為提高獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，了解獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)工作情況，本課題組對(duì)四川省部分獨(dú)立學(xué)院的1000名大學(xué)生進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查，收集學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)識(shí)和意見。了解獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，以為進(jìn)一步深入開展思想政治理論課教育教學(xué)改革提供重要參考。

調(diào)查工作概況

(一)目的與意義

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生是我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的一支有生力量，他們的思想狀況如何，關(guān)系到社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)能否興旺發(fā)達(dá)，關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興能否實(shí)現(xiàn)。開展獨(dú)屯學(xué)院思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性調(diào)查，目的在于深入貫徹落實(shí)中央16號(hào)文件精神，全面了解獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)的基本狀況，制定相應(yīng)的措施，全面提升教學(xué)質(zhì)量，加快推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的健康發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

開展獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性調(diào)查，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。有著重要的意義。

第一，獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育體系中的新生力量，各獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)歷史都很短，他們主要是依托母體學(xué)校的教學(xué)資源和優(yōu)勢(shì)，具有自身特色的教育教學(xué)模式尚待建立。從思想政治理論課的教學(xué)來講，獨(dú)立學(xué)院目前主要還是采用母體學(xué)校的管理和教學(xué)模式。但是母體學(xué)校的教學(xué)管理和教學(xué)模式是否適合獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況，是否能起到思想政治理論課教育教學(xué)的應(yīng)有作用，達(dá)到既定的教育教學(xué)目標(biāo)，這對(duì)我們每一個(gè)在獨(dú)立學(xué)院從事思想政治理論教育教學(xué)的工作者及思想政治理論課教學(xué)的研究者來說是值得思考的。本次調(diào)查對(duì)于了解和掌握獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的思想政治理論課教學(xué)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，以此進(jìn)一步提高獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教育的針對(duì)性和實(shí)效性具有重要意義。同時(shí)，對(duì)于其他普通高校思想政治理論課的教育教學(xué)工作也有參考借鑒意義。

第二，我國目前正處于社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時(shí)，社會(huì)矛盾也集中凸顯。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的過程中，如何把握獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生面對(duì)各層面的社會(huì)改革和暴露出的眾多深層次的社會(huì)問題所呈現(xiàn)出的思想狀況，進(jìn)而對(duì)其加強(qiáng)引導(dǎo)和疏通，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

第三，獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育的生力軍。百年大計(jì)，教育為先。加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育，對(duì)于加大人才資源和文化資源儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略具有極為重要的意義。

第四，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生是全國大學(xué)生的重要組成部分?，F(xiàn)在全國有獨(dú)立學(xué)院318所。自1999年高校擴(kuò)招以來，大學(xué)生數(shù)量迅速增加，有在校大學(xué)生150多萬人，從1999年至2006年，高校本科招生新增人數(shù)的三分之一在獨(dú)立學(xué)院。因此通過調(diào)查，準(zhǔn)確把握獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的思想狀況和思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性狀況，對(duì)于深入把握全國大學(xué)生的思想狀況和思想政治理論課的教學(xué)狀況，制定改進(jìn)措施，全面提升教育質(zhì)量，提高大學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要的意義。

(二)方式與對(duì)象

獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)實(shí)效狀況調(diào)查是“四川省教育廳高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目”科研課題和成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院科研基金資助課題“影響?yīng)毩W(xué)院思想政治理論課實(shí)效性因素研究”成果之一，由課題組在2007年4月至6月實(shí)施，借助于SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。調(diào)查從兩個(gè)途徑展開：①從四川省內(nèi)的12所獨(dú)立學(xué)院中選擇4所獨(dú)立學(xué)院，對(duì)其中在校大學(xué)生進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查；②通過“數(shù)字100調(diào)查網(wǎng)”，在線向全國獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性調(diào)查。網(wǎng)上在線調(diào)查主要是用于印證抽樣問卷調(diào)查的有效性。從網(wǎng)上在線調(diào)查的結(jié)果來看，在線調(diào)查的數(shù)據(jù)與實(shí)際調(diào)查的數(shù)據(jù)基本一致。

