瑣思 周順海

一天，灰蒙蒙的，幾多抑郁，在心頭纏繞。在外漂泊者，歸心似箭，卻不料天公不作關(guān)。游走的意義何在，無非是找尋理想的棲息之所，尋尋覓覓，竟不知何處是歸宿。

壓抑的天氣下，思緒隨意游走。民意的歸屬，在于能夠體驗(yàn)不斷改善的生活，對(duì)那些正直廉潔者，歷史會(huì)為其寫下不可磨滅的功績，而只為一己之利而損害民眾利益者，則在恥辱柱上存留下讓人唾罵的痕跡。資源的掌控者若不考慮大眾的利益，就無法使整體發(fā)展向深度推進(jìn)。無數(shù)次，聽到那些浪費(fèi)者的行為，心中的傷痛隱約發(fā)作，假如能讓那個(gè)凋敝的現(xiàn)狀逐漸改善，就能在極大程度上增強(qiáng)人的動(dòng)力。聽著遙遠(yuǎn)的呼喚，卻又仿佛剛剛發(fā)生，而記掛中的延續(xù)，就是對(duì)我們工作最好的安慰。那年一次不經(jīng)意的勸說，無非是讓其能夠在做人上有些收獲，卻未曾想過，遺忘了的一刻，那些話語竟成了她生命中“最重要”的教誨。

感動(dòng)的時(shí)刻多了，心中的目標(biāo)會(huì)越來越清晰，責(zé)任產(chǎn)生持久的作用，于是，繼續(xù)演繹那個(gè)屬于自己的夢想。浮躁已經(jīng)遠(yuǎn)離，在冷寂中，留下更多有意義的思考。如果必須受潛規(guī)則的影響，我寧愿在探索真理之路上永不回頭，堅(jiān)定的意志會(huì)抵御住各種誘惑的腐蝕。孩子純真的心性逐漸變混沌，假如不保護(hù)童心，便會(huì)逐漸把其推向不歸路，那些最富創(chuàng)意的天真話語是毫無污染的存在，是自然的恩賜。

疲倦到了極點(diǎn)，而閱讀與思考依然在繼續(xù)，當(dāng)最后的句號(hào)劃上，心中的快意無法形容，僅能通過下一次的表達(dá)，方可偶見其痕跡。愛無須掛在嘴邊，只要用行動(dòng)加以演繹，便能產(chǎn)生壯麗的詩篇。在我們周圍，可以見到更多令人感動(dòng)的場景。一些最有震撼力的話，一些最有影響力的人，在記事本上，刺激著一個(gè)人的思維，使其不過早地陷入生活的桎梏中，也許，這就是理想的保護(hù)，猶如童真需要保護(hù)一樣，我們在磨礪中提高了悟性。

老者返老還童，竟然可以與孩童的天性保持一致，而爽朗的笑聲最容易從兩者身上看到，那是毫無心計(jì)的。一想起欺騙者的虛偽行為。就感到憂傷，為了滿足膨脹的欲望。竟可以不斷地迷失心志。當(dāng)近距離與惡毒交鋒時(shí)，那如坐針氈的感受極其深刻，卻也意外地獲得了免疫力，何曾想，這也可算是命運(yùn)的青睞與厚待?控制住了內(nèi)心的沖動(dòng)，并不是懦弱，也非退縮，實(shí)則是為了養(yǎng)精蓄銳。當(dāng)別人還在為自己的過失沾沾自喜或厚顏無恥時(shí)。吾輩卻早已掙脫開韁繩的束縛，讓理性馳騁在知識(shí)的曠野上，并孜孜不倦地汲取生命的甘露。

尋找命定的規(guī)則，那是對(duì)理性的呼喚。讓吶喊變成有節(jié)奏的歌樂。便能長久地把一件有意義的事情堅(jiān)持到底，并嘗試用一生的精力來做。這就是教育行者鏗鏘有力的執(zhí)著，誰堅(jiān)持到最后，誰就能獲得最豐厚的回報(bào)，為此，無須傷悲付出的浪費(fèi)，既然有所追求，就應(yīng)該毫不怨悔。給孩子以肯定，用欣賞改變孩子，讓孩子能夠在你鼓勵(lì)的話語中感受成長的快樂。看吧，當(dāng)孩子聚精會(huì)神地傾聽長者的講述時(shí)，你何曾想到那就是心靈的交匯，而理解是和諧共處的粘合劑。

