我喜歡在路上的感覺，我前面的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

無論我走多遠(yuǎn)，我仿佛都能看到那條路的起點(diǎn)——我的鄉(xiāng)村小學(xué)。

是的，有時(shí)候，教育并不像我們想象的那么高遠(yuǎn)，只要有一方講臺(tái)，幾個(gè)學(xué)生，也能成就。

教育的本質(zhì)，也許就是樸素，就像蘇霍姆林斯基和他的帕夫雷什中學(xué)那樣。

我想飛，卻怎么也飛不高

“我是一只小小鳥，想要飛，卻怎么也飛不高……”剛踏上工作崗位時(shí)，最喜歡聽的就是趙傳的這首歌了，也許它就是我當(dāng)時(shí)內(nèi)心真實(shí)的寫照吧。

老實(shí)說，走上教育這條路，并非內(nèi)心的渴望，而是命運(yùn)的安排。初中畢業(yè)那年，我被當(dāng)?shù)刈钣忻氖≈攸c(diǎn)中學(xué)以高分錄取，但因?yàn)榭紤]到經(jīng)濟(jì)問題，縣教育局的好心人把我換到家鄉(xiāng)的師范學(xué)校。1989年，中師畢業(yè)的我回到了自己曾讀過書的農(nóng)村小學(xué)，開始了一個(gè)鄉(xiāng)村教師的生涯。第一次教師會(huì)議的情景至今依然清晰：雜草叢生的校園里，校長(zhǎng)坐在一個(gè)大石塊上，我們七八個(gè)教師坐在幾個(gè)小石塊上，因?yàn)榈厣戏e著水，所以大家都打著赤腳，褲腳卷得老高。校長(zhǎng)布置任務(wù)：下午每人帶好扁擔(dān)、繩子，到幾里路以外的河灘邊把學(xué)生的課本都挑回來……因?yàn)轱嬘盟环奖悖阅菚r(shí)的我，白天教學(xué)，傍晚就在校園里挖井，挖了一個(gè)幾米深的大坑，然后就劈柴、提水、做飯。晚上，學(xué)校只剩下我一個(gè)人，頭頂除了歸巢的幾聲鳥叫，靜得叫人心里發(fā)慌。和衣躺在小房間里，看著清冷的月光從紙糊的窗縫冷冷地落在床前，胸中就會(huì)升起一股難以排遣的孤獨(dú)。我不斷地問自己：這難道就是我一輩子生活與工作的環(huán)境嗎?多少個(gè)夜晚，我站在山坡上對(duì)著曠野抒發(fā)“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”的感慨。

不行，我不能因?yàn)榄h(huán)境的不如意而沉淪，骨子里那種不服輸?shù)膭蓬^又從我的心底涌起。我不能在這個(gè)平凡而又狹小的天地里磨平自己的棱角，我不能在搬磚挖井的體力消耗中泯滅我的智慧!我要走出去，我要考教育學(xué)研究生!就這樣，我為自己樹立了新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，白天。忙完工作就拿起書本；夜晚，在昏黃的燈光下我閱讀到深夜，《教育學(xué)》《心理學(xué)》《外國(guó)教育史》……一本接一本讀，一篇接一篇背，床邊案頭總是整齊地?cái)[放著厚厚的書本，多少個(gè)晨昏我就是和它們一起度過的。在書中我尋到了一方快樂的天地。

各種各樣的書讀得多了，考研的志向卻漸漸淡出了我的心海。我感覺到自己的心正變得寧靜起來，眼前的舊房枯樹在陽光下也變得明亮起來，就連孩子們那凍得紅紅的小臉，那因貪玩留在臉上的泥道道也變得美麗起來。我開始喜歡這份工作。白天，和孩子們?cè)谝黄?，教他們背詩歌、練氣功；夜晚，很多住得近的孩子來到我的身邊，我們坐在校外的一個(gè)山坡上，講故事、唱歌、做游戲。柔和的月光，疏密有致的樹影，一個(gè)小伙子與十多個(gè)孩子，這是至今還定格在我腦海中優(yōu)美的教育畫卷。雖然在同事的眼中，我是一個(gè)“小”老師，但孩子們卻很喜歡我的課。沒有刻意追求過方法的新穎，也沒有刻意探討過教育的規(guī)律，蜷縮在窮鄉(xiāng)僻壤的我更看不到什么教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，想象中，學(xué)生怎么學(xué)能輕松、能快樂、能學(xué)會(huì)，我就怎么教!因此，很多方法都來自于自己的靈感或者是自己突發(fā)奇想的創(chuàng)意。因?yàn)楸M力追求課課不同的教法，所以，孩子們對(duì)我的課總是心存期待。那時(shí)候，讓學(xué)生喜歡我，讓學(xué)生喜歡上我的課是我最高的追求。

