“老師，我問(wèn)的不是你！”

今天的作文講評(píng)，我決定用新聞發(fā)布會(huì)的方式進(jìn)行，名曰新作見(jiàn)面會(huì)。由上次作文訓(xùn)練中的五位佼佼者擔(dān)任“發(fā)言人”，發(fā)布他們的佳作，其他學(xué)生則充當(dāng)“記者”。至于我，自然就擔(dān)任了見(jiàn)面會(huì)的“支持人”，充當(dāng)一個(gè)旁聽者。

當(dāng)然，我必須為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)議程。首先，發(fā)言人飽含深情地誦讀自己的作品，緊接著，他們要針對(duì)我為其設(shè)計(jì)的四個(gè)問(wèn)題向記者作發(fā)布：推出這篇新作，所要表達(dá)的情感是什么？選取這幾件事的理由是什么？自認(rèn)為最精彩的地方有哪些？對(duì)哪些地方還感到不滿意？發(fā)言人講完后，由記者對(duì)新作的優(yōu)劣發(fā)表自己的見(jiàn)解，并向發(fā)言人提出各方面的問(wèn)題，發(fā)言人則要及時(shí)回答。

發(fā)布會(huì)的高潮自然是記者對(duì)發(fā)言人的輪番轟炸：“你寫作是否參考了誰(shuí)的作品？”“你是怎樣得到相關(guān)素材的？”……學(xué)生之間交流的積極和精彩程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。

發(fā)布會(huì)漸入佳境時(shí)，一位發(fā)言人不幸卡殼了，氣氛一下子尷尬起來(lái)。我忍不住要幫他解圍?？蓜傄_口說(shuō)話，一“記者”對(duì)我說(shuō)：“劉老師，對(duì)不起，我問(wèn)的不是你！”大吃一驚后，我笑了，學(xué)生們也笑了。整堂課，學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，大膽表達(dá)，真誠(chéng)交流，知識(shí)和能力獲得了雙豐收。

一句“我問(wèn)的不是你”，道出了學(xué)生的渴盼、教育的希望：教學(xué)方式的改變與教學(xué)內(nèi)容的改革同等重要。

作文的本質(zhì)是生命的傾訴與表達(dá)，這是外人所無(wú)法取代，而只能由作者本人去完成的。因此，在作文講評(píng)中，教師要避免上演獨(dú)角戲，要還學(xué)生以主角的地位，使他們意識(shí)到自己的語(yǔ)言、情感能得到真正的交流與表現(xiàn)，從而喚醒其用心表達(dá)的愿望。有了這一點(diǎn)，學(xué)生的寫作能力就能穩(wěn)步提高。

好孩子都是夸出來(lái)的

拿四五篇作文在全班念，我發(fā)現(xiàn)，每次這么做的時(shí)候總是“幾家歡喜幾家愁”。被念到文章的同學(xué)，臉上寫滿了激動(dòng)與自豪，聽的同學(xué)大部分顯得很平靜，細(xì)心觀察，他們眼神中流露的是失落，甚至是不以為然。

這引起了我的教學(xué)反思：每篇作文不管怎樣，學(xué)生都付出過(guò)我們想象不到的努力，既然努力了，在其潛意識(shí)里就需要得到別人的肯定與賞識(shí)，特別是來(lái)自教師的。如果學(xué)生的勞動(dòng)成果長(zhǎng)期得不到老師的肯定，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一種寫作的惰性：反正老師不會(huì)念我的作文，反正自己再努力，也沒(méi)有那些同學(xué)寫得好，應(yīng)付一篇算一篇。這樣一來(lái)，學(xué)生的寫作興趣從何談起？我必須轉(zhuǎn)變講評(píng)的方式：學(xué)生的作文再不好，也總有閃光的地方——或一個(gè)詞語(yǔ)，或一個(gè)句子，或一個(gè)標(biāo)題……

對(duì)！應(yīng)該肯定每個(gè)學(xué)生的作文，真誠(chéng)地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)他們，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，體現(xiàn)教師對(duì)他們的關(guān)注和賞識(shí)。于是，今天作文訓(xùn)練前，我就在黑板上開辟了幾個(gè)欄目：“金牌標(biāo)題”“動(dòng)心語(yǔ)句”“最精彩的開頭”“最精彩的結(jié)尾”“最有個(gè)性的文章”“文壇新秀”……總之，盡量讓每個(gè)學(xué)生都榜上有名。這下，學(xué)生的臉上笑開了花，都急著找自己的名字，并且能虛心地、有目的地向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)。之后的作文訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在稿子上改了又改，并搶著交給我看，讓我提出意見(jiàn)。我也趁熱打鐵，不時(shí)地露出微笑，并點(diǎn)頭稱贊。

蘇霍姆林斯基說(shuō)，“成功帶來(lái)的愉快是強(qiáng)大的精神力量，兒童想當(dāng)一名好學(xué)生的愿望就是依靠這股力量”。教師在教學(xué)中既要承認(rèn)差異，尊重差異，更要為每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，為他們搭建展示自己的舞臺(tái)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我并肯定自我，用成功來(lái)激勵(lì)學(xué)生獲得更大的成功。這樣做，教師和學(xué)生都會(huì)收獲驚喜。

（作者單位：深圳市龍崗區(qū)福安學(xué)校）

責(zé)任編輯鄒韻文