據(jù)報載,廣東惠州市一位只有初中英語水平的母親,僅用四年時間,竟然指導(dǎo)11歲的女兒學英語,并讓女兒高分通過了全國公共英語五級考試,完成了普通人用10年時間才完成的任務(wù),創(chuàng)造了一個奇跡。為此,家庭教育再次成為社會關(guān)注的熱點。部分父母大為佩服這位創(chuàng)“奇跡”的母親,登門請教的有之。然而,筆者卻為教育正在步入另一誤區(qū)——家庭教育“學?;倍罡袘n慮。
家庭教育“學校化”是指按學校教育的特點、方式來開展家庭教育的一種現(xiàn)象。報道中這位創(chuàng)“奇跡”的母親,在教育孩子時固然有毅力、有恒心,但卻混淆了家庭教育與學校教育的區(qū)別,使家庭教育誤入“學?;钡哪嗾?。孩子放學回家,父母要陪著做功課,朗誦、默寫、預(yù)習、背書、檢查作業(yè)等,父母必須全程參與,每完成一樣還必須簽字畫押;有的父母為了不讓孩子“輸在起跑線上”,要么買來大堆參考資料,督促孩子“爬書山”“填題?!保吃娢?、攻奧數(shù);要么高薪誠聘老師上門輔導(dǎo);要么遠送孩子去輔導(dǎo)中心強化訓(xùn)練……
家庭教育變成了青少年學習書本知識的“第二課堂”,幾乎成了學校教育的完整延續(xù),其本身作為培養(yǎng)子女“做人”的教育的重要作用卻逐漸被忽視。由此導(dǎo)致一些子女在走進學校、進入社會的過程中產(chǎn)生一系列的不良現(xiàn)象:智力發(fā)展很好,知識也很豐富,但缺乏情感,行為自私,缺乏愛的付出;缺乏堅強的意志和奮斗的豪情;缺乏對家庭、對他人、對社會的責任感;過分以自我為中心,社會適應(yīng)能力差;厭學、逃學、自殺事件也時見報端……
家庭是孩子的第一所學校,父母是孩子的第一任教師,這“學?!彼虒?dǎo)的應(yīng)首先是“心”的教育,“教師們”傳承給孩子的,應(yīng)是良好的道德與品行,而非單一知識的傳授。國學大師徐復(fù)觀說得好,“骨肉之間的關(guān)系,是生命以內(nèi)的關(guān)系,此外的經(jīng)濟、政治乃至知識,都是生命以外的關(guān)系”。因此,我們的家庭教育應(yīng)走出“學?;钡恼`區(qū),將對子女進行“心”的教育推到家庭教育目標模式的基礎(chǔ)地位,從小就培養(yǎng)子女具有優(yōu)秀的品德、堅強的意志、良好的性格、豐富的情感、卓越的心靈。
當然,這并不排斥家長關(guān)心孩子的智育發(fā)展。不過,家長與其像學校教育那樣對孩子進行“大運動量訓(xùn)練”,不如在學習方法上多加指教,以提高孩子的學習效率;與其限制孩子的自由活動時間,不如讓孩子的身心在緊張的學校生活之余得到調(diào)整,以投入長久的學校生活。家庭能為孩子營造一種氛圍,提供一個空間,培養(yǎng)一份情趣,而父母能與孩子分享歡樂,與孩子共同成長,這才是正確的教育之道。
(作者單位:福建師范大學)