回顧我的班主任成長(zhǎng)之路，是對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)和無(wú)微不至的關(guān)懷為我的班主任工作保駕護(hù)航。作為班主任。要信任、寬容學(xué)生，要尊重他們的人格和自尊心，尊重他們的個(gè)性、愛(ài)好和隱私。只有尊重、信任、寬容他們，才能建立平等、和諧融洽的師生關(guān)系，進(jìn)而構(gòu)建和諧班級(jí)。

實(shí)際上，作為一名高中老師，我的班主任生涯卻是從初中開(kāi)始的。2000年7月，剛剛大學(xué)畢業(yè)的我被分配到一所省重點(diǎn)高中任教，工作半年后，身為一名黨員教師，為響應(yīng)市教育局的“重點(diǎn)中學(xué)教師下鄉(xiāng)支教”的號(hào)召，主動(dòng)申請(qǐng)并同其它四位同事到木蘭縣五站鎮(zhèn)中學(xué)支教。擔(dān)任五站鎮(zhèn)中學(xué)初中二(1)班的班主任。那時(shí)的我對(duì)班主任工作是既陌生又充滿了好奇，但對(duì)如何當(dāng)好這個(gè)“孩子王”卻困惑不已。五站鎮(zhèn)中學(xué)的老班主任王老師對(duì)我說(shuō)過(guò)的一句話讓我記憶猶新：“你對(duì)他們好，他們就會(huì)對(duì)你好”。后來(lái)我理解了這句話的含義，就是去愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生傾注你的愛(ài)。于是我與我的學(xué)生課上一起求知，課下一起游戲，我與他們一起打籃球，一起植樹(shù)，校園的各個(gè)角落都曾經(jīng)有我和學(xué)生談天的身影。

支教結(jié)束后我回到原單位擔(dān)任高一(11)班的班主任工作。為了更好地做好高中班主任工作，我加入了省教育規(guī)劃辦“十五”科研課題一級(jí)子課題“高中生心理健康調(diào)查研究”課題組，成為課題組成員。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。我知道，要想成為一位優(yōu)秀的班主任教師，光有愛(ài)是不夠的，大文學(xué)家高爾基曾說(shuō)過(guò)一句話“溺愛(ài)是誤入孩子口中的毒藥，如果僅僅只是愛(ài)，連老母雞都能做到這一點(diǎn)”。真正的愛(ài)是理智高尚的愛(ài)，要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)?！皩捜菔菒?ài)的教育”實(shí)踐證明確實(shí)如此。

我班有一位男生，在上自習(xí)的時(shí)候經(jīng)常說(shuō)話，每次我都很嚴(yán)厲地批評(píng)他，他也承認(rèn)錯(cuò)誤，可就是改正不了，屢屢再犯。我知道，他對(duì)自己上自習(xí)說(shuō)話的行為早已習(xí)以為常，他已經(jīng)陷入了“說(shuō)話——挨批評(píng)——再說(shuō)話”的惡性循環(huán)當(dāng)中。

有一次，這位同學(xué)上自習(xí)的時(shí)候又說(shuō)話了，這次我意識(shí)到用老辦法是不會(huì)奏效的。我抱著試試看的想法決定不點(diǎn)他的名更不批評(píng)他，我要長(zhǎng)時(shí)間看著他，靜觀其變，我從窗外就這樣一直注視著他。他也看見(jiàn)了我，而且似乎也在觀察我的反應(yīng)，當(dāng)我沒(méi)有其它反應(yīng)，而只是一直看著他的時(shí)候，他坐不住了，主動(dòng)站了起來(lái)。我覺(jué)得時(shí)機(jī)成熟了，就推門進(jìn)入教室，問(wèn)他為什么站了起來(lái)。他說(shuō)他違反自習(xí)課紀(jì)律了，并請(qǐng)求我的原諒，我非但沒(méi)有批評(píng)他，反而當(dāng)著全班同學(xué)的面，對(duì)他主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的做法給予表?yè)P(yáng)。

從此以后，這位同學(xué)上自習(xí)很少說(shuō)話了，也能夠安心上自習(xí)了。

這種寬容的教育方式，是該同學(xué)意想不到的。打破了他“犯錯(cuò)誤——挨批評(píng)——再犯錯(cuò)誤”的思維定勢(shì)。他開(kāi)始重新審視老師的態(tài)度，進(jìn)而重新審視自己的行為。對(duì)所犯的錯(cuò)誤產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。亦即“老師變，學(xué)生變；老師老樣子，學(xué)生老一套?！?/p>

當(dāng)學(xué)生從思想上真正意識(shí)到上自習(xí)說(shuō)話是一種錯(cuò)誤的時(shí)候，就會(huì)自發(fā)的產(chǎn)生一種動(dòng)力，即要把“說(shuō)話”這個(gè)老毛病改掉。這種潛在的動(dòng)力就是自律力，它的力量是無(wú)窮的，它可以讓學(xué)生自覺(jué)地遵守紀(jì)律，規(guī)范自身行為，制定目標(biāo)，完成各項(xiàng)活動(dòng)。