本次調(diào)查有一定的覆蓋面和代表性，調(diào)查問卷共發(fā)出1000份，收回966份，其中無效問卷1份，有效問卷965份，占99.89％。

學(xué)歷層次比例：本科生占67％；專科生占33％。

性別比例：男生495人，占51.29％；女生470人，占48.71％。

政治面貌比例：共青團(tuán)員846人，占87.67％；黨員和預(yù)備黨員93人，占9.64％；群眾26人，占2.69％。

戶籍比例：農(nóng)村學(xué)生507人，占52.54％；城鎮(zhèn)學(xué)生458人，占47.46％。

專業(yè)比例：人文社科類388人，占40.21％，理工農(nóng)醫(yī)類577人，占59.79％。年級(jí)比例：2003級(jí)2人，占0.21％；2004級(jí)94人，占9.74％；2005級(jí)449人，占46.53％；2006級(jí)420人，占43.52％。

學(xué)生干部比例：學(xué)生干部342人，占35.44％。

(三)基本結(jié)論

調(diào)查結(jié)果表明，獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教育教學(xué)工作實(shí)效性較高，大學(xué)生對(duì)獨(dú)立學(xué)院的思想政治理論課的教育教學(xué)比較滿意，基本達(dá)到了高校思想政治理論課教育教學(xué)的目標(biāo)。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想狀況總體呈現(xiàn)出積極、健康、向上趨勢(shì)，主流較好。獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生對(duì)本人所在學(xué)院的思想政治理論課的教育教學(xué)工作持肯定態(tài)度。絕大多數(shù)學(xué)生具有正確的人生觀和價(jià)值觀、價(jià)值觀，主流取向與社會(huì)主義、集體主義價(jià)值觀基本一致。絕大多數(shù)學(xué)生的道德品質(zhì)、個(gè)人素養(yǎng)、心理狀況良好，表現(xiàn)為健康積極、樂觀向上。

同時(shí)，由于我國正處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展期和社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)發(fā)生著復(fù)雜而深刻的變化，獨(dú)立學(xué)院是高等教育的新生力量，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生面臨的社會(huì)環(huán)境以及在成長過程中遇到的問題更加復(fù)雜和具體，他們?cè)谒枷胗^念、價(jià)值取向、生活方式和成才意識(shí)等方面呈現(xiàn)出多樣性、多變性的趨勢(shì)和特征。調(diào)查顯示，部分學(xué)生對(duì)一些深層次的重大政治理論問題存在困惑和模糊的認(rèn)識(shí)；人生觀、價(jià)值觀呈現(xiàn)多樣化特征；知行分離情況較為普遍，部分大學(xué)生的道德品質(zhì)還需要進(jìn)一步提升；就業(yè)壓力和學(xué)習(xí)壓力成為當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生面臨的重要壓力；部分學(xué)生的心態(tài)比較消極、心理壓力較重。

獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性基本狀況

(一)信任思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注國家政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)

在調(diào)查中，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生普遍關(guān)注國內(nèi)外大事，政治熱情較高，充分肯定黨中央的大政方針，認(rèn)同中國特色社會(huì)主義道路、構(gòu)建和諧社會(huì)、科學(xué)發(fā)展觀以及建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村等重大發(fā)展戰(zhàn)略和舉措，關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)又好又快地發(fā)展。普遍認(rèn)同馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想的指導(dǎo)地位，對(duì)堅(jiān)持走中國特色的社會(huì)主義道路，85，6％都持積極肯定的態(tài)度。調(diào)查表明，55％以上的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)充滿信心。