雖然已經(jīng)定下心來教書，但那顆想飛的心，卻從沒放棄對(duì)藍(lán)天的渴盼。

你會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師

在農(nóng)村小學(xué)教書，工資低得可憐。為了不像父親那樣教書一輩子仍固守著清寒，我經(jīng)常利用假期外出打工：1991年暑假來到舉目無親的廣州，做過飯店里的服務(wù)生、工廠里的電焊工，露宿過街頭；1992年暑假，跟隨民工在蘇州幫別人拆房子，炎炎烈日下，赤著上身，站在墻頭上揮舞大錘。避開繁華的街道，滿身污垢的我，低著頭拉著板車在小道上吃力地跑著；那次在房頂上拆橫梁，稍微一用力，腳下的椽子斷了，整個(gè)人迅速地向下沉，幸虧抓住了旁邊的一塊木頭，才救了一命。

雖然做的是打工仔，雖然生活多磨難，骨子里卻忘不了自己是一名教師。每到一處，勞動(dòng)之余，伙伴們談笑戲耍、游山玩水，我卻喜歡看看附近的學(xué)校，一次次徘徊在那些美麗的校園外，一次次羨慕地盯著那偶爾進(jìn)出的教師。1993年暑假，我又來到蘇南打工，本想到遐邇聞名的華西村看看，卻在一個(gè)炎熱的午后走進(jìn)了華士中心小學(xué)。站在華士校門口，我凝神地盯著這個(gè)整潔的校園。

“你找誰?”身邊有人問我。

“找你們校長(zhǎng)?！蔽颐摽诙觥Ｕf這句話的時(shí)候，自己也嚇了一跳，我有什么資格找校長(zhǎng)呢?既然說了，也就忐忑不安順著那位教師指點(diǎn)來到校長(zhǎng)室，見到了改變我人生的吳辰校長(zhǎng)——一位慈祥、平和、睿智的校長(zhǎng)。

“你找我有什么事?”

“我是教師，我羨慕你們這里有這么好的學(xué)校?！?/p>

“想到這樣學(xué)校來當(dāng)教師?”

“想啊，不知你們這里缺不缺教師?”

“教師不缺，但缺好教師。”

“我……”我泄氣了。

一個(gè)偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的教師，一個(gè)正在打工的教師，哪有什么優(yōu)秀可言?

“我看得出，你會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師。歡迎你到我們學(xué)校來工作?！?/p>

讓我來這里工作?這實(shí)在是我想不到的!更叫我意想不到的是——九月，當(dāng)我?guī)е?jiǎn)樸的行李來華士中心小學(xué)報(bào)到時(shí)，吳辰校長(zhǎng)早在校門口迎候我了。熱情的接待之后，吳辰校長(zhǎng)請(qǐng)我到她家共進(jìn)晚餐，噓寒問暖；讓后勤為我打掃宿舍，安排床鋪……

永遠(yuǎn)忘不了那一節(jié)課。那是剛到華士中心小學(xué)不久，我費(fèi)了很大的氣力向?qū)W生解釋一個(gè)概念，可學(xué)生就是不懂。無奈。第二節(jié)課請(qǐng)來了教導(dǎo)主任幫忙。沒想到他只是輕輕的幾句話，學(xué)生們就一下子明白了，一個(gè)孩子還興奮地連聲說：“好懂!好懂!真簡(jiǎn)單!”看著學(xué)生那茅塞頓開的樣子，我的心受到了深深的觸動(dòng)?！澳銜?huì)成為一名優(yōu)秀的教師!”吳辰校長(zhǎng)的話又響在耳邊。從小不服輸?shù)奈野蛋蹈嬖V自己：“只要你努力，你也能把數(shù)學(xué)上得簡(jiǎn)單快樂!”于是，很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我成了學(xué)校最謙虛的“學(xué)生”，反復(fù)聽老教師上課，一遍遍修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，全身心撲到了數(shù)學(xué)教學(xué)的研究實(shí)踐中。身在一線，我真切地體會(huì)到教學(xué)基本功的重要。為了練好粉筆字，我隨身帶塊小黑板，幾乎一有空就寫了又擦，擦了又寫；為了練好普通話，我干脆拜江陰電視臺(tái)播音員為師；為了備好一堂課，我苦苦思考，備教材，備學(xué)生，多少次備出，多少次推翻，直到滿意為止；為了上好第二天的課，夜深人靜時(shí)，我還在對(duì)著墻壁一遍又一遍“試教”。為了擁有扎實(shí)的理論功底，建構(gòu)屬于自己的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，我走進(jìn)了學(xué)校圖書館，蘇格拉底、盧梭、洛克、蘇霍姆林斯基、陶行知等專家學(xué)者的鴻篇巨著開始走進(jìn)我的視野。那是一段更為艱辛的閱讀，因?yàn)椋x理論無疑要有啃書的勇氣和耐力，一次次煩躁地放下，又一次次珍愛地拿起，一遍遍對(duì)自己說讀下去、讀下去。

