我國(guó)高等教育的主題是大力開展素質(zhì)教育，即全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。一名合格大學(xué)生的完整素質(zhì)體系應(yīng)由人文素質(zhì)與知識(shí)素質(zhì)、技能素質(zhì)三部分共同構(gòu)成。在這三者之中，人文素質(zhì)是靈魂和根基。因?yàn)?，它?duì)于掌握專業(yè)知識(shí)和技能有著不可忽視的促進(jìn)作用和指導(dǎo)作用。

思想政治理論課的素質(zhì)教育功能

高校思想政治理論系列課程，教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)不是專門培養(yǎng)學(xué)生的某項(xiàng)技能和專業(yè)知識(shí)，而是對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)。所以，它直接關(guān)系到大學(xué)生的綜合素質(zhì)和人的全面發(fā)展，包括思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)、思維方式等諸多方面。

1.思想政治教育功能

思想政治素質(zhì)，是指大學(xué)生思想意識(shí)、道德行為、政治態(tài)度、法紀(jì)素養(yǎng)等符合時(shí)代特征的基本品質(zhì)，是大學(xué)生政治觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀的綜合體現(xiàn)。毫無疑問，目前高校開設(shè)的思想政治理論系列課程是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的主渠道和主陣地。在當(dāng)今世界一體化進(jìn)程中，大學(xué)生的思想意識(shí)和價(jià)值觀念日益呈現(xiàn)出多元化和個(gè)性化特征，盡管就主流和整體而言，大學(xué)生的思想政治素質(zhì)是積極向上的，但是，與此同時(shí)出現(xiàn)的各種各樣的問題也不容忽視。如政治信仰模糊、理想信念淡化、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、協(xié)作理念弱化、心理素質(zhì)脆弱等等，這些問題需要廣大教育工作者尤其是思想政治理論課教師加以解決。

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)，一是以理想信念為核心，深入進(jìn)行樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；二是以愛國(guó)教育為重點(diǎn)，深入弘揚(yáng)和培育民族精神教育，要把民族精神教育與以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育結(jié)合起來，引導(dǎo)大學(xué)生在中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大實(shí)踐中，在時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步中汲取營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)愛國(guó)情懷、改革精神和創(chuàng)新能力；三是以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育，引導(dǎo)大學(xué)生愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)；四是以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。這些任務(wù)是思想政治理論教育的核心使命，正因如此，我們說思想政治理論課在全面推進(jìn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育中，發(fā)揮的是主渠道作用。

2.人文素質(zhì)教育功能

人文素質(zhì)是大學(xué)生整體綜合素質(zhì)的靈魂和根基，對(duì)于大學(xué)生掌握知識(shí)和技能起著無可替代的促進(jìn)作用。人文素質(zhì)教育就是通過傳授哲學(xué)、倫理學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)、文學(xué)、美學(xué)等人文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，主要是引導(dǎo)學(xué)生如何做人。實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值目標(biāo)需要大學(xué)生不斷完善自身、服務(wù)社會(huì)。自我完善除了知識(shí)和技能方面外，還需要良好的人文素質(zhì)作底蘊(yùn)。尤其是在理工農(nóng)醫(yī)等非文科高校，一定程度上存在著重技能、輕素質(zhì)，忙考證、疏修養(yǎng)的現(xiàn)象。如今又不可能過多增開人文類課程，因此，充分發(fā)揮思想政治理論課的人文素質(zhì)教育功能，就顯得尤為必要了。目前，在一些大學(xué)生心目中，把思想政治理論課視為無關(guān)緊要，可開可不開的課，這種心理直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力的匱乏，在一定程度上阻礙了大學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。