(二)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)方法還有待進(jìn)一步改善

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生肯定了獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教育教學(xué)所取得的成績，認(rèn)同黨中央對(duì)高校思想政治理論課改革所取得的成績，對(duì)上思想政治理論課的態(tài)度端正，對(duì)所在高校實(shí)施的思想政治理論課的教育教學(xué)表示肯定。在調(diào)查中，“你對(duì)思想政治理論課是否喜歡?”的回答，76.27％的學(xué)生選擇“喜歡”或“比較喜歡”。在“你對(duì)你目前所使用的思想政治理論課教材是否滿意?”的回答中，僅有12.43％學(xué)生選擇“不滿意”?！霸谏蠈W(xué)期上思想政治理論課時(shí)，你曠課的次數(shù)是多少?”的回答中，曠課0次的學(xué)生占78.13％，曠課1－2次的學(xué)生占14.4％。在對(duì)“你認(rèn)為思想政治理論課采用下列哪種方式教學(xué)可能對(duì)你的效果會(huì)更好些”時(shí)，僅有0.72的學(xué)生沒有作選擇。這說明，學(xué)生關(guān)心學(xué)校思想政治理論課的教學(xué)方式，并且關(guān)注度非常高。在“老師為你指定的參考閱讀書目中的書，你閱讀了多少”的回答中，選擇了“全部閱讀”或者“閱讀了部分”的學(xué)生有61.96％。說明多數(shù)學(xué)生是按照教師的要求完成課外作業(yè)的。在對(duì)“你考試作弊嗎?”的回答中，選擇“從不作弊”的學(xué)生有57.3％，選擇“經(jīng)常作弊”的占7.3％。從這些數(shù)據(jù)我們可以看出，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)態(tài)度是端正的，但有個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度還需要改進(jìn)。

在教學(xué)方式的選擇中，58.86％選擇了“多媒體+黑板”的方式，而只有5.69％的學(xué)生選擇了“黑板”這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式。85.08％的學(xué)生表示上課能聽懂老師所講的內(nèi)容。在對(duì)教師教學(xué)的滿意度上，大多數(shù)學(xué)生持肯定態(tài)度。在對(duì)“你對(duì)給你們上課的思想政治理論課教師的教學(xué)是否滿意?”的回答中，有84.56％的學(xué)生認(rèn)為“滿意”或“比較滿意”。

(三)學(xué)習(xí)環(huán)境主流健康、積極、向上，少數(shù)學(xué)生心情壓抑

學(xué)習(xí)環(huán)境是影響課堂教學(xué)實(shí)效性的重要因素。從各個(gè)獨(dú)立學(xué)院校園建設(shè)的硬環(huán)境來說，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的硬件建設(shè)雖比不上有幾十、上百年歷史的公辦高校，但是在滿足獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的基本要求上是沒多大問題的。本次調(diào)查不在硬環(huán)境方面，而主要側(cè)重在思想政治理論課學(xué)習(xí)的軟環(huán)境方面。

調(diào)查表明，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)環(huán)境的主流是健康的、積極的、向上的。在對(duì)“你與宿舍同學(xué)關(guān)系如何?”的回答中，有84.3％選擇“非常好”或“比較好”，選擇“不好”的只有1％。這說明，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的日常人際關(guān)系和諧，日常學(xué)習(xí)、生活環(huán)境健康。在對(duì)“你周圍的同學(xué)經(jīng)常議論的中心話題”的回答中，談?wù)摗爱厴I(yè)就業(yè)問題、日常學(xué)習(xí)與生活問題”占了83.8％。在對(duì)“你認(rèn)為你目前的大學(xué)生活是什么樣”的回答中，“心情舒暢，充滿生氣、刻苦學(xué)習(xí)為將來工作打基礎(chǔ)”的占了54.5％。同時(shí)，在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在思想政治理論課的學(xué)習(xí)環(huán)境的個(gè)別方面還需要進(jìn)一步改進(jìn)和提高。有36.4％的大學(xué)生認(rèn)為，自己的大學(xué)生活是“心情壓抑”的。

調(diào)查顯示，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生普遍認(rèn)為，學(xué)校開設(shè)的思想政治理論課對(duì)個(gè)人有較大的影響，學(xué)校的人文環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍、校園文化、班主任、思想政治理論課教師及其他學(xué)科教師對(duì)他們的成長都會(huì)產(chǎn)生較大影響。

