語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課注重全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的潛能，使學(xué)生能“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”“跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)”，與其他課程相結(jié)合，將其他課程融入語(yǔ)文課程中，加強(qiáng)了它們之間的密切聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。語(yǔ)文課堂也因此而變得更加開(kāi)放且豐富多彩。綜合性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了新課程改革的理念，是語(yǔ)文課程改革的一大亮點(diǎn)。

“綜合性學(xué)習(xí)”凸顯“語(yǔ)文味”

語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”的根本就是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。不管“綜合性學(xué)習(xí)”涉及到哪些領(lǐng)域、哪些學(xué)科，采取哪些方式，其落腳點(diǎn)都應(yīng)在“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”和“提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力”上。因此，在綜合性學(xué)習(xí)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在方案確定、內(nèi)容安排、流程設(shè)計(jì)等方面都應(yīng)從語(yǔ)文的學(xué)科目標(biāo)、特點(diǎn)和性質(zhì)出發(fā)來(lái)進(jìn)行，突出“語(yǔ)文味”。下面是一個(gè)八年級(jí)上冊(cè)第五單元以“蓮文化的魅力”為主題的綜合性學(xué)習(xí)的案例。

案例一

1、成立綜合性學(xué)習(xí)小組，課前查找有關(guān)資料。

(1)蓮知識(shí)探究小組

通過(guò)各種資源、方法，查找：①蓮的歷史、品種、栽培、用途等；②蓮葉防水和自潔之謎；③藕斷絲連的科學(xué)解釋?zhuān)虎芮旯派彴l(fā)芽之謎；⑤蓮生長(zhǎng)繁殖得特別快的原因等知識(shí)。

將知識(shí)整理，準(zhǔn)備課堂交流用。

(2)賞荷小組

實(shí)地參觀或網(wǎng)上查找，畫(huà)一畫(huà)荷花；查找一些有關(guān)蓮的詩(shī)文。

準(zhǔn)備課堂交流用。

(3)唱蓮小組

編一首《采蓮曲》，練習(xí)唱，準(zhǔn)備在課堂上交流。

2、課內(nèi)交流、展示成果。

(1)蓮知識(shí)探究小組

將本組搜集到的有關(guān)蓮的知識(shí)展示出來(lái)。

(2)賞荷小組

將本組畫(huà)的荷花或從網(wǎng)上下載韻荷花用適當(dāng)?shù)男问秸故境鰜?lái)。

(3)唱蓮小組

演唱本組編的《采蓮曲》。

(4)評(píng)出優(yōu)秀活動(dòng)小組

3、在《采蓮曲》中結(jié)束綜合性學(xué)習(xí)之旅。在圖、文、音并茂多媒體下欣賞蓮花、欣賞蓮曲，結(jié)束綜合性學(xué)習(xí)。

在這個(gè)案例中，因?yàn)榻處煕](méi)有考慮到學(xué)生的興趣和能力，也沒(méi)有思考這次活動(dòng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的意義，又沒(méi)有結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生實(shí)際就開(kāi)展了這次綜合性學(xué)習(xí)。結(jié)果雖然學(xué)生收集的資料較多，展現(xiàn)的形式也是各種各樣，但一堂課下來(lái)，表面熱熱鬧鬧，實(shí)際上學(xué)生幾乎沒(méi)有得到任何語(yǔ)文能力的鍛煉，這次活動(dòng)也就流于形式，也就喪失了基本的“語(yǔ)文味”。

諸如此類(lèi)，忽視了語(yǔ)文的本色，把綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)上成了“文藝表演”“繪畫(huà)比賽”以及其他學(xué)科活動(dòng)的現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)。

下面同樣是一個(gè)八年級(jí)上冊(cè)第五單元以“蓮文化的魅力”為主題的綜合性學(xué)習(xí)的案例。

案例二

1、教師將學(xué)生分為兩組：收集蓮的資料組和收集蓮的文化組，各組由組長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)分工統(tǒng)籌工作，教師擔(dān)任咨詢顧問(wèn)。

(1)蓮的資料組

任務(wù)：通過(guò)各種途徑，查找有關(guān)蓮的相關(guān)知識(shí)，例如：①蓮的歷史、品種、栽培、用途等；②蓮葉防水和自潔之謎；③藕斷絲連的科學(xué)解釋?zhuān)虎芮旯派彴l(fā)芽之謎；⑤蓮生長(zhǎng)繁殖得特別快的原因等知識(shí)。

要求：選取適合的、自己感興趣的一兩個(gè)選題進(jìn)行調(diào)查、了解，并準(zhǔn)備在課堂上用簡(jiǎn)練、清晰的語(yǔ)言來(lái)介紹，字?jǐn)?shù)200字左右。

(2)蓮的文化組

任務(wù)：查找有關(guān)蓮文化的資料。例如：有關(guān)蓮的詩(shī)歌、文章、對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等；有關(guān)蓮的故事與傳說(shuō)；與蓮有關(guān)的民俗民風(fēng)、風(fēng)景名勝；探究佛教與蓮花的關(guān)系以及與采蓮有關(guān)的詞曲唱詞等。

要求：選取適合自己，并感興趣的一兩個(gè)方面為課堂交流作好準(zhǔn)備。

①當(dāng)當(dāng)歌唱家，為采蓮姑娘們編一首《采蓮曲》，在班上演唱；②當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，向游客形象地介紹有關(guān)蓮的民俗民風(fēng)、風(fēng)景名勝；③當(dāng)當(dāng)文人，有感情地吟詠關(guān)于蓮的詩(shī)賦、對(duì)聯(lián)、文章；④當(dāng)當(dāng)藝術(shù)家，向大家簡(jiǎn)要推薦與蓮有關(guān)的繪畫(huà)、工藝美術(shù)作品；⑤當(dāng)當(dāng)辯論家，就“出淤泥而不染”在當(dāng)今社會(huì)是否適用展開(kāi)辯論；

