現(xiàn)在中學(xué)生到底怎么了?

自殺的，搶劫的，打架的，離家出走的，沉迷網(wǎng)絡(luò)徹夜不歸的，甚至不堪父母的逼迫殘殺親娘的，真是不一而足，更有甚者初中還沒(méi)有畢業(yè)，班里就出現(xiàn)一批戀愛(ài)群，他們卻給起了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字叫“時(shí)髦”。出于義務(wù)和責(zé)任，我必須走近他們，去了解他們，去關(guān)心他們，去研究他們。去幫助他們。從2005年開(kāi)始，我利用兩年左右的時(shí)間，先后發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1025份，收回有效問(wèn)卷1012份，找了68位學(xué)生進(jìn)行了座談，通過(guò)數(shù)據(jù)分析研究發(fā)現(xiàn)，上述現(xiàn)象是由于目前教育的缺失，導(dǎo)致中學(xué)生形成扭曲的“生活觀”所造成的。

生命教育的缺失

前幾天，我剛從網(wǎng)上看到一所重點(diǎn)中學(xué)的一位學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，家庭境遇又不好，父母離異，被老師批評(píng)了幾句后，于是從宿舍樓上跳下自殺身亡；2003年正月初一。?？谑幸幻陜H15歲的中學(xué)生陳某因?yàn)榇蛴螒蛟饧胰伺u(píng)，于是在衛(wèi)生間自殺身亡；江蘇省宜興銅峰中學(xué)初二(1)班一個(gè)15歲的女學(xué)生，迫于考試的壓力，在學(xué)校期中考試期間服毒身亡……。我們的孩子何以自輕自賤?生命之花為何還來(lái)不及綻放便凋謝?眾所周知，像馬家爵這樣受過(guò)高等教育的高才生，最終不是也以殘酷的手段結(jié)束了別人的生命，自己也難逃法網(wǎng)嗎?一個(gè)不愛(ài)惜自己生命的人，又如何能顧及別人的生命?這明顯是學(xué)校或者家庭對(duì)學(xué)生生命教育的缺失造成的，試想，自恢復(fù)高考制度以來(lái)，學(xué)校作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，學(xué)生升學(xué)便成為各項(xiàng)工作的重中之重，家長(zhǎng)關(guān)注，學(xué)校重視，學(xué)校大搞升學(xué)率，有誰(shuí)還專門拿出時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育?近年來(lái)，各學(xué)校雖然在大張旗鼓地實(shí)施素質(zhì)教育，開(kāi)足、開(kāi)全課程，實(shí)施新課程教學(xué)改革，但是我們來(lái)想一想，教師的教學(xué)方式又改變了多少?教師給予學(xué)生的還是強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以生命的代價(jià)換取那點(diǎn)“可喜”的成績(jī)。關(guān)注學(xué)生的健康，關(guān)注學(xué)生的生命，關(guān)注學(xué)生的生活，成為一句空話，生命教育在大多數(shù)學(xué)校里其實(shí)是一片空白。改變我們的教育觀念和做法，給孩子一份關(guān)愛(ài)，一點(diǎn)尊嚴(yán)，讓他們充分體驗(yàn)到生命存在的價(jià)值，感受到生活的樂(lè)趣，是教師和家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任，也是當(dāng)前迫切要做的事情。只有從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師充分認(rèn)識(shí)其重要性，注重方法，才能做到防患于未然，避免給家庭和社會(huì)帶來(lái)不可挽回的災(zāi)難。

人生觀教育的缺失

人活著是為了什么?人的一生應(yīng)該怎樣度過(guò)?怎樣去做一個(gè)有益于社會(huì)的人?這就是一個(gè)人生觀的問(wèn)題。只有在積極正確的人生觀指引下，生命過(guò)程中的每一天才會(huì)充實(shí)、有意義?！拔逅摹睍r(shí)期之所以涌現(xiàn)出一大批愛(ài)國(guó)青年和仁人志士，這應(yīng)該是與他們當(dāng)時(shí)接受正確的人生觀教育所分不開(kāi)的。青年時(shí)期的毛澤東“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”寫(xiě)出了自己人生的遠(yuǎn)大理想；保爾在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)中關(guān)于“人最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次……”的那段名言，至今仍烙印在我們這一代人的腦海里。

如今的校園是怎樣的情形呢?一些“好學(xué)生”，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏正確人生觀的指導(dǎo)，他們學(xué)習(xí)的目的只在于能考上一所好的學(xué)校，將來(lái)找一份掙錢多的工作，買車、買房。那些“差學(xué)生”。則是一副混日子的樣子，不知道自己干嘛到學(xué)校，有的甚至只是為了應(yīng)付父母而已。很少有人認(rèn)真地思考過(guò)，人為什么活著，人的一生應(yīng)該怎樣度過(guò)。人應(yīng)該怎樣有益于社會(huì)。有一次，我在與學(xué)生聊天時(shí)，竟然聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)，女生當(dāng)“坐臺(tái)小姐”沒(méi)什么不好，也是靠她的勞動(dòng)為生……此種言論真令我吃驚。我只好幽默地說(shuō)了一句，“你的人生目標(biāo)，也許定得有點(diǎn)太低了吧!”，事后，我想這可能是個(gè)別學(xué)生的一句玩笑話，但從中也會(huì)折射出目前學(xué)生人生觀的缺失，沒(méi)有自己的奮斗目標(biāo)，好逸惡勞，不愿意付出努力。由此我聯(lián)想起曾在大街邊的商店里播放的聲嘶力竭的歌曲中的一句“我要嫁個(gè)有錢人……”悲哀不禁襲上心頭。不良的社會(huì)風(fēng)氣、缺乏正確的人生觀教育，這對(duì)學(xué)生真是遺害無(wú)窮啊!

