誓言一：不諷刺學(xué)生

諷刺學(xué)生的第一個原因是學(xué)生學(xué)習(xí)差。我們把這部分學(xué)生叫做“差生”。每當(dāng)他們上課回答不出被認(rèn)為連白癡都可以回答上來的問題時，每當(dāng)他們不能完成作業(yè)時，每當(dāng)他們考試成績較差時，我們的讓學(xué)生無法反抗又無言以對的諷刺就開始了。上學(xué)期，我就對一個經(jīng)?？荚嚳嫉煤懿畹膶W(xué)生做過這樣的蠢事，我發(fā)誓新學(xué)期將改掉這一惡習(xí)。

誰能保證我們教的“差生”里沒有黃永玉(繪畫大師，曾經(jīng)一學(xué)期所有考試科目加起來不到100分)，沒有愛迪生(小學(xué)未畢業(yè))，沒有毛澤東(數(shù)學(xué)等科目不及格，沒考上重點)?另外， “差生”真的就是差生嗎?體育差算不算差生?創(chuàng)造力差算不算差生?精神境界低算不算差生?這些差生我們鑒定過嗎?諷刺過嗎?長期以來我們的心多么頑固，我們的思維多么淺薄。再者，就算是所謂真正的“差生”，我們就有權(quán)諷刺他們嗎?我們要學(xué)會尊重每一個人。我們整天高喊的人文關(guān)懷不能僅僅停留在口頭上。如果把我們自己拿去排名，能保證無論在哪一方面我們都能排在全國一千名以前嗎?如果不能。那我們算不算差，要不要被諷刺呢?很多東西原本就沒有可比性，白菜和芹菜都是菜，誰好，誰差?

諷刺學(xué)生的第二個原因是學(xué)生紀(jì)律差。我說，中國的學(xué)生已經(jīng)乖到令人心痛的地步，已經(jīng)規(guī)范到極其悲慘的地步了。他們已經(jīng)不知道自己可以說什么、做什么了，我們還怎么希望他們將來當(dāng)家作主、大膽創(chuàng)業(yè)?所以，我不應(yīng)該再為難他們了，要更寬容一些。

我不主張諷刺學(xué)生，還因為學(xué)生太可憐了。給高一新生上第一節(jié)課(一連上好幾個班)，我發(fā)現(xiàn)，班里活潑的靈動的對幽默和深刻有反應(yīng)的寥寥無幾。大部分學(xué)生表情麻木、冷漠，隨時準(zhǔn)備你灌輸、處置，他們對學(xué)習(xí)，甚至對生活都沒什么“趣味指數(shù)”了。他們看上去，一點孩子的樣子都沒有。經(jīng)過幼兒園、小學(xué)和初中，經(jīng)過苦獄、煉獄和地獄，他們中的大部分做人的情趣、靈性、幻想、探求欲已被僵化的教育體制扼殺殆盡。我怎么還忍心諷刺他們?我應(yīng)該懺悔，應(yīng)該努力喚醒他們，雖然指望不大。

對厭學(xué)的學(xué)生也少罵一些吧，我們傳播了太多的垃圾知識和垃圾考試技巧，我們強迫“狼吃草，羊吃肉”，盡管他們不愿意。我們說“為了考分，為了前途命運，你必須……”，我們在癡人說夢。誰能預(yù)測別人的前途和命運?

誓言二：少說分?jǐn)?shù)和考試

我們已經(jīng)病入膏肓了。我們關(guān)注、追求分?jǐn)?shù)和考試的程度已經(jīng)到了發(fā)癲的地步。一切為了考分，為了一切的考分，為了考分的一切。除了考分，一切都沒有了，豐富多彩極其復(fù)雜的人在分?jǐn)?shù)面前消失了。

可是，一個人一生的主要價值是由思想、人格、愛情、經(jīng)歷等組成的，不是由各科分?jǐn)?shù)加起來構(gòu)成的。中國童話大王鄭淵潔沒有參加過中考和高考，沒有很高的分?jǐn)?shù)，當(dāng)年由于考試分?jǐn)?shù)低，有一個老師曾當(dāng)著全班同學(xué)的面說他是最沒出息的學(xué)生。可是現(xiàn)在，誰敢說鄭淵潔沒出息?誰敢說他不是人才?誰敢說他的人生價值小?有人統(tǒng)計過，中國在世界上算得上人物的幾乎全部都產(chǎn)生在科舉考試之前，像老子、莊子等人沒參加過“中考”和“高考”，未曾有過考試成績單，可幾千年來，中國有哪一位考試狀元能比得上他們?李白、李時珍、蒲松齡等天才雖然生活在科舉時代，卻都與金榜題名無緣。

