師： “我聽到你的聲音，有一種特別的感覺，讓我不斷想，不敢再忘記你……”這歌詞出自于哪里呀？

生（笑）：《老鼠愛大米》。

師：對(duì)。這樣，我們現(xiàn)在來(lái)聽一首歌，我想大家會(huì)喜歡。如果大家會(huì)唱，也一起來(lái)唱，好不好？

生：好。

（播放歌曲《隱形的翅膀》）

師：大家會(huì)不會(huì)唱？

生：會(huì)。

師：好，那大家和我一起來(lái)唱。

（師生齊唱《隱形的翅膀》）

師：怎么樣，好不好聽？

生：好聽。

師：下面，我想送給同學(xué)們兩句話。第一句話：作文，是不存在復(fù)習(xí)的，每一次新的作文，都是一次嶄新的創(chuàng)作。讓我們一起來(lái)說(shuō)這句話。

師、生（齊）：作文，是不存在復(fù)習(xí)的，每一次新的作文，都是一次嶄新的創(chuàng)作。

師：同學(xué)們理不理解這句話呀？

生：理解（部分學(xué)生顯疑惑）。

師：好，我講個(gè)故事給大家聽。我有個(gè)朋友，他有個(gè)兒子，現(xiàn)在讀高中了，朋友問我：“容老師，很奇怪，我的兒子上小學(xué)的時(shí)候?qū)懙淖魑暮芎茫耶?dāng)時(shí)看了他的作文覺得很興奮，當(dāng)時(shí)就覺得，童年，是多么天真，多么可愛。可是當(dāng)他上了初中后，他寫的作文越來(lái)越差了，上了高中就更差了?！彼f(shuō)：“容老師，這是怎么回事呢？”我告訴他，你的小孩，僅僅是在復(fù)習(xí)作文，這種情況我見得很多，所謂“復(fù)習(xí)作文”是怎么回事呢？就是“不斷重復(fù)過去的故事”。小時(shí)候?qū)懙淖魑?、用的材料，不斷地這樣重復(fù)應(yīng)付地寫下去，沒有進(jìn)行新的積累，寫作的源頭就慢慢地枯竭，思想也就越來(lái)越萎縮。直到高考的考場(chǎng)上，有的同學(xué)還在以這些材料寫作文。我每年都去批改高考的試卷，發(fā)現(xiàn)很多這種作文，這就是復(fù)習(xí)的作文。同學(xué)們，作文沒有新的思想，沒有新的材料，沒有新的形式，沒有新的語(yǔ)言，是不可能寫得好的。一次新的作文就是一次嶄新的創(chuàng)作，如果每次作文我們都想，這是一次新的創(chuàng)作，我要和以前不同，我的立意，我的擬題，我的語(yǔ)言特別是我的材料都要與眾不同，那我們的作文肯定就寫得好。

師：第二句話：閱讀也是不存在復(fù)習(xí)的，每一次新的閱讀，都是一次嶄新的感悟。我們也一起來(lái)把這句話重復(fù)一遍。

師、生（齊）：閱讀也是不存在復(fù)習(xí)的，每一次新的閱讀，都是一次嶄新的感悟。

師：我們平時(shí)上得最多的課就是閱讀課，但是大家要記住，閱讀不是老師講、你聽；不是老師寫、你抄；不是老師要求、你背。閱讀最重要的是什么？是我們自己的“讀”，自己的感悟，這是最重要的。如果沒有自己的讀，自己的感悟，自己的親歷，而只是照抄，只是照背，只是將中心的思想記下來(lái)，這樣的閱讀，你是不會(huì)學(xué)習(xí)到什么的。所以，最重要的是，讀書是我們自己的事?！峨[形的翅膀》我把它改編了，其中有這么一句：“我只不過想自己讀，只不過不想總聽你講?！边@是我自己的事呀，不然的話，我的學(xué)習(xí)效率會(huì)很低。沒有自主的學(xué)習(xí)，沒有自主的閱讀，我們的閱讀質(zhì)量就要大打折扣。而閱讀正是我們寫作積累資料的最重要的途徑，是不是？

