我們的經濟社會發(fā)展正處于全面轉入科學發(fā)展軌道的關鍵時期，要實踐科學發(fā)展觀，就必須繼續(xù)解放思想。學校領導在思想大解放學習討論活動中，首先要充分認識貫徹落實科學發(fā)展觀的針對性。以人為本，是科學發(fā)展觀的核心。如果經濟社會的發(fā)展說到底是走共同富裕的道路，讓老百姓享受改革發(fā)展成果的話，那么學校教育就是要促進師生的全面發(fā)展，讓全體學生享受實施素質教育的成果。

我們開始認識到，GDP的增長是改善人民生活的手段，絕不能成為我們發(fā)展的目的?？茖W發(fā)展觀針對的就是“見物不見人”的發(fā)展誤區(qū)。相對于經濟領域的GDP而言，教育的“GDP”——考試分數(shù)、升學率仍然居于一統(tǒng)天下的位置，對于學校而言，它仍然是教育評價的主要標準。對此，學校領導必須要有清醒的認識：如果認為現(xiàn)在的“GDP”是以犧牲孩子的身心健康，影響孩子的全面發(fā)展，使教育的生態(tài)環(huán)境日益惡化為代價的話，我們就應該痛下決心尋求一條“綠色GDP”之路，即素質教育“GDP”，讓手段和目的統(tǒng)一起來。只有以素質教育為導向的“綠色GDP”的建立，素質教育的實施才會水到渠成。

實踐科學發(fā)展觀，首先必須爭當解放思想的排頭兵，克服狹隘視野，樹立世界眼光。我們當前面對的新時期、新階段的特點形象地體現(xiàn)為“三化”：市場化、國際化、現(xiàn)代化，無論哪一化，都給學校帶來巨大的挑戰(zhàn)。新的歷史起點對我們提出新的要求，不謀全局者不足謀一域。如果上級領導要統(tǒng)籌國內國際兩個大局，加強戰(zhàn)略思維的話，學校領導及教師就必須眼里有國際的動向，胸中有國內的全局。因為有國際視野、國內的全局，才有緊迫感，才能主動地不斷獲得新知識，形成新見解，包括關于教育改革的欲望和見解，才可能應對挑戰(zhàn)。

解放思想關鍵是要把自己擺進去，要克服自滿思想?；蛟S，我們在工作中取得了不少的成績；或許，我們繼承和發(fā)揚了許多的優(yōu)良傳統(tǒng)。但是，我們不能躺在過去的成績簿上沾沾自喜，原地踏步，不思進取。特別是在工作方式方法上，不能受制于過去的條條框框，要堅決克服“見物不見人”的思想觀念和一些陳舊的做法，堅持以人為本。尤其是學校的輪崗、換屆到新領導崗位的領導，應該明白水能載舟也能覆舟的道理，不要只考慮如何去“燒三把火”，還要學會“夾著尾巴做人”。遇事要進行心理換位，設身處地地為教職工著想，多一點人情味，少一點火藥味；多一點引導激勵，少一點指手畫腳；多一點寬容理解，少一點空洞指責。

解放思想學習討論活動重在聯(lián)系實際?！鞍炎约簲[進去”，就是要求我們實實在在地拿出實際行動。坐著說，不如起來行。要拿出勇氣，以改革的精神，以只爭朝夕的狀態(tài)求真務實，拓寬視野，開創(chuàng)新的工作局面。具體到學校，我們如何實踐教育理念呢?我認為，要將理念與學校的教育教學管理相融合，在具體的思維、行為方式上體現(xiàn)學校獨特的教育理念，細致入微地做好理念的提煉和融合工作。

一是提煉。能付諸實踐的理念，除了“中看”，更要“中用”，這樣的理念應是兩者完美的結合體。教育理念的實踐首先在于理念本身要具有實踐性。這就要求一所學校的教育理念要根植于自己學校的文化積淀上，即教育理念應該是在“土生土長”的基礎上提煉加工而成。惟如此，教育理念才具有實踐性。二是融合。教育理念付諸實踐的最高境界是理念成為全體教育者的自覺行動。要達到這一境界，學校領導就得致力于以教育理念為內容的校園文化建設，使其無處不在、無時不在、無事不在、無人不識。身教重于言教，學校領導必須善于把教育思想體現(xiàn)在千百件多樣的事情中，使教育理念在教師中形成共識，內化為全體教師的行動。