上《趕?！氛n伊始，旋律悠揚(yáng)的《趕海的小姑娘》在教室里響起，孩子們不由自主地跟著哼唱。

師：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動(dòng)稱為趕海。今天就讓我們一起去趕海。

生：老師，陳雨說(shuō)是“走海”。教室里一片嘩然!

老師一愣，接著示意那個(gè)叫陳雨的孩子站起來(lái)。

師：告訴老師，為什么你會(huì)說(shuō)成“走?！?/p>

陳雨沒有回答。

師(神秘地)：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們來(lái)做一個(gè)游戲。

同學(xué)們有點(diǎn)驚訝，更多的是興奮。

師：咱們來(lái)猜一猜，陳雨為什么會(huì)把“趕海”說(shuō)成“走?！?

同學(xué)們面面相覷。

師：沒關(guān)系，隨便你們?cè)趺床?，有道理就?猜得好的有獎(jiǎng)。

老師揚(yáng)揚(yáng)手中的貝殼。

師(面向陳雨)：陳雨，他們?nèi)绻聦?duì)了，你就說(shuō)一句，或者點(diǎn)點(diǎn)頭，要是錯(cuò)了就搖搖頭，好嗎?

陳雨點(diǎn)頭表示同意。

短暫的沉默之后，同學(xué)們開始發(fā)言了。

同學(xué)A：我先來(lái)猜，我想大概他看到老師寫題目時(shí)先寫“走”，就搶著說(shuō)成“走?！绷?

陳雨搖搖頭。

同學(xué)B：我來(lái)猜，我認(rèn)為陳雨可能想跟咱們調(diào)皮，故意這么說(shuō)。

陳雨還是搖頭

同學(xué)D：哈哈，我知道啦!剛才我們聽了那么美的音樂，看了那么多美麗的圖片，看到大海邊有那么多螃蟹、貝殼……我都恨不得飛到那兒去了。陳雨肯定和我一樣，要馬上到海邊去走一走，所以……

“嘩……”教室里響起了熱烈的掌聲。陳雨也漲紅著臉，使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。

老師把貝殼獎(jiǎng)給了D同學(xué)。

師(笑了)：感謝陳雨，給我們大家提供了一個(gè)這么好的游戲和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。感謝D同學(xué)，說(shuō)出了陳雨的心聲，也說(shuō)出了我們大家的心聲?，F(xiàn)在，就讓我們一起飛到大海邊去走一走吧!

這是我在上《趕?！返谝徽n時(shí)發(fā)生的一個(gè)小插曲。

陳雨是個(gè)調(diào)皮的小男孩，每次上課都會(huì)從他嘴里冒出一些令人哭笑不得的言語(yǔ)。記得有一次我講到李廣，就有同學(xué)報(bào)告：陳雨在下面偷偷地說(shuō)“李廣早就翹西天了!”惹得同學(xué)們哄堂大笑。當(dāng)時(shí)我板下臉來(lái)對(duì)他進(jìn)行了一番教育，警告他以后不許胡言亂語(yǔ)。他答應(yīng)得好好的，一段時(shí)間內(nèi)上課時(shí)他也乖了好多，話明顯變少了，可今天又冒出了“走?！?。

說(shuō)實(shí)話，我當(dāng)時(shí)真的又想狠批陳雨一頓?？僧?dāng)我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)望著他時(shí)，我看到了他眼中的驚恐，教室里的那種寂靜讓我感覺到有點(diǎn)可怕，孩子們都在等待著暴風(fēng)雨的到來(lái)。于是我冷靜了下來(lái)，尋找著解決問(wèn)題的辦法。

我想：《趕?！肥瞧淖謨?yōu)美、富有童趣的文章。雖然《趕海的小姑娘》大多數(shù)同學(xué)都會(huì)哼唱，但是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生并沒有去過(guò)海邊。沒有看過(guò)大海，當(dāng)然還不怎么理解趕海。孩子畢竟是孩子，他們有他們獨(dú)特的思維方式，有他們具有個(gè)性的表達(dá)方法。也許此時(shí)的陳雨將“趕?！闭f(shuō)成“走?！辈⒉皇峭耆膿v蛋。而只是出于好奇。也許以這個(gè)為切入口，也能建立起一種美好的愿望，建立起趕海的向往。于是我順?biāo)浦郏尯⒆觽儾乱徊隆瓣愑隇槭裁磿?huì)說(shuō)走海?”事實(shí)證明，我對(duì)了。

在接下來(lái)的時(shí)間里，我和同學(xué)們一起，快樂地“在大海里追逐浪花，在沙灘上撿貝殼……”整節(jié)課上，陳雨都神采飛揚(yáng)，比任何時(shí)候都認(rèn)真。而其他同學(xué)也學(xué)得特別開心。課堂充滿了童趣，充滿了生命的活力，學(xué)生的個(gè)性思維在課堂上飛揚(yáng)，快樂洋溢在孩子們的臉上，快樂充實(shí)著孩子們的心靈。