2004年9月，廣州大學(xué)城建成投入使用。建設(shè)大學(xué)城不僅是為了適應(yīng)高等教育大眾化的發(fā)展趨勢(shì)，更是為了實(shí)現(xiàn)高校之間的優(yōu)質(zhì)資源共享，實(shí)現(xiàn)高等教育資源的優(yōu)化配置。三年多來，在政府相關(guān)部門的支持下，華南師范大學(xué)牽頭積極推進(jìn)廣州大學(xué)城課程資源共享取得了較好的成績(jī)，產(chǎn)生了良好的影響。本文試圖對(duì)廣州大學(xué)城課程資源共享的理論和實(shí)踐進(jìn)行一些探討，與我國(guó)其他大學(xué)園區(qū)的課程資源共享進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流或?yàn)槠涮峁┙梃b。

大學(xué)城課程資源共享的基本理念

國(guó)內(nèi)的大學(xué)城一般都將“課程資源共享”作為規(guī)劃、設(shè)計(jì)的重要理念，人們希望通過大學(xué)城的建設(shè)探索各獨(dú)立學(xué)校之間資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、降低成本、提高效益的新型辦學(xué)之路。課程資源共享是—個(gè)實(shí)踐問題，更是—個(gè)理念問題。思想觀念是先決條件，沒有共享的理念就沒有共享的實(shí)踐。要順利實(shí)現(xiàn)大學(xué)城課程資源共享，至少必須具備以下最基本的理念。

1.開放教育

知識(shí)的公共性決定了教育的開放性，而開放教育理念源于20世紀(jì)50年代法國(guó)教育家Paul Lengrand所倡導(dǎo)的終身教育思想，現(xiàn)在已經(jīng)成為21世紀(jì)高等教育的基本理念。高等教育的統(tǒng)一性與多樣性、本土化與國(guó)際化，已經(jīng)使高等教育的開放成為發(fā)展的唯一選擇。隨著我國(guó)加入WTO和經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來，大學(xué)不得不進(jìn)一步打開面向政府、社會(huì)、國(guó)際高等教育的大門，首當(dāng)其沖的是學(xué)校與學(xué)校之間要形成開放的態(tài)勢(shì)。因此，大學(xué)的開放可分為四個(gè)層次：學(xué)校內(nèi)部學(xué)科之間的開放、學(xué)校與學(xué)校之間的開放、學(xué)校與外部社會(huì)、企業(yè)、政府等的開放、學(xué)校向國(guó)外的開放。前兩個(gè)層次的開放可稱之為高等教育內(nèi)部的開放，是外部開放的基礎(chǔ)。尤其是在大學(xué)城已經(jīng)提供了優(yōu)越的區(qū)域條件時(shí)，區(qū)位因素更使得大學(xué)之間的相互開放成為應(yīng)有之義，先有開放的理念，才會(huì)有合作、互補(bǔ)和共建的行動(dòng)。

2.合作共贏

隨著高校經(jīng)費(fèi)來源的多元化、高等教育的大眾化、發(fā)展環(huán)境日趨市場(chǎng)化，學(xué)校“成本核算”思想的確立，校與校之間的競(jìng)爭(zhēng)是不以任何主觀意志為轉(zhuǎn)移的。但競(jìng)爭(zhēng)不排斥合作，既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作，在競(jìng)爭(zhēng)中達(dá)到“雙贏”或“多贏”是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)新的競(jìng)爭(zhēng)法則。每所大學(xué)各有其學(xué)科優(yōu)勢(shì)、課程特色、資源配備，大學(xué)之間存在著“比較優(yōu)勢(shì)”，而且任何一所大學(xué)都不可能完全滿足在數(shù)量上日益增長(zhǎng)、在個(gè)性上越來越張揚(yáng)的學(xué)生的需要，這樣大學(xué)間的合作就有存在的必要與可能，明智的辦學(xué)者不必將學(xué)校辦成大而全、小而全，要學(xué)會(huì)利用外校的富余資源、優(yōu)質(zhì)資源，使各高校形成一個(gè)“教學(xué)共同體”，完全可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。根據(jù)學(xué)校的區(qū)域特點(diǎn)制訂科學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到共生共贏的目的。