生活中的諸多細(xì)節(jié)是感動(dòng)的源泉，在互相體諒中，我們可以獲得更多的認(rèn)同。心靈上的互動(dòng)，能夠激發(fā)生命中最有創(chuàng)造力的因素，此刻，內(nèi)心的感動(dòng)足以改變生活的軌跡。一份牽系，持久的動(dòng)力，時(shí)刻伴隨著清貧如我者，而我們能夠做的，其實(shí)不少。換一個(gè)角度看教育，我們的話語足以改變?nèi)说木衩婷?，只是，我們的方式需要更加委婉些，間接方式所產(chǎn)生的效果能夠影響孩子一輩子。

一個(gè)曾被人忽略的場景，在多年后的講述中，顯得極有價(jià)值，皆因當(dāng)時(shí)所秉持的委婉。而今的格局改變并不是否定過去，而是重新界定新的方式，可以讓人更快地進(jìn)入狀態(tài)，并通過調(diào)整而進(jìn)行更加切實(shí)的行動(dòng)。重要的人，重要的事，重要的場景，這些交融在一起，共同演繹出最美的回憶。

貧窮也許是財(cái)富 同劍俠

我們一(3)班的小何同學(xué)，長得白白凈凈，衣服總是整整齊齊，臉上常常掛著微笑，給人感覺很好。剛開學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她為班級(jí)服務(wù)非常熱心，很負(fù)責(zé)任，于是我安排她擔(dān)任班級(jí)的圖書管理員。不出我所料，她在圖書館的工作得到了圖書管理老師的表揚(yáng)。班級(jí)的信件、報(bào)刊，她也派發(fā)得一個(gè)不差，真是一個(gè)讓人放心的女孩子。學(xué)校發(fā)動(dòng)學(xué)生為災(zāi)區(qū)捐款，她第一個(gè)交了錢。學(xué)習(xí)上就更不用說了，征文比賽還得了全級(jí)一等獎(jiǎng)。我自己私下猜想，她的家庭一定是個(gè)素質(zhì)很高的家庭。

于是，我決定去她家家訪，想從她的家長那里學(xué)習(xí)一些教育子女的方法，提供給我們班那些后進(jìn)生的家長。

根據(jù)學(xué)生名冊上的地址，我詢問了好幾個(gè)路人，七拐八彎，終于找到了小何的家。我簡直不敢相信自己的眼睛：一間低矮、破舊的小屋，就是他們家的房屋。特別是那個(gè)門口，更叫我大跌眼鏡，那不是門，難聽點(diǎn)說，無異于狗洞：只是在墻上開了一個(gè)一米多高、一人寬的洞。一只狗拴在洞口，守著門。

我猶豫了片刻，喊了聲： “家里有人嗎?”一位頭發(fā)花白、五十多歲的婦女走了出來。聽說我是老師，她熱情地把那只狗拴到別處，領(lǐng)我進(jìn)了屋。

屋里很狹窄，沒有什么家具。房間左右兩側(cè)的半空中各有一張懸空的床，就是他們一家的臥榻。屋子中間的地上放著一張破舊的圓桌，桌上有幾只顏色發(fā)灰的舊玻璃杯和一些碗筷，圓桌旁邊圍著幾張破爛的方凳。窗子很小，靠窗的一條繩子上掛著一家人的衣服。屋檐下的避雨處，是他們的廚房。除此之外，別無他物。

不要說在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的小欖，就是在我的家鄉(xiāng)，這樣貧窮的家庭也很少見。

小何不在家，和她爸爸一起種菜去了。我從與她媽媽的交談中得知，她的父母都已五十多歲了，沒什么文化，日子過得很艱難。他們夫婦一直沒有生育，小何是在路上揀回來的棄嬰。問起小何在家的情況，她媽媽說她很勤快，學(xué)習(xí)也很自覺，很懂得體貼父母。從她媽媽的言談舉止中，我也深深感受到她勤勞、質(zhì)樸、善良的品格。

從小何家告辭出來，回望那間小屋，我的心情很沉重。