偶然聽到一家長與老師的談話：“我跟他說，以后再錯(cuò)，錯(cuò)一題罰五十遍……”

我不知道那老師的態(tài)度怎樣，因?yàn)槲抑皇菑乃麄兩磉叴掖易哌^。但這句話卻像一粒石子，擊中了我的內(nèi)心。

我的女兒上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，曾遭遇過“錯(cuò)一字抄一百遍”的懲罰。這里要提醒大家的是，如果錯(cuò)的是默寫中的字，那么那一整句要抄一百遍。我女兒的錯(cuò)別字較少，最多的時(shí)候是一份卷子上有六個(gè)錯(cuò)別字?？粗瓕懙脙墒炙嵬?，我不難想象那些錯(cuò)字多的同學(xué)的痛苦。為了完成作業(yè)，他們連下課的時(shí)間都利用起來，坐在座位上，手筆不停。有一次，我實(shí)在看不過去，拿起電話打算找他們老師提意見，女兒也用期待的目光看著我，可我最后還是無奈地放下了。我似乎已經(jīng)聽見了他們老師的回答：“我也知道這么做不對(duì)，那你告訴我，我該怎么做？”況且，我也是教師，我能理解分?jǐn)?shù)給老師的壓力。對(duì)小學(xué)教師來說，這分?jǐn)?shù)的壓力也許更為殘忍。因?yàn)樾W(xué)生的分?jǐn)?shù)都很接近，班級(jí)平均分每超過別人一分，都意味著更為艱苦的努力。在這種情況下，“錯(cuò)一字抄一百遍”也就不奇怪了。女兒的老師原本很注意培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力，但平均分屢屢落后，無奈之下，向別的班級(jí)取經(jīng)學(xué)來了這么一招。家長會(huì)上，老師解釋了為什么要這么做，博得了很多家長的贊同：“早該這么做了！”

只是，有誰關(guān)注過孩子們的承受力呢？又有誰想過這樣做的后果呢？

我想孩子們也許會(huì)從此厭惡學(xué)習(xí)。你想，翻開書本，打開試卷，上面滿是看不見的眼睛盯著你找你的茬，你的學(xué)習(xí)還會(huì)輕松嗎？每次考試過后，要為自己的“不小心”付出抄幾百遍甚至幾千遍的代價(jià)，你還會(huì)熱愛學(xué)習(xí)嗎？我們的學(xué)生，往往從小學(xué)五六年級(jí)開始分化，大約有一半的同學(xué)開始背上“差學(xué)生”的名號(hào)；到了初中高中，分化繼續(xù)，最后進(jìn)入大學(xué)的只是小部分“精英”。而在這漫長的學(xué)習(xí)過程中，“厭學(xué)”的隊(duì)伍越來越大，有誰注意到，那極有可能是小學(xué)時(shí)“錯(cuò)一題罰五十遍”“錯(cuò)一字抄一百遍”種下的禍根呢？

我很欣賞西方的一句格言：“畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步！”小孩子犯錯(cuò)是他的權(quán)利，他在錯(cuò)誤中學(xué)到的東西，將會(huì)更有價(jià)值。倘若我們成年人不能以寬容之心去面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，那么他會(huì)因恐懼而養(yǎng)成謹(jǐn)小慎微的性格，或者是滿不在乎。這兩種學(xué)生，我們的校園里并不少見。對(duì)前者，我們充滿愛憐，卻不知道他將來面對(duì)真正的人生時(shí)會(huì)充滿困惑；而對(duì)后者，我們說他 “油鹽不進(jìn)”，而他也就一路破罐子破摔下去。這兩種學(xué)生，在我看來，由同一種病因造就，那就是我們做教師和做家長的“不寬容”。

學(xué)者黃全愈寫過一篇文章，叫《必須動(dòng)一動(dòng)中國基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)》，其中有一組中美基礎(chǔ)教育比較的數(shù)據(jù)，明白地告訴我們，我們的學(xué)生年級(jí)和成績(jī)成反比，即年級(jí)越高成績(jī)?cè)降停绹⒆訋缀跛袛?shù)據(jù)都呈現(xiàn)“年級(jí)越高，成績(jī)?cè)胶谩钡恼嚓P(guān)奇觀。有人質(zhì)疑那數(shù)據(jù)的可靠性，在這里，我想以我的經(jīng)驗(yàn)加以印證。我們學(xué)生的語文成績(jī)，小學(xué)時(shí)動(dòng)輒一百分，而到了高中階段，我們都在為學(xué)生作文的低幼化傷神！作為一名高中語文教師，我也常常為學(xué)生的閱讀能力和思考能力痛苦。我想問一句：當(dāng)我們的孩子為“錯(cuò)一字抄一百遍”或是“錯(cuò)一題罰五十遍”的時(shí)候，人家的孩子在做什么？人家正在閱讀，甚至是像模像樣地撰寫著論文！為什么我們學(xué)得最多，學(xué)習(xí)的時(shí)間最長，而到最后，我們的創(chuàng)新能力卻總是不及人家？有誰知道，那“錯(cuò)一字抄一百遍”“錯(cuò)一題罰五十遍”的機(jī)械式的低級(jí)重復(fù)，正磨損著我們孩子學(xué)習(xí)的熱情？

不要以為，“錯(cuò)一字抄一百遍”“錯(cuò)一題罰五十遍”傷害的只是“差學(xué)生”。我們的學(xué)生，學(xué)習(xí)的動(dòng)力幾乎全部來自外界，比如說為父母爭(zhēng)氣為自己博得好前程等等。當(dāng)取得預(yù)定目標(biāo)之后，更多的人便喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。如果有人還愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，那也多是為了獲得更好的職位和待遇。也就是說，我們的學(xué)習(xí)總擺脫不了“功利”二字。背負(fù)著“功利”二字，我們身邊的庸才越來越多，而 “錯(cuò)一字抄一百遍”“錯(cuò)一題罰五十遍”的實(shí)質(zhì)就是功利的，它扼殺了孩子們自發(fā)的探索求知的欲望！

如果真愛我們的孩子，那么，就請(qǐng)不要“錯(cuò)一字抄一百遍” “錯(cuò)一題罰五十遍”吧。

（作者單位：江蘇徐州三十六中）

責(zé)任編輯趙靄雯