3.以生為本

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高等教育領(lǐng)域也形成了各種市場(chǎng)，其中學(xué)生市場(chǎng)對(duì)學(xué)校的生存和發(fā)展至關(guān)重要。在高等教育競(jìng)爭(zhēng)比較充分的國(guó)家，學(xué)生可以直接行使“選票在腳上”的權(quán)力，對(duì)學(xué)校不滿隨時(shí)可以離開，而學(xué)生的離開意味著資源的喪失，直接關(guān)系到學(xué)校的生存。從這個(gè)意義上，以生為本不但是學(xué)生的需要，也是學(xué)校自身的需要。以生為本，就是要確立學(xué)生在學(xué)校的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展作為學(xué)校的第一要?jiǎng)?wù)，尊重學(xué)生的個(gè)性，滿足學(xué)生的合理需要，為學(xué)生的成才和發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境和條件，充分利用大學(xué)城的優(yōu)越條件，與兄弟院校開展交流和合作，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，推動(dòng)教學(xué)改革，引入優(yōu)質(zhì)資源，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的充分全面發(fā)展。

廣州大學(xué)城課程資源共享的必要性和可行性

1.課程資源的共享是廣州大學(xué)城建設(shè)的目標(biāo)之一

廣州大學(xué)城是在廣東省委、省政府的主導(dǎo)下建設(shè)起來的，其目的就是把廣州市內(nèi)眾多大學(xué)中各學(xué)科門類的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源集中在一起，通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的互補(bǔ)實(shí)現(xiàn)廣州市內(nèi)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的利用率，節(jié)約辦學(xué)成本，為廣東省的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多個(gè)性化的具有創(chuàng)新精神和能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才，提升整個(gè)廣東省的高等教育質(zhì)量。

就全國(guó)范圍內(nèi)來說，類似廣州大學(xué)城這樣全部由本省的重點(diǎn)或一般本科院校進(jìn)駐的大學(xué)城園區(qū)很少，這方面的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還較欠缺，沒有現(xiàn)成的模式可以套用。因此，通過建立大學(xué)城內(nèi)通用的、有利于開放式人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式推行的教學(xué)管理模式，采取一系列積極措施逐步實(shí)現(xiàn)廣州大學(xué)城內(nèi)課程資源共享是非常必要的。這有利于把廣州大學(xué)城建設(shè)成國(guó)內(nèi)一流的大學(xué)城。

2.教育管理理念和硬件設(shè)施先進(jìn)，教學(xué)資源豐富，為推進(jìn)大學(xué)城課程資源共享奠定了雄厚的基礎(chǔ)

首先，大學(xué)城內(nèi)的各高校擁有較優(yōu)質(zhì)的專業(yè)、課程、教師等資源，且各校的專業(yè)課程特色明顯，互補(bǔ)性強(qiáng)，有非常好的資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的條件。其次，各高校在地域分布上非常集中，交通便利，利于學(xué)生在不同學(xué)校之間學(xué)習(xí)，也便于管理，不用額外耗費(fèi)更多的人力、物力和財(cái)力，就能實(shí)現(xiàn)良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。第三，各高校都有強(qiáng)烈的共享需求。目前社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來越高，而各高校由于師資、硬件等因素的制約，很難滿足學(xué)生個(gè)性化的需要，各高校都希望通過優(yōu)質(zhì)課程資源共享達(dá)到這一目的。