事實(shí)上，思想政治理論課對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)成熟意義重大，它能夠幫助大學(xué)生提高人文素養(yǎng)、完善自身人格。學(xué)習(xí)的目的應(yīng)該是學(xué)生在離開學(xué)校時(shí)是作為一個(gè)和諧的人。而不僅僅是一個(gè)專家。應(yīng)當(dāng)把發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識(shí)放在首位。青年學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是全面的人的發(fā)展，而不是單純技能教育導(dǎo)致的“單面人”的發(fā)展。同專業(yè)課的學(xué)習(xí)不同，思想政治理論課具有自己的特點(diǎn)，需要對(duì)其意義進(jìn)行宣傳倡導(dǎo)，以期引起人們對(duì)其價(jià)值的應(yīng)有重視。

當(dāng)代大學(xué)生人文精神的基本內(nèi)容包括獨(dú)立人格、道德理念、人生態(tài)度、社會(huì)關(guān)懷等方面。這些內(nèi)容與思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容是相一致的。具體而言，思想政治理論課主要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育，進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，同時(shí)還進(jìn)行革命傳統(tǒng)、理想信念、倫理道德、民主法制和文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育。這些內(nèi)容涉及到哲學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、倫理、法學(xué)、美學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，這充分印證了思想政治理論課的人文素質(zhì)教育功能。

3.方法論的培養(yǎng)功能

方法論是人們認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)、進(jìn)行理性思維的工具，而馬克思主義基本原理概論課程中的哲學(xué)原理部分就以提供方法論見長(zhǎng)，其中蘊(yùn)含著大量觀察、分析、解決問題的方法。通過哲學(xué)思維的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，可以幫助大學(xué)生掌握批判性思維方式和辯證思維方法，進(jìn)而提高鑒別和主動(dòng)吸取優(yōu)秀文化的能力，與此同時(shí)，增強(qiáng)抵制落后思想文化侵蝕的能力。

思想政治理論課的根本目標(biāo)是教育和引導(dǎo)學(xué)生掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，樹立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和良好的思想道德素質(zhì)。在具體教學(xué)實(shí)踐過程中，通過文、史、哲等知識(shí)的融入，引導(dǎo)和幫助學(xué)生獲取有關(guān)社會(huì)科學(xué)知識(shí)，提高文化素養(yǎng)。培養(yǎng)良好的人格、情操和人文精神。進(jìn)一步而言，就是學(xué)會(huì)為人、做事和生存，包括處理人與自然、人與社會(huì)、人與自身的關(guān)系，以及處理自身的理性、情感、意志等方面的問題。

總之，從基本功能上講，思想政治理論課在于灌輸思想、形成意識(shí)、塑造人格、指導(dǎo)行為。通過課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的馬克思主義理論素質(zhì)、愛國(guó)主義思想、民族自尊心、自信心和自豪感以及良好的社會(huì)公德意識(shí)、正確的道德情感和理想信念，這也是思想政治理論課的人文素質(zhì)教育功能的具體體現(xiàn)。

實(shí)現(xiàn)思想政治理論課素質(zhì)教育功能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

當(dāng)前，“馬克思主義理論研究與建設(shè)工程”已經(jīng)全面展開，理論層面上的研討已經(jīng)取得了很大進(jìn)展。然而，更為重要和艱難的環(huán)節(jié)在于如何把理論探索轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，這是取得思想政治理論課實(shí)效性的決定性環(huán)節(jié)。在這個(gè)階段，思想政治理論任課教師的作用便突顯出來，任課教師素質(zhì)這個(gè)因素就顯得尤為重要。就目前高校思想政治理論課教師隊(duì)伍總體狀況而言，以下幾個(gè)方面工作有待加強(qiáng)。

1.加強(qiáng)使命感，提升自我意識(shí)

素質(zhì)教育是一項(xiàng)綜合工程，其中，除了專業(yè)技能培養(yǎng)外，其他諸多方面的素質(zhì)，如思想政治、人文精神、身心健康、法律道德觀念等等的培養(yǎng)都是思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)容和使命。因而，思想政治理論課教師必須認(rèn)識(shí)到：我們的素質(zhì)教育目標(biāo)是培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才，而不是重技能輕修養(yǎng)的單項(xiàng)人才。思想政治理論課教師對(duì)此責(zé)任重大。為此，必須提高自我意識(shí)，不能僅僅把思想政治理論課當(dāng)作一門普通的知識(shí)性課程來傳授，在自我意識(shí)中要認(rèn)識(shí)到思想政治理論課素質(zhì)教育的功能，在教學(xué)實(shí)踐中要把思想政治理論課當(dāng)作素質(zhì)教育課程來對(duì)待。