在積極正確的人生觀教育下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，盡管后來(lái)經(jīng)歷了許多生活的磨難，但積極向上的人生信念就像一盞明亮的燈始終激勵(lì)著他們?nèi)ヅ^斗，即使在物欲橫流的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前，也始終堅(jiān)守自己的信念，毫不動(dòng)搖。試想，現(xiàn)在有哪所學(xué)校對(duì)學(xué)生提出并進(jìn)行過(guò)人生觀教育，班主任或任課教師找學(xué)生談話無(wú)非都是談些你的成績(jī)上升了，以后繼續(xù)努力，或者是你的成績(jī)下降了是什么原因，以后努力呀，還有的教師干脆對(duì)學(xué)生懲罰一頓，至于鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)以后準(zhǔn)備干什么，或者你的理想是什么，幾乎無(wú)人談過(guò)。我們的學(xué)生缺乏正確的人生觀認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)目的不明確，所以，學(xué)生發(fā)展成現(xiàn)在的樣子也就不足為奇。面對(duì)現(xiàn)實(shí)，教育主管部門要引起足夠的重視，學(xué)校要拿出切實(shí)可行的辦法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育，讓每個(gè)校園都能多一些切中學(xué)生實(shí)際的心靈引導(dǎo)和活動(dòng)，少一些形式主義的空洞說(shuō)教，讓每個(gè)校園都能涌現(xiàn)出一大批像“五四”愛(ài)國(guó)青年那樣有理想、有抱負(fù)的優(yōu)秀學(xué)子，將來(lái)能報(bào)效我們的祖國(guó)。

青春期教育的缺失

中學(xué)生早戀問(wèn)題成了困擾校園的主要因素之一，中學(xué)生正處于青春期。隨著性生理和性心理的發(fā)育成熟，使他們從兩小無(wú)猜的狀態(tài)向朦朧地意識(shí)到男女有別的狀態(tài)過(guò)渡，性意識(shí)的初步覺(jué)醒使他們有意無(wú)意地把目光投向異性。并產(chǎn)生了與之交往的愿望，要求獲得親密、信賴、愉悅的內(nèi)心體驗(yàn)，這個(gè)時(shí)候他們對(duì)異性的感覺(jué)是非常微妙的。控制得好，便只是“來(lái)往過(guò)密”：控制不好，不由自主地墜入“愛(ài)河”，產(chǎn)生了早戀現(xiàn)象。甚至有的學(xué)生過(guò)早地偷嘗禁果，終生身心受害。

通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，目前，中學(xué)生的早戀現(xiàn)象呈現(xiàn)嚴(yán)重的上升趨勢(shì)。主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是，中學(xué)生早戀比率增多，向低齡化延伸。原來(lái)早戀現(xiàn)象主要發(fā)生在高中階段，初中階段也存在，但很少。最近，我對(duì)幾所初中學(xué)校的男、女學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，從收回的有效問(wèn)卷看，關(guān)于早戀問(wèn)題，九年級(jí)占調(diào)查總體的38％，其中想涉足者有58％(單相思占15％)。二是，相對(duì)公開(kāi)化。以往的中學(xué)生早戀，可以說(shuō)是極其含蓄，也極其隱蔽。但如今，有的中學(xué)生談戀愛(ài)除了對(duì)父母、老師等一些具有一定約束力的人有所顧忌外，對(duì)其他像一般同學(xué)、一般熟人等并不怎么避嫌，對(duì)于非熟人更不用說(shuō)了。在校園角落、馬路邊經(jīng)常會(huì)看到戀愛(ài)的中學(xué)生結(jié)伴而行，擁抱、接吻，無(wú)拘無(wú)束。一位老者看見(jiàn)這種現(xiàn)象，連連搖頭感嘆“現(xiàn)在的孩子變了!”三是，戀愛(ài)“時(shí)髦”化。談戀愛(ài)本是成年人的行為，現(xiàn)在的中學(xué)生認(rèn)為，談戀愛(ài)是一種潮流，是跟上形式的一種標(biāo)志，有的男、女中學(xué)生以自己能談上戀愛(ài)為自豪。相反的，沒(méi)有異性朋友的學(xué)生卻感到不正常，覺(jué)得自己不如人家，有一種羨慕感。我找學(xué)生座談問(wèn)起一個(gè)女生為什么談戀愛(ài)時(shí)，這個(gè)女生毫不避諱地說(shuō)：“我看見(jiàn)別的同學(xué)都談戀愛(ài)，成雙成對(duì)的，非常羨慕，自己長(zhǎng)得也不比他們差，為什么就沒(méi)有一個(gè)男生看上我?后來(lái)有一個(gè)男生向我求愛(ài)，我就接受了，感覺(jué)非常刺激，有一種成功感?！?/p>

