誓言一：不諷刺學生

諷刺學生的第一個原因是學生學習差。我們把這部分學生叫做“差生”。每當他們上課回答不出被認為連白癡都可以回答上來的問題時，每當他們不能完成作業(yè)時，每當他們考試成績較差時，我們的讓學生無法反抗又無言以對的諷刺就開始了。上學期，我就對一個經(jīng)?？荚嚳嫉煤懿畹膶W生做過這樣的蠢事，我發(fā)誓新學期將改掉這一惡習。

誰能保證我們教的“差生”里沒有黃永玉(繪畫大師，曾經(jīng)一學期所有考試科目加起來不到100分)，沒有愛迪生(小學未畢業(yè))，沒有毛澤東(數(shù)學等科目不及格，沒考上重點)?另外， “差生”真的就是差生嗎?體育差算不算差生?創(chuàng)造力差算不算差生?精神境界低算不算差生?這些差生我們鑒定過嗎?諷刺過嗎?長期以來我們的心多么頑固，我們的思維多么淺薄。再者，就算是所謂真正的“差生”，我們就有權(quán)諷刺他們嗎?我們要學會尊重每一個人。我們整天高喊的人文關(guān)懷不能僅僅停留在口頭上。如果把我們自己拿去排名，能保證無論在哪一方面我們都能排在全國一千名以前嗎?如果不能。那我們算不算差，要不要被諷刺呢?很多東西原本就沒有可比性，白菜和芹菜都是菜，誰好，誰差?

諷刺學生的第二個原因是學生紀律差。我說，中國的學生已經(jīng)乖到令人心痛的地步，已經(jīng)規(guī)范到極其悲慘的地步了。他們已經(jīng)不知道自己可以說什么、做什么了，我們還怎么希望他們將來當家作主、大膽創(chuàng)業(yè)?所以，我不應(yīng)該再為難他們了，要更寬容一些。

我不主張諷刺學生，還因為學生太可憐了。給高一新生上第一節(jié)課(一連上好幾個班)，我發(fā)現(xiàn)，班里活潑的靈動的對幽默和深刻有反應(yīng)的寥寥無幾。大部分學生表情麻木、冷漠，隨時準備你灌輸、處置，他們對學習，甚至對生活都沒什么“趣味指數(shù)”了。他們看上去，一點孩子的樣子都沒有。經(jīng)過幼兒園、小學和初中，經(jīng)過苦獄、煉獄和地獄，他們中的大部分做人的情趣、靈性、幻想、探求欲已被僵化的教育體制扼殺殆盡。我怎么還忍心諷刺他們?我應(yīng)該懺悔，應(yīng)該努力喚醒他們，雖然指望不大。

對厭學的學生也少罵一些吧，我們傳播了太多的垃圾知識和垃圾考試技巧，我們強迫“狼吃草，羊吃肉”，盡管他們不愿意。我們說“為了考分，為了前途命運，你必須……”，我們在癡人說夢。誰能預測別人的前途和命運?

誓言二：少說分數(shù)和考試

我們已經(jīng)病入膏肓了。我們關(guān)注、追求分數(shù)和考試的程度已經(jīng)到了發(fā)癲的地步。一切為了考分，為了一切的考分，為了考分的一切。除了考分，一切都沒有了，豐富多彩極其復雜的人在分數(shù)面前消失了。

可是，一個人一生的主要價值是由思想、人格、愛情、經(jīng)歷等組成的，不是由各科分數(shù)加起來構(gòu)成的。中國童話大王鄭淵潔沒有參加過中考和高考，沒有很高的分數(shù)，當年由于考試分數(shù)低，有一個老師曾當著全班同學的面說他是最沒出息的學生?？墒乾F(xiàn)在，誰敢說鄭淵潔沒出息?誰敢說他不是人才?誰敢說他的人生價值小?有人統(tǒng)計過，中國在世界上算得上人物的幾乎全部都產(chǎn)生在科舉考試之前，像老子、莊子等人沒參加過“中考”和“高考”，未曾有過考試成績單，可幾千年來，中國有哪一位考試狀元能比得上他們?李白、李時珍、蒲松齡等天才雖然生活在科舉時代，卻都與金榜題名無緣。