我現(xiàn)在帶的高二(14)班是去年剛組建的文科班，班級(jí)中大多是女同學(xué)，她們既有踏實(shí)好學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也有敏感脆弱過(guò)于自我的弱點(diǎn)，加之性別差異，剛開(kāi)始與他們溝通有一定困難，我班的李小萌就是這樣的同學(xué)之一。冷淡的眼神，沉默的表情，與我偶爾的對(duì)話也是基于禮貌。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她中午經(jīng)常遲到，通過(guò)同學(xué)了解到原因是和在高三就讀的男朋友到校外吃午飯，基于對(duì)她性格的了解單刀直入就問(wèn)題談問(wèn)題只能激起她的叛逆心理，讓她更加疏遠(yuǎn)逃避我。于是我決定采取迂回戰(zhàn)術(shù)，對(duì)于遲到我只做常規(guī)批評(píng)教育并不刨根問(wèn)底，看到我的寬容她還真有所悔改，這讓我感到彼此心理距離已經(jīng)開(kāi)始縮短了。經(jīng)過(guò)我的調(diào)查，了解到她是一個(gè)單親家庭的孩子，也就是說(shuō)李小萌式的早戀是屬于單親家庭造成的心理補(bǔ)償式早戀。她是想找一個(gè)哥哥式的男朋友來(lái)保護(hù)自己，以求得心理安慰。了解到這些以后，我就在與她的交流交往中給她以關(guān)心和愛(ài)護(hù)，爭(zhēng)取早日走進(jìn)她的心靈，以便做下一步工作。批周記時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她文筆不錯(cuò)，思考能力較強(qiáng)，常有些獨(dú)到的見(jiàn)解，便在評(píng)語(yǔ)中給予肯定與鼓勵(lì)，并把她的優(yōu)秀文章作為范文在全班進(jìn)行展示，此后周記就成為我們心靈交流的主要平臺(tái)，我的真誠(chéng)與鼓勵(lì)最終贏得了她的信任與尊重，我感到對(duì)她早戀問(wèn)題的說(shuō)服教育時(shí)機(jī)也已成熟。于是我抓住期中考試成績(jī)落后幫她做質(zhì)量分析的有利時(shí)機(jī)，就早戀問(wèn)題與她進(jìn)行了一次長(zhǎng)談。我告訴她：愛(ài)也意味著責(zé)任，如果因?yàn)閼賽?ài)耽誤了男生決定命運(yùn)的高考復(fù)習(xí)，也影響了自己的學(xué)習(xí)，那么兩個(gè)人都是自私和不負(fù)責(zé)任的。學(xué)生時(shí)代的感情是純潔美好卻稚嫩脆弱的，經(jīng)不起學(xué)業(yè)的壓力，如果真的想有未來(lái)，就應(yīng)把這份愛(ài)藏在心底一起向共同的目標(biāo)努力。最終她被我的真誠(chéng)勸告打動(dòng)，自己堅(jiān)強(qiáng)的走出了情感誤區(qū)。中午遲到的問(wèn)題自然迎刃而解。事后，我曾半開(kāi)玩笑地對(duì)她說(shuō)，“怎么我這么一說(shuō)，你就和那個(gè)男孩分手了呢?”她態(tài)度很認(rèn)真地說(shuō)；“因?yàn)槟銓?duì)我好，你是為了我好!”

事后我的自我解嘲式的反思是：我實(shí)際上是充當(dāng)了一個(gè)哥哥式的老師的角色替換了她的男朋友的角色才成功化解了她的情感危機(jī)。

當(dāng)然，沒(méi)有一種教育方法是萬(wàn)能式的適用于所有學(xué)生的，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生個(gè)體是有差異的。我班當(dāng)時(shí)還有一個(gè)與同年級(jí)某班男生談戀愛(ài)的女生，叫宋嘉。這個(gè)女生平時(shí)為人非常懂事，有禮貌，是一個(gè)組織能力特別強(qiáng)、非常聰明漂亮且特別理性的女孩。對(duì)李小萌的教育方法不會(huì)適合她，因?yàn)樗斆魈硇粤?，如果分析早戀的危害性我都說(shuō)不過(guò)她。于是我采取了另外的方法：正確引導(dǎo)。我告訴她老師并不反對(duì)你們倆交往，但要注意交往的方式、時(shí)間、場(chǎng)合與限度，不要產(chǎn)生不好的影響，不要因交往而影響學(xué)業(yè)和自己的前途，并且?guī)退龢?shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，同時(shí)利用她組織能力強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)，大膽起用她擔(dān)任我班的班長(zhǎng)一職，用她心中的理想大學(xué)牽住她，用班級(jí)的工作拴住她，用每次考試成績(jī)要達(dá)到的名次逼住她，分散她的情感注意力，使她無(wú)暇顧及其它，事實(shí)證明效果非常好。班級(jí)被她管理得非常好，她的成績(jī)也突飛猛進(jìn)，她還曾經(jīng)考過(guò)全學(xué)年文科第一名，據(jù)說(shuō)。她與那個(gè)男生現(xiàn)在僅僅是平常用幾個(gè)短信聯(lián)系一下而已，已很少見(jiàn)面了。

班主任工作是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。班主任在自己所做的工作中，要切實(shí)關(guān)注學(xué)生人格的完善、生命的發(fā)展，必須培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，注重學(xué)生人格的完善，對(duì)于初陷愛(ài)河的高中生，我們不能簡(jiǎn)單粗暴地認(rèn)為學(xué)生犯了天大的錯(cuò)誤，而要充分考慮學(xué)生的心理承受能力，選擇科學(xué)有效的教育方法。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)具體情況分析早戀的原因、危害以及解決的辦法，要讓學(xué)生感到老師愿意牽著他們的手陪他們渡過(guò)早戀的河，用信任、理解幫助他們走出陰霾，度過(guò)青春的雨季。

在未來(lái)的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)用“愛(ài)”的教育理念為我的班主任工作保駕護(hù)航，我也心甘情愿地用我的耕耘和付出陪伴我的學(xué)生度過(guò)人生中艱難而又重要的一段歲月。播種希望。收獲明天。

(作者單位：哈爾濱市第九中學(xué))