生：是。

師：好，下面，我們黑板上的題目——《精彩歌詞，精彩題目》（已板書好），是什么意思呢？（微笑地看著同學(xué)們）

生1：我覺得應(yīng)該是，精彩的歌詞也可以做精彩的題目，是吧？

師：對(duì)，精彩的歌詞，我們可以將它作為我們作文的精彩題目。等一下我就要大家自己來(lái)舉例子。我看了去年的中考試卷，看了一份陜西考生的試卷，他的作文題目是《朋友一生一起走》，這是誰(shuí)唱的歌??？

生（齊）：周華健。

師：“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話，一輩子，一生情，一杯酒?！边@位考生引用歌詞做自己作文的題目，怎么樣？

生（齊）：好。

師：前些年，我評(píng)改高考作文的時(shí)候，有一個(gè)作文題目真是好，叫做《我是一只小小鳥》，這又是誰(shuí)唱的歌呢？

生（齊）：趙傳。

師：“我是一只小小小小鳥，想要飛呀飛也飛不高，我尋尋覓覓，尋尋覓覓一個(gè)溫暖的懷抱，這樣的要求，算不算高？”一副沙啞的嗓音，一個(gè)大男人，唱 “我是一只小小鳥”這樣的歌，說(shuō)明了什么問題呢？說(shuō)明了社會(huì)缺少關(guān)愛。所以這個(gè)考生題目擬得好。河南一位考生也借此擬了個(gè)題目，《我是一只渴望飛翔的小鳥》，大家說(shuō)，他是運(yùn)用了“引用”呢，還是“仿用”？

生：仿用。

師：對(duì)，而《我是一只小小鳥》則是“引用”。上海當(dāng)年高考作文的話題是“忙”，忙碌的忙。有個(gè)考生擬了個(gè)題目，叫做《忙兮忙兮奈若何》。誰(shuí)的歌詞啊？項(xiàng)羽的《垓下歌》。項(xiàng)羽當(dāng)時(shí)感嘆的對(duì)象有兩個(gè)，一個(gè)是他心愛的烏騅馬，一個(gè)是自己心愛的妃子虞姬，在垓下四面楚歌時(shí)，他當(dāng)時(shí)感慨道，“虞兮虞兮奈若何”，意思是：虞姬啊虞姬，現(xiàn)在該把你怎么辦??！我們這位考生的作文題目就是仿用了這句歌詞。

師：再舉個(gè)例子，有個(gè)考生寫他和他父親的關(guān)系，他的題目叫做《父子情深》。我看下去，他寫的是自己和父親之間的矛盾沖突。從小到大，特別是從初中到高中這幾年中的矛盾沖突。在這幾年中，他總想做些事情，但他父親卻始終不讓他做，總是說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)忙，你以后再做?？偸钦f(shuō)，你考完大學(xué)再說(shuō)吧。那么，他就感覺到，我這么大了，為什么就不能自己做些事情呢？你總不讓我做事情，這怎么行呢？這有助于我的成長(zhǎng)嗎？這樣，父子之間的矛盾就產(chǎn)生了。這是在談父子情深嗎？其實(shí)主題已經(jīng)變了。當(dāng)時(shí)我想，如果換個(gè)題目就好了，如果用任賢齊唱的《小雪》的歌詞“如果你真的愛我，讓我走開”做題目，那就大不一樣了。同一篇作文，內(nèi)容可能相同，但題目一變，就能化平庸為神奇，令人眼前一亮、刮目相看。

師：好了，精彩一起來(lái)。我已經(jīng)舉了四個(gè)例子，哪位同學(xué)來(lái)舉舉你的例子？從歌詞中得到靈感，然后恰當(dāng)?shù)財(cái)M成題目。

生1：我擬的題目是《一個(gè)眼神的肯定》，歌詞來(lái)自《勇氣》。我在學(xué)習(xí)方面不是很突出，在課堂上不敢發(fā)言，得不到老師的關(guān)注，可是我希望通過努力得到別人的肯定，因此我想到了這首歌。