3.推行大學(xué)城課程資源共享對(duì)提高廣東省高校的辦學(xué)質(zhì)量有著深刻影響

近年來，廣東省高等學(xué)校在規(guī)模不斷擴(kuò)大、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的情況下，大力推行學(xué)分制管理新模式。目前大學(xué)城各高校之間由于在資源、地域等方面具有很大的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)，完全可以進(jìn)行校際間優(yōu)質(zhì)資源共享，建立學(xué)校間教育教學(xué)資源共知共建共享新機(jī)制，實(shí)現(xiàn)課程互選、學(xué)分互認(rèn)、教師互聘、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這樣的共享可以帶來很大的好處：(1)可以促進(jìn)各校的課程建設(shè)。通過課程互選，各校通過開放本校課程、輔修專業(yè)等方式，課程之間可以進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)、合作，通過學(xué)生的選擇、認(rèn)可，推動(dòng)各校建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程、特色課程，提高各校課程競(jìng)爭(zhēng)力，從而提高課程建設(shè)水平。(2)建立和完善課程資源共享機(jī)制。充分利用各校的教學(xué)資源，發(fā)揮各校優(yōu)勢(shì)、特色資源的作用，資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，探索各校之間合作共享的機(jī)制。(3)提高大學(xué)城各校整體辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，提高教育教學(xué)質(zhì)量。(4)探索高素質(zhì)人才培養(yǎng)新模式。為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)需要，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用人才，嘗試全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新方法、新途徑和新模式。(5)嘗試建立新型教學(xué)管理制度。在省屬普通本科院校規(guī)范建立學(xué)分制的基礎(chǔ)上，對(duì)相鄰院校、區(qū)域范圍內(nèi)比較集中的院校或省屬普通本科院校，逐步實(shí)行課程互選、學(xué)分互認(rèn)、教師互聘、第二專業(yè)輔修等教學(xué)資源共享的新型教學(xué)管理制度。這對(duì)各校強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、優(yōu)化資源共享，推進(jìn)教育教學(xué)以及教學(xué)管理改革會(huì)有很好的促進(jìn)作用，將直接或間接提高廣東省高校的辦學(xué)質(zhì)量。

4.推進(jìn)廣州大學(xué)城課程資源共享將產(chǎn)生廣泛、深遠(yuǎn)的社會(huì)影響

廣州大學(xué)城課程資源共享涉及的課程資源、學(xué)生人數(shù)相當(dāng)廣泛，將輻射大學(xué)城內(nèi)10所高校的廣大學(xué)生，產(chǎn)生的影響是巨大的。這一舉措將整體提升廣東省高校本科畢業(yè)生的整體素質(zhì)，進(jìn)而提高整個(gè)廣東省的人才素質(zhì)，為廣東省的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展帶來深遠(yuǎn)的影響和顯著的效益。廣州大學(xué)城的實(shí)踐還將給全國(guó)其他地區(qū)的大學(xué)城教學(xué)資源合作、共享提供有益的啟示。

廣州大學(xué)城課程資源共享的實(shí)施舉措

1.建立由政府主導(dǎo)的統(tǒng)一管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，形成比較穩(wěn)定的協(xié)調(diào)機(jī)制

大學(xué)城各院校要實(shí)現(xiàn)課程資源的全面共享，必須建立統(tǒng)一的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)和穩(wěn)定的協(xié)調(diào)機(jī)制，才能有計(jì)劃、有組織、有步驟地組織各校共同協(xié)商、研究、探討如何根據(jù)本校的實(shí)際情況，在保持本校特色的基礎(chǔ)上形成統(tǒng)一的管理機(jī)制和利用統(tǒng)一的信息管理系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)課程資源的共享。

目前在華南師范大學(xué)教務(wù)處的主導(dǎo)下成立的大學(xué)城課程互選管理辦公室，專職處理課程共建共享的有關(guān)事宜，已經(jīng)建立了比較穩(wěn)定的協(xié)調(diào)機(jī)制。10所高校教務(wù)處都指定了專門的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，能經(jīng)常進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)與溝通。

2.建立統(tǒng)一的課程資源共享管理機(jī)制和統(tǒng)一的信息發(fā)布和管理平臺(tái)

