前些時候有項調(diào)查顯示：日本的孩子學(xué)力低下。十多個國家的學(xué)生共同測試，日本學(xué)生敬陪末座的新聞傳來，日本國內(nèi)一陣慌張，再次興起教育改革的爭議。

如何提升孩子們的學(xué)習(xí)意愿和能力成當(dāng)紅熱門話題。

也許是居住于市郊的緣故，孩子在學(xué)校里感覺不到課業(yè)上的壓力與競爭。想起自己從小在臺灣受的教育，平?？夹】荚驴计谀┛寄M考聯(lián)考……不斷的考試像夢魘一樣。

孩子上小學(xué)后，當(dāng)我知道他念的小學(xué)居然沒有月考時，真是大吃了一驚!向其他高年級媽媽求證過：這地區(qū)，月考這東西要上中學(xué)才有!

偶而會在他的書包里發(fā)現(xiàn)“考試的痕跡”——幾張有畫圈批過分數(shù)的糙紙。有趣的是孩子似乎完全沒有考好考壞的得失心，更提不上考前恐慌緊張了。

除了每天的家庭作業(yè)，孩子也不需刻意準(zhǔn)備或念書的話……我猜想：測試，只是為了讓老師知道學(xué)生的學(xué)習(xí)成效吧!一年里有三個學(xué)期，每學(xué)期末校方一人發(fā)一張“步”(ayumi)意謂成長學(xué)習(xí)過程。里面沒有abc，沒有分數(shù)，各項目后只有圈。大項目是國語／數(shù)學(xué)／生活／音樂／體育等科目，再依各科理解程度細分8小項，每個小項目后有／加油／做得到／做得好／三個評鑒方式讓導(dǎo)師打圈。

另一面有關(guān)行為態(tài)度，一樣畫圈評定。例如：打招呼／有朝氣／能做好自己的份內(nèi)事／喜歡大自然珍惜生命／對同學(xué)親切／能處于他人的立場為他人著想／遵守規(guī)則。最后是導(dǎo)師評語，出缺席日數(shù)，校長蓋章。

平時作業(yè)除了用寫的國語數(shù)學(xué)之外，有時是念課本，老師指定頁數(shù)，次數(shù)由自己定。其他還有吹口琴，幫媽媽作家事，跳繩。寒暑假作業(yè)亦然，少不了口琴和跳繩。

印象最深的作業(yè)是“抱抱”。

那天兒子笑嘻嘻的回到家?！拔瓔寢屇阒绬?今天的作業(yè)好簡單噢?！?/p>

“嘻嘻……媽媽你趕快打開我的書包看嘛!”

“好啦好啦……要看什么啊?”我慢吞吞的說，打開他的聯(lián)絡(luò)簿。

“你看你看!今天的作業(yè)是抱抱耶!”邊說，他滿瞼笑容展開雙手面向我。

看著小學(xué)2年級年滿7歲的兒子，為了一個擁抱的作業(yè)這樣興奮。心里雖覺得好笑，也不忍讓他失望。我抱起23公斤重臉上滿是期待笑容的兒子，不停的轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)的。他把雙手環(huán)在我頸后，笑聲就在我耳邊響著。然后像他小時抱著他常玩的舉動一樣，故意松手像要讓他掉下去卻又在緊要關(guān)頭時重復(fù)的抓著他緊緊抱著他。兒子一直笑一直笑，快掉下去時哇哇的大叫，等我抱緊他時又咯咯的笑。

抱著他忽然覺得有些慚愧，原來我心覺得7歲了已經(jīng)蠻大了的孩子，內(nèi)心里還是向往幼兒時期的抱抱。我向來知道他的依賴，卻沒想到他多渴望撒嬌。

隔天老師發(fā)了一張班級通訊。里面有所有孩子完成“抱抱作業(yè)”后的感想。

最后是老師寫的幾句話： “今天孩子們來到學(xué)校說起昨天的抱抱作業(yè)，有的高興有的羞澀，有的故作不在乎卻掩飾不住神情里的喜悅。都這么大了!然而，孩子們也才這么大!希望家長們能在空閑時，讓孩子有撒嬌機會。多傾聽孩子們心里的聲音?！?/p>

學(xué)力低下也許堪憂，內(nèi)心深處卻有個聲音： “不想死讀書讀死書。不正是從小自己最渴望的東西嗎!”