2、課內(nèi)交流、展示成果。

3，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

在這個(gè)案例中，我們可以看出，學(xué)生在獲得有關(guān)蓮的知識(shí)的同時(shí)，也獲得了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的鍛煉，口語(yǔ)交際能力、實(shí)踐能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等都得到了培養(yǎng)，而且還積累了一些關(guān)于蓮文化的知識(shí)。語(yǔ)文素養(yǎng)得到了一定程度的提高。

總之，在語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們要始終緊繃“語(yǔ)文”這根弦，抓住語(yǔ)文的根本——語(yǔ)言文字，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中“體現(xiàn)出語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”，點(diǎn)燃語(yǔ)文的生命一豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到實(shí)實(shí)在在的培養(yǎng)。

“綜合性學(xué)習(xí)”注重“整合性”

現(xiàn)代社會(huì)要求公民具有“良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力?！比绾螌?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，將各領(lǐng)域、各學(xué)科的各種資源進(jìn)行整合?實(shí)施“綜合性學(xué)習(xí)”是一個(gè)有效的途徑。

1、與生活實(shí)際的整合

教材無(wú)非是一個(gè)例子，各單元的“綜合性學(xué)習(xí)”更是一樣，不能一成不變地照搬使用。它的開(kāi)放性與生成性決定了我們必須根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際、學(xué)生實(shí)際和生活實(shí)際來(lái)對(duì)教材進(jìn)行整合，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容、步驟、過(guò)程等進(jìn)行改編、拓展、完善，使之適合學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際，使學(xué)生更好地在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文。

如七年級(jí)下冊(cè)第二單元，在以“黃河，母親河”為主題的綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以將黃河與自己家鄉(xiāng)的一條河流相結(jié)合，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，又通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)河流的調(diào)查了解，在親身實(shí)踐中，加深對(duì)目標(biāo)的了解，從中激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，建立起對(duì)環(huán)境受到破壞的憂患意識(shí)。

2、與各領(lǐng)域、各學(xué)科內(nèi)容的整合

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡綜合性學(xué)習(xí)要“跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)、與其他課程結(jié)合”。我們?cè)陂_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，不能單純局限于語(yǔ)文的圈子里。應(yīng)進(jìn)行課內(nèi)外整合、各領(lǐng)域各學(xué)科內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)整合，為學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

如七年級(jí)上冊(cè)第四單元“探索月球的奧秘”的綜合性學(xué)習(xí)，我們就可以讓學(xué)生走出課堂走向自然，進(jìn)行課內(nèi)外的整合，也可以讓學(xué)生在探究月球知識(shí)和與月亮有關(guān)的文化的過(guò)程中，對(duì)地理、科學(xué)、語(yǔ)文、音樂(lè)等學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合。在活動(dòng)中，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力得以訓(xùn)練的同時(shí)，其他能力也得到了有效的培養(yǎng)。

3、“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維目標(biāo)的整合

新課程改革提出了教學(xué)的“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維目標(biāo)。作為豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該將三維目標(biāo)進(jìn)行整合，讓學(xué)生獲取相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)，形成語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，掌握學(xué)習(xí)的方法，形成豐富的健康情感。

4、考察評(píng)價(jià)的整合

傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重結(jié)果而輕過(guò)程，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力?！熬C合性學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)“在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度”“能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題”“能否積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料”“學(xué)習(xí)成果的展示與交流”等。因此，綜合性學(xué)習(xí)要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，樹(shù)立“過(guò)程就是目標(biāo)”的意識(shí)，從而改變以往的考察評(píng)價(jià)的機(jī)制，將各種考察評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行整合。如定性和定量評(píng)價(jià)綜合，自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)綜合，口語(yǔ)與檔案評(píng)價(jià)綜合，三維目標(biāo)的綜合等。

此外，我們還可以對(duì)活動(dòng)方式、成果展示等內(nèi)容進(jìn)行整合。

總之，語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”通過(guò)優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，整合語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建課內(nèi)外、校內(nèi)外、學(xué)科間整合的學(xué)習(xí)體系，從而提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生的品德修養(yǎng)、審美情趣、良好的個(gè)性和健全的人格得到了實(shí)實(shí)在在的培養(yǎng)與提高，德、智、體、美、勞得以和諧發(fā)展?！熬C合性學(xué)習(xí)”突出“自主性”“實(shí)踐性”

在“綜合性學(xué)習(xí)”中，我們應(yīng)該將學(xué)生的“自主性”活動(dòng)放在首位，注重“實(shí)踐性”，即從綜合性學(xué)習(xí)主題的策劃，到學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)步驟的安排，到學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，一定要充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，尊重多數(shù)學(xué)生的選擇。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生積極參與，不斷地探索、研究，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、觀察、調(diào)查、閱讀、討論。查找資料，分析、整理……總之。綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的實(shí)踐過(guò)程。以上的各環(huán)節(jié)都必須充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)“自主性”“實(shí)踐性”的原則，從而讓學(xué)生在一次次綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)起自主意識(shí)、合作精神，并能綜合地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技能解決問(wèn)題、服務(wù)生活等。

總之，語(yǔ)文“綜合性學(xué)習(xí)”是有效形成和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展能力的有效途徑。活動(dòng)實(shí)施時(shí)，我們應(yīng)緊緊把握“語(yǔ)文性”這一根本，通過(guò)整合各類(lèi)資源，在學(xué)生自主、合作、探究的實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)。

(作者單位：湖南江華瑤族自治縣碼市中學(xué))