醒醒吧，不要把豐富多彩、妙趣橫生的教育搞成簡單的“摳分運動”。醒醒吧，有許多東西比考分更重要——性情、自由意志、獨立人格、創(chuàng)新能力、審美能力、身體素質(zhì)，欣賞異性和繪畫、音樂的能力，對大自然的感受能力，幽默的細胞，寬容的心態(tài)，對人生宇宙探索的興趣，傳奇般的經(jīng)歷，正義、公平和勇敢的心態(tài)……我可以說出許許多多比分數(shù)重要的東西。既然如此，我們中國人為什么把考試看成是惟一的終極目標呢?其實，分數(shù)僅僅作為督促學習的一個小小手段就可以了。我們?yōu)槭裁匆蓝⒆∈侄味还苣康暮瓦^程呢?思想家黎鳴老是說我們的民族是世界上最愚蠢的民族，我看有點道理。

考試一過，教育部門的全部工作就是詳細統(tǒng)計、排名，考試差了一點，他們會及時召開會議研究對策。其他的基本不關(guān)心、不理不睬。一些教師則熱衷于打探、傳播每一科每一人的這個分那個率。唉，真是沒辦法。中國人的僵化和愚昧病很難治愈。

我們的學生已經(jīng)被大大小小、無窮無盡的考試徹底“烤糊了”，他們中的很多人聽到考試就惡心，見到分數(shù)就頭痛。新學期，我發(fā)誓要盡量少讓他們頭痛和惡心。

但我不能保證不說分數(shù)和考試。比如，我校高一已經(jīng)和高三接軌，要搞月考。我不能不說“考”字，我不能通知學生說明天要“月餅”。你也許會說，高一搞月考太夸張了吧。你不必大驚小怪，搞月考又不是做月子。我預測，月月考、周周測將會風行全國各地。說中國教育等同于考試毫不夸張。

誓言三：少留作業(yè)

我一直不明白，到底是誰規(guī)定現(xiàn)行的這一套看似天經(jīng)地義、不容質(zhì)疑的學生作息制度。每天從早晨7點多甚至6點多鐘，全國的學生，多少億人一同起床，早練或早讀。然后，按部就班地上四五節(jié)課一直到中午吃飯。下午又是三四節(jié)課。在幾億學生被教師用枯燥無聊的方式強行灌給大量的知識和垃圾之后。已經(jīng)是下午5點半鐘左右了，學生已筋疲力盡，稍事休息和晚飯之后。又是幾節(jié)晚修。最后，幾億學生拖著疲憊的身子入睡，迎接第二天的重復疲憊。

成年人有沒有反思過，我們憑什么像暴君一樣規(guī)定學生一天必須做那么多的功課，而不許有稍微的松動和改變?

大千世界里，學校就像是一個玻璃缸，學生就像是里面的魚。本來狹小的空間又被一節(jié)一節(jié)的課夾板似地密密植在水中，還有許多教師在夾板處嚴防死守，學生活動的時空日益萎縮。我怎么還忍心多布置作業(yè)擠占他們的時間呢?何況我清楚，那些作業(yè)里有不少變態(tài)的無聊的假冒偽劣產(chǎn)品。

假如，一個學生突然有一個發(fā)明靈感。必須連續(xù)三天去實施，他能做成嗎?假如一個學生構(gòu)思了一個長篇科幻小說，他有時間完成嗎?假如一個孩子對景德鎮(zhèn)的瓷器特別有興趣，他可以去景德鎮(zhèn)學習嗎?不可能!

我的女兒才上初二，竟然經(jīng)常有四個小時以上的作業(yè)(作業(yè)量往往不是以“道”來計算，而是以“張”和“套”來計算)，我們的許多動手創(chuàng)造的計劃都化作泡影。也許你會說，等到假期就行了?？墒悄菚r可能靈感和心情都沒有了，而且假期還有一大堆的作業(yè)。

現(xiàn)代教育的最大弊端就是無情地剝奪了孩子的自由時空。我們天天談培養(yǎng)學生動手實踐、創(chuàng)造發(fā)明的能力等，可卻把孩子的自由時空都剝奪干凈了，讓他們?nèi)绾巫杂蓵诚?，自由?chuàng)造?更可怕的是，就連他們的許多美好的念頭也給泯滅掉了，等他們有了一定的自由時空時，也就沒有了欲望。所以你可以看到中國的閑人多在干打牌一類的活。悲劇啊!

所以，新學期我一定盡量少留作業(yè)，努力為學生們騰出哪怕多“一毫米”的空間。