師：很好，也許你和這位歌手有同感，需要勇氣。

生2：上次我們初三的模擬考試，作文題目是話題作文，話題里有冰心的一首小詩(shī)，其中有這么幾句，“年輕人啊，相信自己吧，只有你是真實(shí)的……”我就想到了《年輕的戰(zhàn)場(chǎng)》這首歌。當(dāng)時(shí)我就有個(gè)靈感，就是將“年輕”當(dāng)作主人公，“他”在戰(zhàn)場(chǎng)上需要三種武器，第一個(gè)武器是“自信”；第二個(gè)武器是“真實(shí)”，也就是要用自己“自信”和“真實(shí)”的武器去打敗戰(zhàn)場(chǎng)上的敵人；第三個(gè)是“創(chuàng)造”，就是……（思路稍停頓）

師（微笑著提醒）：自信、真實(shí)、創(chuàng)造。

生2（微笑）：對(duì)，有了這三種武器，在戰(zhàn)場(chǎng)上你就是強(qiáng)者，就是勝利者，所以我就引用了這首歌的歌詞作為作文的結(jié)尾，并以《年輕的戰(zhàn)場(chǎng)》做為作文的題目。

（生鼓掌）

師：很好。同學(xué)們，下面我們就做一個(gè)創(chuàng)作練習(xí)。大家拿出筆來(lái)，請(qǐng)打開你積累的寶庫(kù)，引用或仿用你認(rèn)為精彩的歌詞，擬一個(gè)題目。要求：1.說(shuō)明歌詞的來(lái)源；2.說(shuō)明為什么引用或仿用；3.能唱一唱嗎？好，現(xiàn)在開始。

（學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）

師：大家想不想欣賞別的同學(xué)的創(chuàng)作啊？

生（齊）：想！

師：好，我們先請(qǐng)李科同學(xué)發(fā)言。

生3：我的作文的題目是《不怪你對(duì)我的隱瞞》，這個(gè)題目來(lái)源于歌曲《我不會(huì)怪你對(duì)我的偽裝》。

師：同學(xué)們，這是引用還是仿寫??？

生（齊）：仿寫。

師：對(duì)，是仿寫。李科同學(xué)，你能說(shuō)說(shuō)擬這個(gè)題目的原因嗎？

生3：我認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)生活中朋友相處時(shí)，有些事情對(duì)方可能會(huì)因?yàn)槟撤N原因?qū)δ汶[瞞，這也許是為了你好，但是你卻常常誤解對(duì)方。所以有時(shí)候我們要理解別人，要體諒別人的苦衷。

師：要有一種包容的心，是吧？

生3：對(duì)。

師：同學(xué)們，那我們能不能請(qǐng)李科同學(xué)給我們唱兩句?。?/p>

生（齊）：好。

師：掌聲鼓勵(lì)。

生（鼓掌）

生3：（唱）“我不會(huì)怪你，對(duì)我的偽裝……”

師、生：（齊鼓掌）

生4：我擬的題目是《請(qǐng)張開你自信的翅膀》，來(lái)源于容祖兒的《揮動(dòng)著翅膀的女駭》。我選擇的理由是，因?yàn)槿葑鎯焊柙~里面的翅膀是與毅力、堅(jiān)強(qiáng)和自信聯(lián)系在一起的，所以我選擇了這個(gè)題目。我覺得挺好的。

師：能唱兩句嗎？

生4：可以。（唱）“believe me I can fly.I'm singing in the sky ，就算風(fēng)雨覆蓋，我也不怕重來(lái)……”（靦腆地笑）

師：她唱得很好，大家也都會(huì)唱，是吧？

生4：我覺得，這前面的幾句給我一種自信的感覺，因?yàn)椤罢?qǐng)相信我能飛，我不悲傷”，我覺得這蠻恰當(dāng)?shù)?。后面的歌詞提到了“沙鷗”，采用了比喻和象征的手法?！吧锄t”不怕艱難險(xiǎn)阻，不怕困難，它自由飛翔，我覺得比較適合這個(gè)題目，我也喜歡唱。