(四)當(dāng)前大學(xué)生關(guān)心的問題

在回答“你最想在大學(xué)里得到什么”的問題時(shí)，有31.4％的同學(xué)選擇“過硬的專業(yè)知識(shí)”，有41.1％的同學(xué)選擇“良好的社會(huì)活動(dòng)能力”，有20.5％的同學(xué)選擇“多一種人生的歷練”。只有極少數(shù)的學(xué)生對(duì)要在大學(xué)里得到什么抱無所謂的態(tài)度。同時(shí)，在對(duì)“你周圍大多數(shù)同學(xué)的興趣在于哪些方面?”的回答中，有65.3％的同學(xué)選擇“讀課外的但對(duì)自己有用的書籍、鉆研專業(yè)知識(shí)和如何按社會(huì)需求設(shè)計(jì)自己”，印證了獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生當(dāng)前對(duì)涉及自己前途命運(yùn)的相關(guān)內(nèi)容的關(guān)心程度。在對(duì)自己未來的工作地的問卷中，學(xué)生選擇工作地的從多到少的順序是“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市”“一般城鎮(zhèn)”“經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)”。其中選擇未來在“經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市”工作的學(xué)生占61.1％，這充分說明大多數(shù)大學(xué)生對(duì)自己未來的預(yù)期較高，且目標(biāo)明確。

(五)教學(xué)效果較好，但同時(shí)也存在著不可忽視的問題

調(diào)查表明，獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課的教學(xué)是有成效的。在課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)是否讓學(xué)生聽懂是教學(xué)實(shí)效性的一個(gè)非常重要的指標(biāo)，同時(shí)又是課堂教學(xué)是否成功的標(biāo)志之一。在對(duì)“上思想政治理論課的時(shí)候，你能聽懂老師所講的內(nèi)容嗎?”的回答中，有85％的學(xué)生認(rèn)為自己能聽懂或者大多數(shù)情況下能聽懂老師所講的內(nèi)容。僅有2.8％的學(xué)生認(rèn)為自己沒有聽懂老師上課所講的內(nèi)容。在對(duì)“你對(duì)思想政治理論課老師講的內(nèi)容相信與否”的回答中，有56.7％的學(xué)生表示“完全相信”，有33.7％的學(xué)生表示“部分相信”，只有極少數(shù)的學(xué)生表示“不相信”。在對(duì)“思想政治理論課給你的最大收益是什么?”的幾個(gè)選擇項(xiàng)的回答中，按選擇的人數(shù)多少排序?yàn)椤皟r(jià)值觀、知識(shí)、分?jǐn)?shù)、能力”，其中，選擇“價(jià)值觀”的同學(xué)占64.5％，由此我們可以看出，思想政治理論課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育教學(xué)目標(biāo)在獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課的教學(xué)中已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)已不再是大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的最高目標(biāo)，由此也可以印證大學(xué)生喜愛思想政治理論課的真實(shí)性和可靠程度。

但在學(xué)生的行動(dòng)上，思想政治理論課的實(shí)效性就大不如在觀念層次的實(shí)效性。在對(duì)“當(dāng)你的財(cái)物被盜竊以后，你首先是做什么?”的回答中，僅有31.5％的同學(xué)選擇了“報(bào)警”或“告訴老師”。有40％的同學(xué)選擇自己解決。這說明大學(xué)生在接受和相信正確的思想觀念方面的教學(xué)效果較好，而要將正確的觀念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)方面還有比課堂教學(xué)更復(fù)雜的工作要做。

調(diào)查反映出的主要問題及對(duì)策建議

(一)調(diào)查反映出的主要問題

1.部分學(xué)生對(duì)思想政治理論課不感興趣，有的還存在著對(duì)思想政治理論課冷漠的現(xiàn)象

調(diào)查顯示有22.7％的學(xué)生明確表示不喜歡思想政治理論課。在一學(xué)期中思想政治理論課曠課的5次以上的學(xué)生占2.3％。有36.9％的學(xué)生對(duì)教師指定的課外閱讀參考書一本也沒讀過。對(duì)于“對(duì)于最近幾年社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐”，回答“沒注意”的學(xué)生占11.6％。

