寄宿制幼兒教育一直受人關(guān)注，教育學(xué)家、心理學(xué)家們對此褒貶不一。

在西方，由于受心理學(xué)家鮑爾比“依戀理論”的影響，“最好的托幼機構(gòu)不如一位最好的母親”的觀點頗有市場。心理學(xué)家斯皮茨對孤兒院兒童發(fā)展的研究，進一步證明了“母愛剝奪”對嬰幼兒身心發(fā)展極為不利。依照傳統(tǒng)的依戀理論，在嬰幼兒期獲得安全感的人，較容易和他人相處，能服從母親的要求，并且很少依賴成人；反之，則會在日的社會交往等方面產(chǎn)生問題。因此，除了前蘇聯(lián)和以色列有小規(guī)模的寄宿制托幼機構(gòu)外，在世界和其它國家地區(qū)很難覓其蹤影。以聯(lián)步但在我國，自1947年宋慶齡在上海創(chuàng)辦第一所全托幼兒園后，寄宿制教育這一集體教育的特殊形式逐漸為國人所熟悉并接受。如今，寄宿制教育正以蓬勃發(fā)展之勢在我國顯示其超強的生命力。全國各地，特別是上海，入寄宿制托幼機構(gòu)的孩子數(shù)量正在大幅度增長。

為什么寄宿制托幼機構(gòu)能在我國如此受歡迎？寄宿制教育在我國特定的社會背景下究竟有何可取之處？帶著這些問題，我對鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制托幼機構(gòu)的60名幼兒家長和日托制機構(gòu)的76名幼兒家長進行了問卷調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果

在對幾所鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制幼兒園的問卷調(diào)查中，我們就下列五個方面的問題對幼兒家長進行了調(diào)查。

1.對寄宿制教育的態(tài)度。在寄宿制幼兒園的幼兒家長中，有75%的人對寄宿制教育持肯定的態(tài)度。雖然也有17%的家長認(rèn)為利弊共存，有8%的家長不作回答，但無一人持否定態(tài)度。可見，寄宿制教育深受全托幼兒家長歡迎。在日托幼兒家長中，持肯定態(tài)度的占37%，持否定態(tài)度的占48%，認(rèn)為“有利有弊”占15%。這說明，日托幼兒家長對這一問題的看法存在較大分歧。

2.入（不入）寄宿制幼兒園的理由。全托幼兒家長把孩子放在寄宿制幼兒的最主要的理由，是為了培養(yǎng)孩子的獨立自主能力（占45%）和讓孩子接受系統(tǒng)教育（占45%），其余10%的家長因為工作忙。而日托幼兒的家長之所以不把孩子放到寄宿制幼兒園，其主要原因是怕與孩子之間感情疏遠（占50%），其次是因為經(jīng)濟或其它方面的原因（占30%），還有20%的家長是因為“孩子不愿意”。

3.關(guān)于寄宿制幼兒園的有利之處。調(diào)查表明，家長們認(rèn)為寄宿制幼兒園的主要好處在于：（1）能培養(yǎng)孩子的獨立自主精神，（2）能使孩子得到全面發(fā)展（3）能減輕家長的教育負(fù)擔(dān)。雖然全托和日托的幼兒家長在上述三個方面達到了共識，但他們的側(cè)重點卻不盡相同。全托幼兒家長對寄宿制教育有利之處的認(rèn)識，更集中在“孩子能全面發(fā)展”之上。而日托幼兒家長則更強調(diào)寄宿制教育具有“培養(yǎng)孩子“獨立自主”的功能。

4.孩子是否愿意進寄宿制幼兒園。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在全托幼兒家長中，80%的人認(rèn)為孩子是愿意入寄宿制幼兒園的，而與此形成強烈的對比的是，在日托幼兒家長中持相同意見的人只占16%。

5.對孩子成長發(fā)展中存在問題的擔(dān)憂。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在日托幼兒家長中，有42%的人擔(dān)心孩子身體健康，有33%的人擔(dān)心親情疏遠，有20%的人擔(dān)心孩子智力、能力發(fā)展，“沒有擔(dān)心”的人只占5%；與日托幼兒家長相比，全托幼兒家長對孩子成長發(fā)展來得更為寬心，擔(dān)心“身體健康”“親情疏遠”、“智力、能力發(fā)展”的全托幼兒家長分別占37%、33%、13%，其中有17%的人沒有任何擔(dān)心。

分析討論

通過調(diào)查，我們看到寄宿制托幼教育在貧困地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)得以發(fā)展是有其客觀原因的。

首先，寄宿制教育滿足了一定的社會需求。隨著改革開放和社會競爭的加劇，許多年輕父母不得不加班加點努力工作，或是利用工作這余來繼續(xù)學(xué)習(xí)。特別是一些白領(lǐng)母親，她們沒有足夠的時間來照顧自己的孩子。當(dāng)然，也有一些收入頗豐又注重個人享受的年輕父母，他們既希望孩子得到生活上的照顧，受到良好的教育，同時也想減輕自己的負(fù)擔(dān)，所以把孩子送到寄宿制幼兒園里。

其次，為培養(yǎng)孩子的獨立性提供了一定的環(huán)境。在我國，一個家庭往往只有一個孩子，孩子是爸爸媽媽、爺爺奶奶的掌上明珠。他們在家受到了家長的過度保護，他們的獨立性培養(yǎng)機會被剝奪了。而在寄宿制教育的環(huán)境中，他們可以得到各個方面的獨立性培養(yǎng)。

然而，我們也看到，幼兒家長對寄宿制教育存在著一些模糊的認(rèn)識。

第一，對孩子心情的判斷主觀性強。有80℅的全托幼兒家長認(rèn)為自己的孩子愿意上寄宿制幼兒園。但我們在回收問卷時，詢問他們“在填寫這個問題的答案時，是否和孩子交談過”，竟沒有一個家長詢問過孩子。由此，我們看到這只是家長自己的理解，只是家長對孩子表象反應(yīng)的理解，也許孩子確實沒有說自己不愿意去寄宿制幼兒園，但他們緊張、焦慮不安、心里感到無所倚傍等心理活動往往被成人忽視，而我們有些家長沒有真正洞察到孩子的內(nèi)心世界。因此，指導(dǎo)和教育家長深入了解孩子的內(nèi)心世界，應(yīng)當(dāng)成為寄宿制幼兒園工作的一個重要方面。

第二，對孩子情感發(fā)展有所忽視。從問卷中我們看到：家長們，特別是全托幼兒的家長普遍關(guān)心或擔(dān)憂的問題都集中在孩子的智力發(fā)展以及其他各方面能力的發(fā)展上，而對于孩子情感方面的需求則非常忽視。關(guān)心自己孩子情感發(fā)展的，在被調(diào)查的全托幼兒家長中，竟只有1人！對于孩子的情感需求是否得以滿足、親子關(guān)系是否和諧，以及孩子是否獲得安全感等方面，許多全托幼兒家長都還沒有認(rèn)真思考分析過。這就提醒我們寄宿制幼兒園教師要引導(dǎo)家長十分關(guān)注孩子的情感發(fā)展。

對于寄宿制幼兒園利弊的爭議，有待我們進一步的調(diào)查研究，怎樣辦好寄宿制幼兒園，也需要我們長期的摸索，總結(jié)。寄宿制幼教這條路盡管很艱難，只要堅持不懈，總會走出適合自己的特色之路。

作者單位：重慶市武隆縣教育科學(xué)研究所