這學(xué)期，接手一個(gè)紀(jì)律很差的班級(jí)。用同事們的話說：上課說話，下課打架，男生拳腳相向，女生粗口對(duì)罵。讓我更頭疼的是班里的學(xué)生對(duì)老師玩起了貓捉老鼠的游戲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見我的身影，個(gè)個(gè)都規(guī)規(guī)矩矩，我一閃身，又都原形畢露。

我想，即便我時(shí)刻都跟在學(xué)生身邊，也難以讓他們真正用心學(xué)習(xí)，還是先從嚴(yán)明班級(jí)紀(jì)律下手。我打算從班長那里了解平時(shí)違反班級(jí)紀(jì)律者的名單，為了不給班長制造太大的壓力，我把記錄違紀(jì)名單的本子命名為《班級(jí)日志》，班長監(jiān)督違反紀(jì)律的學(xué)生，在日志上寫清違紀(jì)的情形和時(shí)間。有了《班級(jí)日志》這把“尚方寶劍”，確實(shí)也震懾了一部分學(xué)生，班里的紀(jì)律總算有了好轉(zhuǎn)?？珊镁安婚L，一個(gè)星期后我就發(fā)現(xiàn)日志里的違紀(jì)記錄漸漸的多起來?？磥碛行W(xué)生對(duì)班級(jí)紀(jì)律只是出于一種外在的強(qiáng)制要求，讓他們寫下自己違反紀(jì)律的過程并沒有喚醒他們自覺遵守紀(jì)律的意識(shí)。

面對(duì)眼前擺放的日志里五花八門的違紀(jì)記錄，我苦惱而又束手無策。我把日志憤憤合上，倒扣在桌子上，這時(shí)，我看到了本子的背面，對(duì)呀，我為何不用背面來記錄學(xué)生平時(shí)做得好的事例呢?這個(gè)念頭讓我陷入了深深的思考：這些每天記錄的違紀(jì)情況，像是班集體的恥辱柱，他在警醒一部分學(xué)生的同時(shí)也是暗示著一部分人，也傷害著大部分人的集體榮譽(yù)感。更讓有轉(zhuǎn)變的學(xué)生不能明確地找到學(xué)習(xí)的榜樣。想到這，我重新用一本新的日記本做日志，讓班長在正面記錄學(xué)生平時(shí)值得表揚(yáng)的人和事，背面記錄違紀(jì)的情況。在班會(huì)上我對(duì)記錄的好人好事進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生我只是在課下私自一個(gè)一個(gè)地找他們談話批評(píng)，并在批評(píng)時(shí)指出班里轉(zhuǎn)變較大的學(xué)生，提出向他們學(xué)習(xí)的榜樣。

班里的紀(jì)律慢慢得到好轉(zhuǎn)，原來時(shí)常違反紀(jì)律的學(xué)生漸漸的減少。我索性又用一個(gè)新本代替了第二本《班級(jí)日志》，讓班里的學(xué)生輪流記錄班級(jí)日志，只記錄班里出現(xiàn)的值得表揚(yáng)、值得大家學(xué)習(xí)的好同學(xué)、好現(xiàn)象。雖然我知道一定還會(huì)有個(gè)別學(xué)生違反紀(jì)律，但我并不打算再去記錄，作為孩子，怎么可能杜絕他們違紀(jì)呢?只要一個(gè)集體保持相對(duì)的安定，那些偶爾違紀(jì)的學(xué)生就沒必要去大張旗鼓地做文章了。經(jīng)過這三部曲，《班級(jí)日志》實(shí)現(xiàn)了學(xué)生意識(shí)中的班級(jí)紀(jì)律從他律到自律，從外在的約束到自我要求、自我控制的成功轉(zhuǎn)變。

(作者單位：河南省息縣夏莊中學(xué))