2.部分大學(xué)生對(duì)一些深層次的重大理論問題存在著模糊甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)

絕大多數(shù)學(xué)生擁有正確的政治觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)有很高的信心。但部分大學(xué)生對(duì)一些深層次的重大理論問題存在著模糊的認(rèn)識(shí)，缺乏理性分析和客觀評(píng)價(jià)。

在調(diào)查中，12％的學(xué)生認(rèn)為“共產(chǎn)主義純粹是空想，永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)”；19.2％的學(xué)生認(rèn)為“我就是我，我只信自己”；15.1％的學(xué)生認(rèn)為“西方意識(shí)形態(tài)對(duì)青年學(xué)生的影響是說不清楚”的。有6.6％的學(xué)生認(rèn)為“理想，理想，有利就想；前途，前途，有錢就圖!”是正確的。

3.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的方法指導(dǎo)需要加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生課外業(yè)余時(shí)間的支配缺乏有效的引導(dǎo)

在學(xué)習(xí)方法上，學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究表明，上課做筆記是一個(gè)非常有效的學(xué)習(xí)方法。獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生上思想政治理論課做筆記的情況如何呢?在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，上思想政治理論課時(shí)，“每節(jié)課都做”筆記的占14.7％，“經(jīng)常做”筆記的占21.2％，“偶爾做”筆記的占14.7％，還有12.5％的學(xué)生上課根本不做筆記。在從課外時(shí)間的安排上來看，“看電影、跳舞或陪戀人、上網(wǎng)或打游戲、不確定，感覺比較無聊”的學(xué)生占了59.1％。

調(diào)查結(jié)果表明，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但在對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)方法的掌握上還要進(jìn)一步改善，尤其是在做課堂筆記和對(duì)課外時(shí)間的安排上，更需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)。

4.部分學(xué)生知行脫節(jié)

大學(xué)生道德認(rèn)知總體狀況良好，但知行脫節(jié)現(xiàn)象有一定的普遍性和嚴(yán)重性。他們認(rèn)同正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀、道德觀、榮辱觀、法制觀念，但有部分學(xué)生在自己的行動(dòng)方面對(duì)自己要求就比較松。在對(duì)“你考試作弊嗎?”的回答中，有33.2％的學(xué)生表示自己在考試中曾經(jīng)作過弊。在對(duì)“當(dāng)你的財(cái)物被盜竊以后，你首先是做什么?”的回答中，也有相當(dāng)部分同學(xué)不能采取正確的做法來應(yīng)對(duì)發(fā)生的事情。

(二)對(duì)策建議

一是樹立“以人為本”的教育理念，提升獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教育教學(xué)環(huán)境，努力營造“全員、全過程、全方位育人”的良好環(huán)境和氛圍。

二是充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道、主陣地作用。

三是加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，改進(jìn)教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。始終堅(jiān)持“三個(gè)貼近”，注重發(fā)揮教師教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，更要注重充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四是加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院思想政治教育載體的建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、宿舍、學(xué)生社團(tuán)以及校園文化氛圍的教育功能，引導(dǎo)學(xué)生知行統(tǒng)一。

五是加強(qiáng)思想政治教育教師隊(duì)伍的建設(shè)。加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮其在大學(xué)生思想政治教育中的主力軍作用；加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院哲學(xué)和社會(huì)科學(xué)課教師隊(duì)伍建設(shè)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用馬克思主義理論武裝當(dāng)代大學(xué)生：加強(qiáng)學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)，使他們成為大學(xué)生健康成長的引路人和知心朋友；加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，探索獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生自我教育、自我管理和自己服務(wù)的成長機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生干部，尤其是黨員學(xué)生干部在思想政治理論課學(xué)習(xí)及生活中的榜樣作用。