醒醒吧，不要把豐富多彩、妙趣橫生的教育搞成簡單的“摳分運動”。醒醒吧，有許多東西比考分更重要——性情、自由意志、獨立人格、創(chuàng)新能力、審美能力、身體素質(zhì)，欣賞異性和繪畫、音樂的能力，對大自然的感受能力，幽默的細(xì)胞，寬容的心態(tài)，對人生宇宙探索的興趣，傳奇般的經(jīng)歷，正義、公平和勇敢的心態(tài)……我可以說出許許多多比分?jǐn)?shù)重要的東西。既然如此，我們中國人為什么把考試看成是惟一的終極目標(biāo)呢?其實，分?jǐn)?shù)僅僅作為督促學(xué)習(xí)的一個小小手段就可以了。我們?yōu)槭裁匆蓝⒆∈侄味还苣康暮瓦^程呢?思想家黎鳴老是說我們的民族是世界上最愚蠢的民族，我看有點道理。

考試一過，教育部門的全部工作就是詳細(xì)統(tǒng)計、排名，考試差了一點，他們會及時召開會議研究對策。其他的基本不關(guān)心、不理不睬。一些教師則熱衷于打探、傳播每一科每一人的這個分那個率。唉，真是沒辦法。中國人的僵化和愚昧病很難治愈。

我們的學(xué)生已經(jīng)被大大小小、無窮無盡的考試徹底“烤糊了”，他們中的很多人聽到考試就惡心，見到分?jǐn)?shù)就頭痛。新學(xué)期，我發(fā)誓要盡量少讓他們頭痛和惡心。

但我不能保證不說分?jǐn)?shù)和考試。比如，我校高一已經(jīng)和高三接軌，要搞月考。我不能不說“考”字，我不能通知學(xué)生說明天要“月餅”。你也許會說，高一搞月考太夸張了吧。你不必大驚小怪，搞月考又不是做月子。我預(yù)測，月月考、周周測將會風(fēng)行全國各地。說中國教育等同于考試毫不夸張。

誓言三：少留作業(yè)

我一直不明白，到底是誰規(guī)定現(xiàn)行的這一套看似天經(jīng)地義、不容質(zhì)疑的學(xué)生作息制度。每天從早晨7點多甚至6點多鐘，全國的學(xué)生，多少億人一同起床，早練或早讀。然后，按部就班地上四五節(jié)課一直到中午吃飯。下午又是三四節(jié)課。在幾億學(xué)生被教師用枯燥無聊的方式強行灌給大量的知識和垃圾之后。已經(jīng)是下午5點半鐘左右了，學(xué)生已筋疲力盡，稍事休息和晚飯之后。又是幾節(jié)晚修。最后，幾億學(xué)生拖著疲憊的身子入睡，迎接第二天的重復(fù)疲憊。

成年人有沒有反思過，我們憑什么像暴君一樣規(guī)定學(xué)生一天必須做那么多的功課，而不許有稍微的松動和改變?

大千世界里，學(xué)校就像是一個玻璃缸，學(xué)生就像是里面的魚。本來狹小的空間又被一節(jié)一節(jié)的課夾板似地密密植在水中，還有許多教師在夾板處嚴(yán)防死守，學(xué)生活動的時空日益萎縮。我怎么還忍心多布置作業(yè)擠占他們的時間呢?何況我清楚，那些作業(yè)里有不少變態(tài)的無聊的假冒偽劣產(chǎn)品。

假如，一個學(xué)生突然有一個發(fā)明靈感。必須連續(xù)三天去實施，他能做成嗎?假如一個學(xué)生構(gòu)思了一個長篇科幻小說，他有時間完成嗎?假如一個孩子對景德鎮(zhèn)的瓷器特別有興趣，他可以去景德鎮(zhèn)學(xué)習(xí)嗎?不可能!

我的女兒才上初二，竟然經(jīng)常有四個小時以上的作業(yè)(作業(yè)量往往不是以“道”來計算，而是以“張”和“套”來計算)，我們的許多動手創(chuàng)造的計劃都化作泡影。也許你會說，等到假期就行了?？墒悄菚r可能靈感和心情都沒有了，而且假期還有一大堆的作業(yè)。

現(xiàn)代教育的最大弊端就是無情地剝奪了孩子的自由時空。我們天天談培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、創(chuàng)造發(fā)明的能力等，可卻把孩子的自由時空都剝奪干凈了，讓他們?nèi)绾巫杂蓵诚?，自由?chuàng)造?更可怕的是，就連他們的許多美好的念頭也給泯滅掉了，等他們有了一定的自由時空時，也就沒有了欲望。所以你可以看到中國的閑人多在干打牌一類的活。悲劇啊!

所以，新學(xué)期我一定盡量少留作業(yè)，努力為學(xué)生們騰出哪怕多“一毫米”的空間。