2.增強(qiáng)責(zé)任感，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師的素養(yǎng)高低直接影響甚至是一定程度上決定著教學(xué)效果的優(yōu)劣。思想政治理論課教師首先應(yīng)該具備良好的馬克思主義理論和思想政治教育專業(yè)素養(yǎng)。尤其是在目前多元文化和價(jià)值觀念的沖擊下，要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和方向，才能夠在言談舉止間，以愛國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義思想引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，思想政治理論課教師應(yīng)該具備廣博的知識(shí)功底和深厚的人文素養(yǎng)。不同專業(yè)的學(xué)生，知識(shí)積累各不相同，興趣愛好各異。因此，同一個(gè)內(nèi)容，對(duì)有的專業(yè)學(xué)生可能較有好感，而對(duì)另外專業(yè)的學(xué)生則可能味同嚼蠟。對(duì)此，任課教師必須做到了解學(xué)生，因材施教。面對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生，在授課中應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容。以有利于深入領(lǐng)會(huì)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。面對(duì)理工科專業(yè)學(xué)生，就該盡量聯(lián)系現(xiàn)代科技的相關(guān)信息以及使用自然科學(xué)的案例，以利于增強(qiáng)授課內(nèi)容的說服力。

思想政治理論課教學(xué)過程中，會(huì)涉及到很多人文社會(huì)科學(xué)相關(guān)知識(shí)，對(duì)此，任課教師唯有拓寬視野充實(shí)儲(chǔ)備，才能在教學(xué)中做到得心應(yīng)手。另外，思想政治理論課教師的人格示范作用不可低估。任課教師在提升自身素養(yǎng)、不斷積累知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該以自己言行中反映出來的思想傾向、理想追求、精神風(fēng)貌、治學(xué)態(tài)度和氣質(zhì)修養(yǎng)等人格力量去感染和影響學(xué)生，樹立起健康向上的做人典范。

3.提高技能，改進(jìn)教學(xué)方法

為了加強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)效性，還必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

其一，改變傳統(tǒng)的單一講授灌輸方法，充實(shí)課堂討論和案例教學(xué)，改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和參與意識(shí)。

其二，凝練教材內(nèi)容和框架結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充專題講座方法。結(jié)合國(guó)內(nèi)外大事，就學(xué)生們關(guān)心的問題組織專題學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和說服力。

其三，根據(jù)專業(yè)差別調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。思想政治理論課面對(duì)的是不同專業(yè)學(xué)生，若忽視授課對(duì)象的專業(yè)特點(diǎn)，自然會(huì)影響教學(xué)針對(duì)性。為此，有必要根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和組織方式。

其四，豐富教學(xué)手段，合理利用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)本身只是手段，只有恰當(dāng)針對(duì)某些內(nèi)容合理使用教學(xué)課件，以及適當(dāng)安排名師錄像、專題片、專家學(xué)者講座，才可以達(dá)到改進(jìn)教學(xué)效果的目的。

其五，拓寬視野，關(guān)注課堂教學(xué)以外的延伸環(huán)節(jié)。課上教學(xué)時(shí)數(shù)畢竟有限，所以有必要關(guān)注課堂之外的延伸部分，可以利用課外時(shí)間安排社會(huì)調(diào)查，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。還可以布置學(xué)生自學(xué)閱讀，完成讀書筆記或讀書報(bào)告，使學(xué)生自我提高。也可以倡導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，組織理論學(xué)習(xí)小組。以拓展豐富課堂內(nèi)容。

思想政治理論課是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，面對(duì)提升大學(xué)生素質(zhì)的教育使命，必須加強(qiáng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷提高任課教師的綜合素質(zhì)和工作實(shí)效。