據(jù)專家分析，青少年早戀低齡化存在著主客觀兩個(gè)方面的原因。一方面，隨著人們生活水平的普遍提高，孩子們的生理發(fā)育期都提前了許多，中學(xué)生進(jìn)入青春期后，由于身心發(fā)生著大幅度的變化，他們對(duì)于這些變化比較緊張，又想弄清其中的奧秘，以解決諸多心理矛盾，這個(gè)時(shí)候他們非常需要指導(dǎo)。另一方面，學(xué)校教師和家長(zhǎng)卻處于淡化和避諱狀態(tài)。在初中的生理教育課上，老師對(duì)青春期兩性心理變化的解說(shuō)往往只是三言兩語(yǔ)、羞羞答答、遮遮掩掩，學(xué)生們聽(tīng)得一頭霧水。于是，中學(xué)生對(duì)于兩性內(nèi)容“這么”、“那么”地想著，越想就越覺(jué)神秘，越神秘就越有吸引力，最后弄不懂，只能是通過(guò)不正當(dāng)?shù)耐緩絹?lái)探討、獲取有關(guān)兩性知識(shí)，因而極容易受到毒害。

因此，在初中階段重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育，糾正他們的錯(cuò)誤觀念，解除他們的心理困惑，幫助他們建立正確的友誼觀，指導(dǎo)他們遵循“自然”和“適度”兩個(gè)關(guān)于異性正常交往的原則，把握好異性間交往的“度”，提倡集體和公開(kāi)的異性交往，淡化“一對(duì)一”和隱蔽性的異性交往，預(yù)防情感列車脫軌；同時(shí)，廣泛實(shí)施心理輔導(dǎo)，通過(guò)心理咨詢緩解或消除其在異性交往中出現(xiàn)的心理問(wèn)題和情感問(wèn)題，幫助他們預(yù)防不正常異性情愛(ài)的產(chǎn)生，糾正逐漸偏離或已經(jīng)偏離情感軌道的不良關(guān)系，是學(xué)校教師義不容辭的時(shí)代責(zé)任。

防腐教育的缺失

隨著信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，一切繁榮和開(kāi)放，在給人們的生活帶來(lái)方便的同時(shí)，也給學(xué)生帶來(lái)了一些負(fù)面的影響。影視、網(wǎng)絡(luò)以及其他媒體夾雜著大量的情愛(ài)甚至色情內(nèi)容，報(bào)紙、雜志以及其他一些不健康的書(shū)籍等，無(wú)不侵蝕著學(xué)生幼小的心靈。孩子們天天生活在這樣的環(huán)境中，耳濡目染，甚至是“言”傳“身”教，結(jié)果可想而知。

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，在經(jīng)常上網(wǎng)的中學(xué)生中有近一半的男生光顧過(guò)色情暴力網(wǎng)站，有的學(xué)生不僅經(jīng)常訪問(wèn)和瀏覽網(wǎng)頁(yè)，還下載其中的黃色圖片。俗話說(shuō)“近墨者黑”，催化劑就時(shí)時(shí)在身邊發(fā)生作用，學(xué)生們的思想怎能不發(fā)生變化呢?如今，中學(xué)生中流行的暗語(yǔ)“今天，你網(wǎng)戀了嗎?”“我今天又殺死了一個(gè)情敵。我現(xiàn)在已經(jīng)有8個(gè)女人了?！本W(wǎng)上聊天中打出的“老公，你還想我嗎?”“真的好想你，想得睡不著”“快來(lái)885(抱抱我)”之類文字的，絕大部分是中學(xué)生。我們的學(xué)生網(wǎng)癮難戒，越戒越兇，其中的奧妙也就可想而知。

事實(shí)上，一個(gè)人的健康成長(zhǎng)和未來(lái)工作上的成就是與自己思想上的抗腐能力分不開(kāi)的，只有分清什么是善與惡、好與壞、對(duì)與錯(cuò)，哪些事情能做，哪些事情不能做，才能在自己今后的事業(yè)中取得更好的成就。社會(huì)不良現(xiàn)象的影響就好像是病毒。我們無(wú)法徹底清除，但人們可以通過(guò)提高自身的免疫能力，來(lái)防御病毒的入侵。面對(duì)社會(huì)不良環(huán)境和風(fēng)氣，作為教師我們顯然無(wú)能為力去改變，但我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，通過(guò)正面引導(dǎo)，提高學(xué)生的防腐識(shí)別能力，杜絕不良現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的侵蝕，這些是教師完全能夠做到的，也是教師現(xiàn)在必須開(kāi)始做的。

(作者單位：山東省莒縣招賢鎮(zhèn)二中)