資源共享要建立在各校達(dá)成共識(shí)，共同制定嚴(yán)格的可操作的管理辦法和制度的基礎(chǔ)上。因此，我們吸取國(guó)內(nèi)外大學(xué)城的(高教園區(qū))先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合廣州大學(xué)城各院校具體情況制定了統(tǒng)一的切實(shí)可行的課程互選、學(xué)分互認(rèn)的管理文件，各校根據(jù)統(tǒng)一的文件精神以及本校實(shí)際情況制定本校實(shí)施辦法。其中廣東省教育廳高教處制定了《廣州大學(xué)城普通本科院校課程互選、學(xué)分互認(rèn)的若干意見》，指導(dǎo)各院校統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、開展工作；課程互選辦公室制定了《廣州大學(xué)城課程互選、學(xué)分互認(rèn)實(shí)施辦法(暫行)》、《關(guān)于修讀廣州大學(xué)城共享課程暫行規(guī)定》、《廣州大學(xué)城課程互選辦法》、《華南師范大學(xué)接收外校學(xué)生修讀本科課程暫行規(guī)定》等一系列文件，對(duì)課程互選、學(xué)分互認(rèn)工作進(jìn)行有效指導(dǎo)和規(guī)范。為課程資源共享確立了良好的制度保障。

課程互選辦公室組織專業(yè)人員開發(fā)了功能完善的廣州大學(xué)城高校互選課程管理系統(tǒng)，可進(jìn)行相關(guān)信息發(fā)布、互選課程的排課、選課、成績(jī)管理等信息管理，是確保廣州大學(xué)城課程資源共享順利推進(jìn)的重要工具。

3.建立了以華南師大為龍頭，各高校積極參與的各具特色、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的開放課程體系

這主要體現(xiàn)在：(1)三次推出互選課程，共成功開出50門次互選課程，共有1000余名學(xué)生參加了互選課程的學(xué)習(xí)。(2)華南師大推出了經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、漢語言文學(xué)、教師教育等4個(gè)跨校輔修專業(yè)，2007－2008年第一學(xué)期已經(jīng)進(jìn)行了第一次招生，共接收了50名學(xué)生參加跨校輔修。(3)中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、星海音樂學(xué)院和華南師范大學(xué)已經(jīng)開放了37個(gè)名家講座，面向大學(xué)城所有學(xué)生。

4.除了整個(gè)廣州大學(xué)城的資源共享外，還開展了校際之間多種形式的合作

廣東外語外貿(mào)大學(xué)和廣州中醫(yī)藥大學(xué)簽訂了合作培養(yǎng)協(xié)議，廣東外語外貿(mào)大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、華南師范大學(xué)等校之間也已經(jīng)開展師資互聘等多種形式的資源共享和合作。

5.建立了完善、有效的反饋機(jī)制

首先，定期召開課程資源共享工作會(huì)議，及時(shí)收集各校相關(guān)管理人員在課程資源共享實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，并認(rèn)真研討解決的對(duì)策，在后續(xù)工作中進(jìn)行及時(shí)的修正。其次，設(shè)計(jì)《廣州大學(xué)城課程資源共享問卷》對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，充分收集學(xué)生的意見和建議作為課程資源共享實(shí)施的重要參考。再次，在廣州大學(xué)城高校互選課程管理系統(tǒng)開辟“問題解答”專欄，及時(shí)解答學(xué)生對(duì)相關(guān)管理制度、操作辦法等方面的疑問，及時(shí)了解學(xué)生的相關(guān)意見，作為工作推進(jìn)的依據(jù)。

經(jīng)驗(yàn)及啟示

目前，廣州大學(xué)城課程資源共享已經(jīng)形成了比較完善的管理機(jī)制，其中大學(xué)城的課程互選、學(xué)分互選工作已經(jīng)成為10所高校課程資源共享的一項(xiàng)比較成熟的常規(guī)工作。并將長(zhǎng)期、穩(wěn)定地推行下去。課程資源共享管理取得了良好的成績(jī)，也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，歸結(jié)起來，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.各高校高度重視課程互選工作，積極配合課程互選辦公室開展工作

各高校從根本上重視課程互選工作，在優(yōu)質(zhì)、特色課程的組織，相關(guān)管理規(guī)定的制定和完善，以及選課之前的深入宣傳、課程教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控等各方面加強(qiáng)管理，積極配合大學(xué)城課程互選辦公室的部署開展工作。在工作中，各高校充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性，把各項(xiàng)工作做到位、做深入。

