20歲那年我終于圓了教師夢。當我滿懷喜悅和激動第一次踏上講臺時，我就知道，我選擇的不僅僅是一個職業(yè)，更是我魂牽夢繞的事業(yè)——神圣而偉大的教育事業(yè)。

我當了8年語文教師，做了8年班主任。在8年的從教生涯中，我接過兩屆學生，其中有一班學生中，后進生較多，問題學生也不少。我剛接任時，了解了班級的大概情況后，我采取了一些對應的措施。我把他們當成自己的孩子一樣，從“愛”字開始，以慈母般的愛去關懷，去鼓勵他們。在第一次班會上，我就對孩子們說：“同學們，我們班有許多同學愛好唱歌、跳舞，也有一些同學體育方面有顯著長處，我相信在學校開展的文藝匯演和校運動會上，我們班一定會名列前茅。大家有沒有信心?”大家回答響亮，信心十足。從此全班同學真的有了好的開端，營造了一個積極向上的氣氛。用愛心點燃學生的自信心，這僅僅是開始，那些自小就養(yǎng)成了不良習慣的學生，是不可能在一兩句話的感召下徹底改掉的。班上有個叫小高的孩子“憋”了幾天，實在堅持不下去，老毛病開始重犯，上課講小話，用紙團打女同學，作業(yè)不好好做，有時還把小蝌蚪帶到學校。這個時候如果把他叫來簡單地批評一頓，不一定會有效果。我深入到學生中了解到該生父母離異，他認為父母都不好，怨恨甚至仇視父母。中午他不回家吃飯，也不接受任何人的“施舍”。顯然這孩子的自尊心很強，如果教師直接買飯給他吃，他會不領這份情甚至還會產生反感。于是，一天中午，我抓住他沒有交語文作業(yè)的時機，把他留下來補做，又讓另一個同學買來幾個面包，我和他一邊吃，一邊教他做題。慢慢地他把敵視教師的防線拆掉了，竟跟老師扯上了家常，說他父母如何離異的，后母怎樣對待他，等等。強烈的責任感時時揪著我的心。我多次家訪，請孩子父親擔起責任。輿論壓力和思想工作使該家長和后母改變了態(tài)度，小高獲得了最起碼的生活條件。為了把教育的愛獻給該生，我常給他補課，組織學生成立幫學小組。友愛的情誼和溫馨的氛圍逐步排除了小高的心理障礙，幫助小高鼓起勇氣，去奪回過去的損失。當小高有進步時，我就去向其父親報喜，進一步改善他們父子關系；當小高老毛病復發(fā)時，我教育同學們不要揭他的傷疤，我們一次次促膝談心，批評他的缺點。精誠所至，金石為開。小高經過一個多學期的努力，終于甩掉落后帽子，期末考試成績跨入了及格者行列。這分數(shù)里浸透了教師的多少汗水和心血啊!

現(xiàn)在我?guī)У倪@個班里有一個以搞惡作劇出名的學生阿豪。

這小家伙活潑好動，有表演天賦，大家都說他長大了可以當演員。然而就是這個阿豪，讓老師們頗為頭疼。他的大眼睛一轉，就會冒出些“鬼點子”，讓你防不勝防。有時他會以上廁所為借口溜到一年級后門口，學幾聲怪叫，然后迅速躲起來，看著老師搜尋的目光。英語課上，他故意把“face”讀成“肥死”，“rose”讀成“肉絲”……

一天，我正在批改作業(yè)，學校小店的阿姨怒氣沖沖地把阿豪扯到辦公室。他又闖禍了。課間買東西時，他故意亂擠，使柜臺上的一些食品撒了一地……

在和班干部碰頭商量后，我一臉嚴肅地帶著他回教室，萬分逼真地假裝宣布要把他“驅逐出班”?！安贿^，我還是要聽聽同學們的意見!”我故意頓了頓。此時的阿豪早已失去了平日的神氣勁，一雙大眼睛可憐巴巴地看著我和同學們，淚水直打轉。

同學們紛紛舉手為他辯護：他幽默風趣，給緊張的學習生活帶來了許多快樂；他樂于助人，常幫小個子同學擦黑板；他熱愛集體，天天很早到校，為同學們開教室門……他的優(yōu)點被同學們一點點列舉出來，而他的眼淚也一滴滴掉下來。孩子的情緒如敏感的PH試紙，清楚地反映出他心靈的改變。最后，阿豪終于放聲大哭：“我犯了很多錯，你們卻找了我這么多優(yōu)點…一”很多同學的眼淚也被他帶出來了，我的心里也全是感動。這正是我想要的效果。我的目的就是用同學們的辯護和寬容來感化他。到后來，所謂的“驅逐出班”自然就不再提及了。

8年的班主任工作，讓我懂得了什么是真正的愛，什么是真正的美，什么是真正的幸福!教育工作是一項幸福的事業(yè)，我們的幸福來自學生。

(作者單位：江蘇啟東市長江小學)