一大早，校長就告訴我：今天我們班又來了一位轉(zhuǎn)學(xué)生。自2004年學(xué)校改制以來，周邊農(nóng)村的孩子就開始陸陸續(xù)續(xù)轉(zhuǎn)入我校就讀。我們班目前已經(jīng)接收了3個轉(zhuǎn)學(xué)生。這幾個孩子因為學(xué)習(xí)底子薄，基礎(chǔ)弱，加上不太會講普通話，在學(xué)習(xí)上已經(jīng)顯得頗有點吃力，現(xiàn)在，又來了一個……

上課鈴一響，我像往常一樣走進(jìn)教室，習(xí)慣性地掃視了一下全班。第四組的第一桌多了一個小小的陌生的身影。估計這就是今天轉(zhuǎn)來的學(xué)生——吳瑤。吳瑤似乎感受到我的注視，抬起頭，露出一個怯怯的笑臉?！坝质且粋€內(nèi)向的孩子”，我想。第一節(jié)課，我照例抽查了吳瑤幾個問題，有意考察一下她的數(shù)學(xué)底子。她有點發(fā)懵，也許是沒有想到我第一節(jié)課就向她“發(fā)難”，也許是她不知道怎么回答，總之，她的狀況告訴我，我又將增加一個學(xué)困生。

時間一天天過去，對于課堂上的學(xué)習(xí)，吳瑤的表現(xiàn)要比其他幾個轉(zhuǎn)學(xué)生積極，盡管正確率不高，但是看得出她在努力。因此課堂上，我也格外關(guān)注她，我希望吳瑤的這種努力能帶動其他轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第一次模擬測驗，全班5個不及格，吳瑤46分?？吹竭@樣的成績，說心里話，我有點想放棄了。這兩年來，為了關(guān)注這些轉(zhuǎn)學(xué)生，我花了很多的精力，課后輔導(dǎo)，個別講解，錯題一個一個分析，但是效果甚微。也許我對他們的期望太高了。我正在對著試卷發(fā)呆，門口探進(jìn)來一個小腦袋，細(xì)聲細(xì)氣地喊我：“周老師，我可以進(jìn)來嗎?”我一看，是吳瑤。我示意她進(jìn)來說話。她怯怯地問我：“老師，我這次考的不太好吧?”“嗯，46分?！蔽液苤苯拥馗嬖V她。一聽到這個分?jǐn)?shù)，她的臉頓時漲得通紅。頓了良久，才從嗓子眼里說出話來：“老師，我想求您一件事。我家離學(xué)校遠(yuǎn)，回家還要干活，我的作業(yè)題不會做的，我爸爸媽媽也教不了，我可以在學(xué)校問您嗎?”說這段話時，吳瑤的眼睛始終不敢看我。我說：“只要你愿意問，隨時來問老師，老師都是歡迎的?！蔽业拇饛?fù)顯然讓她有了一種動力，她高興地說：“老師，我不會讓您失望的。”下午放學(xué)，吳瑤將試卷上的所有錯題重新抄題做了一遍給我檢查。這以后，每天的家作，她總是第一時間將錯題重做后再交我批閱，家作本上的作業(yè)最開始是紅叉占多數(shù)，慢慢地，作業(yè)等級由“合格”上升為“良”，由“良”上升為“優(yōu)”。我在班上表揚(yáng)了吳瑤的進(jìn)步，號召其他同學(xué)都向她學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，我們班上的學(xué)風(fēng)正在發(fā)生悄悄的變化：學(xué)習(xí)好的學(xué)生不甘示弱。拓展題、思考題爭先恐后給我批閱，學(xué)習(xí)底子稍弱的學(xué)生起碼能保證每天的錯題更正，就連其他幾個轉(zhuǎn)學(xué)生，原來在班上不怎么說話的，現(xiàn)在也活躍了許多。許多老師問我：“你們班這陣子有不小的變化，你用了什么妙招?”我神秘地一笑：“我呀，給他們找了一個學(xué)習(xí)上的競爭對手啊!”

吳瑤成了班上公認(rèn)的“小問號”，每天都有問題來問。有一次，一道教材上的思考題，全部只有7名學(xué)生做了出來。因為這道題并不要求學(xué)生掌握，因此我在班上只講了一遍，沒有做重點講解。一下課，吳瑤和幾個女生攔住我。要求我再講一遍。對于學(xué)生的這種請求，我向來不拒絕。于是，我又講了一遍，并畫上示意圖輔助理解，看得出來，她們并沒有真正理解，還是有點茫然。我安慰她們：“沒有關(guān)系，這道題不要求掌握?！眳乾幉缓靡馑嫉卣f：“老師，您再講一遍好嗎?我還想聽最后一遍。”我耐著性子又講了一遍，我一邊講，她一邊寫，我詫異了：“你寫下來干嘛?”“老師，我想先寫下來，晚上回去再好好想想?！蔽殷@訝，欣喜，又暗暗佩服。

期末考試成績揭曉，吳瑤96.5分，居全班第二，這個成績讓很多學(xué)生為之側(cè)目，也打破了一貫以來轉(zhuǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績老大難的局面，這個成績對于吳瑤是必然的。這個轉(zhuǎn)來的孩子，就像一株小草，身上始終有一股不服輸?shù)捻g勁，她一直在努力地、使勁兒地生長著。這一年里，我也明白了，作為老師，當(dāng)你愿意給孩子機(jī)會時，就等于給了自己一個創(chuàng)造驚喜的機(jī)會。何樂而不為呢!

(作者單位：湖南岳陽長煉小學(xué))