2.完善管理機(jī)制，形成了一套穩(wěn)定的管理模式，使課程互選工作常規(guī)化

目前，各校制定了學(xué)校層面的互選課程管理的工作流程，將其納入學(xué)校的常規(guī)工作，這將有利于廣州大學(xué)城課程資源共享工作的長(zhǎng)期、穩(wěn)定推行。

3.積極提升互選課程的質(zhì)量，真正反映出各校的優(yōu)質(zhì)特色

從兩次開課的經(jīng)驗(yàn)來看，相對(duì)而言更受學(xué)生喜歡的課程一般都是各校的優(yōu)勢(shì)特色課程以及實(shí)用性強(qiáng)的課程。且從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，欲將課程互選工作長(zhǎng)期推行下去，必須建設(shè)一批有品牌效應(yīng)的課程，讓學(xué)生覺得學(xué)有所用，學(xué)有所值。為此，各高校都采取有效措施來提升互選課程質(zhì)量。一是根據(jù)本校學(xué)科特色，制訂開課計(jì)劃，有針對(duì)性地指定優(yōu)勢(shì)學(xué)科開出一些特色課程和輔修專業(yè)。二是制定了一些激勵(lì)措施，對(duì)開出的優(yōu)秀課程給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師開課的積極性。

4.擴(kuò)大課程資源共享的規(guī)模，深化共享的層次。拓展共享范圍

第一，注重開課技巧，吸引更多學(xué)生加入。從兩次開課情況來看，課程開設(shè)的時(shí)間和課程的學(xué)分?jǐn)?shù)等都是影響學(xué)生選課的重要因素。因此，在組織好課程后，各校都比較講究課程的開設(shè)技巧。開課時(shí)間最好安排在晚上和周末，盡量和學(xué)生的本專業(yè)課程的上課時(shí)間錯(cuò)開，課程的學(xué)分?jǐn)?shù)一般控制在2學(xué)分左右，較適合學(xué)生的承受能力。這樣，才能吸引盡可能多的學(xué)生參與選課。

第二，推出網(wǎng)絡(luò)課程資源的共享。各校都建設(shè)有一批優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程資源，將在近期推出給其他高校的學(xué)生選修。網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)安排比較靈活，可以更好地滿足學(xué)生的需求。這是擴(kuò)大學(xué)生規(guī)模的一種有效方式。

第三，推進(jìn)各校共同參與開設(shè)跨校輔修專業(yè)，深化共享層次?？缧］o修是更深層次的優(yōu)質(zhì)學(xué)科、課程的共享。學(xué)生因此能接觸到開課學(xué)校優(yōu)勢(shì)專業(yè)有計(jì)劃的課程體系，能進(jìn)行較系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，因而也比較受學(xué)生歡迎。推動(dòng)各高校積極開設(shè)優(yōu)質(zhì)特色輔修專業(yè)，可以將共享推向深入。

第四，積極推行多種形式的合作共享，拓展共享范圍。廣州大學(xué)城課程資源的共享不拘泥于組織開設(shè)互選課程、跨校輔修專業(yè)，也在一直積極推進(jìn)其他形式的合作共享，例如師資互聘、人才培養(yǎng)合作、實(shí)驗(yàn)室資源共享等方面的合作，以盡量在最大程度上實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源的共享，避免資源重復(fù)建設(shè)，提高資源的利用率，優(yōu)化辦學(xué)資源的配置，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)高效益。

5.在大學(xué)城互選辦公室的組織下，做好全面深入的宣傳工作，擴(kuò)大影響

選課前后，大學(xué)城互選辦公室會(huì)通過發(fā)傳單、掛橫幅、發(fā)通知等形式在各個(gè)學(xué)校的學(xué)生和老師中進(jìn)行廣泛、深入的宣傳。整個(gè)過程中，各個(gè)學(xué)校都有指定聯(lián)系人配合大學(xué)城互選辦公室，做好通知的下發(fā)以及其他的宣傳工作。