的艱辛，懂得孝敬父母、感激父母；要讓他們理解老師盼生成材的良苦用心，把接受老師的教育和認(rèn)真學(xué)習(xí)變成自覺(jué)行動(dòng)；要讓他們學(xué)會(huì)相互關(guān)愛(ài)、珍惜友誼、共同進(jìn)步；要讓他們學(xué)會(huì)感恩國(guó)家和社會(huì)，逐漸形成熱愛(ài)祖國(guó)的情操，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。③教會(huì)學(xué)生施恩不圖報(bào)。一個(gè)人不僅要知恩圖報(bào)，還應(yīng)當(dāng)抱著慈悲的心理去幫助身邊那些需要幫助的人，即施恩。只有達(dá)到了施恩不圖報(bào)的境界，才能真正擁有為人民服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)的信念和品格。

3.拓寬感恩途徑，實(shí)踐感恩。①大學(xué)生感恩教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生的思想政治教育、日常管理和服務(wù)等工作來(lái)進(jìn)行。應(yīng)該指出，感恩教育重在“情感滲透”，而不應(yīng)該拘泥于教育方法方式。尤其是管理教師應(yīng)有意識(shí)地給予學(xué)生某種啟發(fā)、內(nèi)化，彼此共享感悟與心得，共同提高。②有側(cè)重、有針對(duì)性地開(kāi)展系列主題教育。應(yīng)利用高校德育工作方式靈活多變、教育內(nèi)容緊貼時(shí)代的特點(diǎn)，有側(cè)重、有針對(duì)性地開(kāi)展系列的主題活動(dòng)，強(qiáng)化教育效果。考慮到大學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和需要，一年級(jí)適時(shí)開(kāi)展“識(shí)恩”、“知恩”教育，二、三年級(jí)可側(cè)重于“報(bào)恩”教育，四年級(jí)可以結(jié)合實(shí)際開(kāi)展“施恩不圖報(bào)”教育。③在助學(xué)工作中開(kāi)展感恩教育。近年來(lái)，高校的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生比例和數(shù)量逐年增大。各類助學(xué)工作已成為學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容。因而應(yīng)適時(shí)地開(kāi)展多種形式的感恩教育、點(diǎn)撥，喚起學(xué)生們的感恩心。

感恩是一種做人的道德，是一種自立及自尊的責(zé)任意識(shí)，更是一種精神境界的追求。感恩教育作為人文精神的一面旗幟，是大學(xué)生“精神成人”的搖籃，應(yīng)該通過(guò)感恩教育幫助大學(xué)生形成一種感恩的心態(tài)、品德和責(zé)任，進(jìn)而外化為他們感恩的行為，而這也是未來(lái)的社會(huì)公德普遍提高的保證，加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育刻不容緩。

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作者單位：聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院分團(tuán)委