師：好，大家一起來(lái)聽她唱后面幾句吧。

生4：（唱）“我已不是那個(gè)懵懂的女孩，遇到愛，用力愛，仍信真愛；風(fēng)雨來(lái)，不避開，謙虛把頭低下來(lái)，像沙鷗來(lái)去天地，只為尋一個(gè)奇跡。see me fly ， I'm proud to fly up high ，生命已經(jīng)打開，我要那種精彩，believe me I can fly，I'm singing in the sky……”

（師生全體鼓掌，打節(jié)拍伴奏）

師：好，唱得很好。現(xiàn)在我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)，她擬的題目是《桃花朵朵開》。

生5：這是阿牛的《桃花朵朵開》。因?yàn)槲壹亦l(xiāng)的家門口有一棵桃樹，我就想通過這棵桃樹來(lái)回憶家鄉(xiāng)的人和家鄉(xiāng)的事，就是有一種懷念的感覺。再加上現(xiàn)在上了初中，感覺好像和童年離了很遠(yuǎn)，所以寫這個(gè)題目來(lái)懷念童年。

師：題擬得很好，情感投入，很真切。會(huì)不會(huì)唱？

生：還不太會(huì)。

師：好，那學(xué)會(huì)了下次再唱給大家聽。剛才幾位同學(xué)的發(fā)言很精彩，還有哪位同學(xué)發(fā)言？

生6（舉手）：我擬的題目是《愛無(wú)處不在》。這個(gè)題目我是仿寫《讓世界充滿愛》的。我為什么擬這個(gè)題目呢？因?yàn)樵诮衲甑谋?zāi)害中，我國(guó)很多地區(qū)損失慘重。在這百年一遇的災(zāi)害中，一些人，尤其是那些貧困地區(qū)的人們，冰雪給他們的生活帶來(lái)了嚴(yán)重的困難。作為一個(gè)學(xué)生，我們每個(gè)人都應(yīng)該向他們獻(xiàn)上一份愛心。因?yàn)槊總€(gè)人的內(nèi)心里都有一份愛，這份愛，是自我們生下來(lái)的那一刻起就已經(jīng)具有的愛。

生：（鼓掌）。

師：會(huì)不會(huì)唱?。?/p>

生6：唱一點(diǎn)吧。（唱）“輕輕地捧著你的臉，為你把眼淚擦干……”

（師生齊鼓掌，打節(jié)拍伴奏）

師：剛才吳迪輝同學(xué)談得很感人，他從今年南方地區(qū)的雪災(zāi)談到了人的“愛”，這是“大愛”。古語(yǔ)說(shuō)：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！睆淖约合氲剿?，從我們南方的雪災(zāi)談到了我們整個(gè)人類需要什么，所以很感人。

師：同學(xué)們，今天我們上了這樣一堂很好的作文課。我看還有很多同學(xué)有自己的杰作，都有交流表達(dá)的愿望。剩下的，我們下課后再繼續(xù)交流。我更希望同學(xué)們將我們今天搜集的材料，整理成一本集子，就叫做《精彩歌詞，精彩題目》，大家愿意不愿意?。?/p>

生（齊）：愿意。

師：好，同學(xué)們，我們都喜歡唱歌，我們?cè)诔璧臅r(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)許多精彩的歌詞，把這些精彩的歌詞用在作文的擬題之中，這就叫做……

師、生（齊）：精彩歌詞，精彩題目。

師：希望大家今后多點(diǎn)練習(xí)?！艾F(xiàn)在才是關(guān)鍵，最重要的就在眼前，抓住還是拒絕，follow 你的感覺！”誰(shuí)的歌詞??？張惠妹唱的《給我感覺》。我再重復(fù)一遍：“現(xiàn)在才是關(guān)鍵，最重要的就在眼前，抓住還是拒絕，follow 你的感覺！”

師：好了，同學(xué)們，最后再讓我們一起來(lái)唱《隱形的翅膀》——

（播放音樂，師生一起跟著音樂齊唱《隱形的翅膀》）

（作者單位：廣東珠海市教育研究中心）

責(zé)任編輯鄒韻文