未入師門，先聞前人的體會(huì)：“教讀原來是下流，傍人門戶過春秋?！薄罢n少父兄嫌懶惰，功多子弟結(jié)冤仇?！薄凹矣腥访?，不當(dāng)孩子王。”……

諸如此類的句子，還能找出許多?？上驳氖牵瑫r(shí)代不同了，“師”之含義也發(fā)生了本質(zhì)的變化。

既入師門，就當(dāng)以教書為業(yè)。教書須先讀書、備課。我教書、備課的感覺，也如上學(xué)時(shí)讀一部激動(dòng)人心的長(zhǎng)篇小說——?dú)g樂與憂慮同在。有時(shí)為設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的導(dǎo)語而絞盡腦汁，有時(shí)為參透文中“機(jī)關(guān)”而歡樂不已。夜闌人靜時(shí)，沏上一杯濃茶，和著墨香，在書林中漫游。雖獨(dú)對(duì)孤燈，卻全然沒有孤獨(dú)的感覺。彼時(shí)彼地，用心去與書中人物對(duì)話，用筆去與作者交流感情，雖獨(dú)處一室，卻也自感心中擁有蕓蕓眾生。曾經(jīng)面對(duì)辦公室，突發(fā)奇想：這是一個(gè)劇組，自己集導(dǎo)演(老師)、演員(學(xué)生)于一身，對(duì)著劇本(教案)靜靜地想，默默地在心中把一個(gè)個(gè)40分鐘的劇目完成。那時(shí)，雖身也未動(dòng)，嘴也未動(dòng)，但心底的波瀾卻有千萬重!教書的全新感覺便在于雖“決勝千里之外”，卻仍然“運(yùn)籌帷幄之中”!

此外，教書的感覺便在課堂上。三尺講壇，便是三寸不爛之舌的用武之地。面對(duì)一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，覺得自己既有“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的氣勢(shì)，又有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的自豪。那種感覺不可用“好”或“不好”之類的字眼來形容，倘如此，便是把教書的感覺“俗化”了；那種感覺不可用具體的形象去概括，倘如此，便把教書的感覺“凝化”了；那種感覺也不可用抽象的道理去解釋，倘如此，便把教書的感覺“虛化”了。教書的感覺只可意會(huì)不可言傳——使為師之道德得到感化，情感得到凈化，心理得到平衡。

更使你心醉的，便是徐行于校園，接受精神文明的熏陶。工作之暇，茶余飯后，漫步在校園里，但覺流香四溢，心清神爽。一句句天真的話語，一聲聲純真的問候，構(gòu)筑了一個(gè)晶瑩剔透的多彩世界。在這里，遠(yuǎn)離塵囂，無俗務(wù)煩心，無雜事擾神。在這里，流動(dòng)的永遠(yuǎn)是大自然的至真至純的氣息。在這里的主人們，始終是把快樂帶給你的善良的小天使們。一束迎春花，給你送來春天的第一縷氣息；一柄蓮花，為你驅(qū)走夏日的煩悶；一串串葡萄，帶給你豐收的喜悅……孩子們以他們特有的敏銳感覺為你捕捉大自然的最早信息。于是，你的世界便是在這校園與自然的交融中展示。生活在這水晶般的世界里，你的心將永遠(yuǎn)年輕，你的生命之花將永遠(yuǎn)不會(huì)枯萎。

教書的感覺是權(quán)勢(shì)誘惑不來的，教書的感覺是金錢收買不到的。教書的目的不在于追求金錢，教書的感覺也就不是苦澀；教書的目的不在于索取名利，教書的感覺也就不是浮躁。

教書的感覺讓人累而不厭，苦而不舍。貧而不移。

這就是我———個(gè)普通老師教書的感覺。

(作者單位：江蘇鎮(zhèn)江市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué))