前些時(shí)候有項(xiàng)調(diào)查顯示：日本的孩子學(xué)力低下。十多個(gè)國家的學(xué)生共同測試，日本學(xué)生敬陪末座的新聞傳來，日本國內(nèi)一陣慌張，再次興起教育改革的爭議。

如何提升孩子們的學(xué)習(xí)意愿和能力成當(dāng)紅熱門話題。

也許是居住于市郊的緣故，孩子在學(xué)校里感覺不到課業(yè)上的壓力與競爭。想起自己從小在臺(tái)灣受的教育，平常考小考月考期末考模擬考聯(lián)考……不斷的考試像夢魘一樣。

孩子上小學(xué)后，當(dāng)我知道他念的小學(xué)居然沒有月考時(shí)，真是大吃了一驚!向其他高年級(jí)媽媽求證過：這地區(qū)，月考這東西要上中學(xué)才有!

偶而會(huì)在他的書包里發(fā)現(xiàn)“考試的痕跡”——幾張有畫圈批過分?jǐn)?shù)的糙紙。有趣的是孩子似乎完全沒有考好考?jí)牡牡檬?，更提不上考前恐慌緊張了。

除了每天的家庭作業(yè)，孩子也不需刻意準(zhǔn)備或念書的話……我猜想：測試，只是為了讓老師知道學(xué)生的學(xué)習(xí)成效吧!一年里有三個(gè)學(xué)期，每學(xué)期末校方一人發(fā)一張“步”(ayumi)意謂成長學(xué)習(xí)過程。里面沒有abc，沒有分?jǐn)?shù)，各項(xiàng)目后只有圈。大項(xiàng)目是國語／數(shù)學(xué)／生活／音樂／體育等科目，再依各科理解程度細(xì)分8小項(xiàng)，每個(gè)小項(xiàng)目后有／加油／做得到／做得好／三個(gè)評(píng)鑒方式讓導(dǎo)師打圈。

另一面有關(guān)行為態(tài)度，一樣畫圈評(píng)定。例如：打招呼／有朝氣／能做好自己的份內(nèi)事／喜歡大自然珍惜生命／對(duì)同學(xué)親切／能處于他人的立場為他人著想／遵守規(guī)則。最后是導(dǎo)師評(píng)語，出缺席日數(shù)，校長蓋章。

平時(shí)作業(yè)除了用寫的國語數(shù)學(xué)之外，有時(shí)是念課本，老師指定頁數(shù)，次數(shù)由自己定。其他還有吹口琴，幫媽媽作家事，跳繩。寒暑假作業(yè)亦然，少不了口琴和跳繩。

印象最深的作業(yè)是“抱抱”。

那天兒子笑嘻嘻的回到家。“嘻嘻…媽媽你知道嗎!今天的作業(yè)好簡單噢?！?/p>

“嘻嘻……媽媽你趕快打開我的書包看嘛!”

“好啦好啦……要看什么啊?”我慢吞吞的說，打開他的聯(lián)絡(luò)簿。

“你看你看!今天的作業(yè)是抱抱耶!”邊說，他滿瞼笑容展開雙手面向我。

看著小學(xué)2年級(jí)年滿7歲的兒子，為了一個(gè)擁抱的作業(yè)這樣興奮。心里雖覺得好笑，也不忍讓他失望。我抱起23公斤重臉上滿是期待笑容的兒子，不停的轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)的。他把雙手環(huán)在我頸后，笑聲就在我耳邊響著。然后像他小時(shí)抱著他常玩的舉動(dòng)一樣，故意松手像要讓他掉下去卻又在緊要關(guān)頭時(shí)重復(fù)的抓著他緊緊抱著他。兒子一直笑一直笑，快掉下去時(shí)哇哇的大叫，等我抱緊他時(shí)又咯咯的笑。

抱著他忽然覺得有些慚愧，原來我心覺得7歲了已經(jīng)蠻大了的孩子，內(nèi)心里還是向往幼兒時(shí)期的抱抱。我向來知道他的依賴，卻沒想到他多渴望撒嬌。

隔天老師發(fā)了一張班級(jí)通訊。里面有所有孩子完成“抱抱作業(yè)”后的感想。

最后是老師寫的幾句話： “今天孩子們來到學(xué)校說起昨天的抱抱作業(yè)，有的高興有的羞澀，有的故作不在乎卻掩飾不住神情里的喜悅。都這么大了!然而，孩子們也才這么大!希望家長們能在空閑時(shí)，讓孩子有撒嬌機(jī)會(huì)。多傾聽孩子們心里的聲音?！?/p>

學(xué)力低下也許堪憂，內(nèi)心深處卻有個(gè)聲音： “不想死讀書讀死書。不正是從小自己最渴望的東西嗎!”