行走在追尋教育理想的路上，心，終于安定下來。

下屆的全國(guó)第一就是你了

1995年，我寫出了《讓每個(gè)學(xué)生都能成功地學(xué)習(xí)》這篇文章，突出教師責(zé)任不在于教，不在于讓學(xué)生獲得多少知識(shí)，而在于激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)沖動(dòng)，在沖動(dòng)中自我激勵(lì)，從而自覺地尋找學(xué)習(xí)方法，體會(huì)成功的快樂?，F(xiàn)在看來，這些觀點(diǎn)大家都能接受了，可在10年前，這些觀點(diǎn)實(shí)屬新鮮、時(shí)尚。在幾千篇征文中，這篇文章一舉奪魁，名列一等獎(jiǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科第一名。初露鋒芒令我信心倍增。我躍躍欲試，渴望在更廣闊的領(lǐng)域里一顯身手。

同年，全國(guó)第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩會(huì)在海口召開，各省小學(xué)數(shù)學(xué)精英薈萃，優(yōu)課云集。吳辰校長(zhǎng)安排我去聽課。像一只小船鼓滿了風(fēng)帆，在海口我成了最好問、最“煩人”的“學(xué)生”。一同前往的教研室匡老師打趣說：“夏青峰，下屆的全國(guó)第一就是你了!”一句不經(jīng)意的戲言，又被天真的我當(dāng)成了努力的目標(biāo)。于是，我把自己的每一節(jié)課都當(dāng)作公開課準(zhǔn)備，努力讓學(xué)生在每一節(jié)課上都能達(dá)到享受數(shù)學(xué)的境界，讓自己的教學(xué)藝術(shù)一天天一點(diǎn)點(diǎn)提升，超越自己，超越別人。我暗暗地跟自己較著勁：“要上，就要上得最好!”在這個(gè)目標(biāo)引領(lǐng)下，1996年，我參加了全國(guó)優(yōu)質(zhì)課比賽江蘇賽區(qū)的角逐，從學(xué)校的比賽，到江陰市、無錫市的比賽，再到江蘇省的比賽，過關(guān)斬將，歷時(shí)一年多，我終于以4個(gè)第一的成績(jī)代表江蘇擠進(jìn)了參加全國(guó)優(yōu)質(zhì)課比賽的隊(duì)伍。

那真是一段難忘的歲月!一次次備課，一遍遍試講，一次次修改，我仿佛是一只蠶在經(jīng)歷著人生的蛻變，痛苦并快樂著是我真實(shí)的心境寫照!多少個(gè)夜晚，我獨(dú)自面對(duì)空曠的教室認(rèn)真講解，反復(fù)揣摩；多少次在路上，我騎車冥思苦想?yún)s不得其解時(shí)差點(diǎn)被人撞倒；我的腦海中塞滿了教學(xué)的內(nèi)容，幾乎所有圓形的東西都能讓我聯(lián)想到我的課一圓的周長(zhǎng)?？锢蠋熣f對(duì)了。1997年，在廣西南寧市體育場(chǎng)，我代表江蘇省參加全國(guó)第三屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)觀摩交流會(huì)，以無可爭(zhēng)議的最高分，贏得了一等獎(jiǎng)的第一名。周玉仁教授這樣評(píng)價(jià)我的課： “江蘇省江陰市夏青峰老師執(zhí)教的《圓的周長(zhǎng)》，是大家一致公認(rèn)的一節(jié)具有特色的好課，師生之間，配合默契，知情交融；同學(xué)之間，合作交流，切磋提高。這是一節(jié)教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用密切配合的好課，也是一節(jié)發(fā)揮多種教學(xué)手段和方法的整體功能的好課，真正地達(dá)到了教學(xué)過程的優(yōu)化。真是春風(fēng)化雨，回味無窮?！?/p>

“不應(yīng)盡力而為，而是全力以赴。”我逐漸悟出了一點(diǎn)成功的道理。遠(yuǎn)離獲獎(jiǎng)后的喧囂和浮華，我讓自己在最短的時(shí)間內(nèi)靜下心來。有人說思索是一道大門，通向世界上沒有的東西，通到現(xiàn)在人類想不到的地方。的確，正是在思索中，我開始建構(gòu)自己的教學(xué)思想：數(shù)學(xué)是什么?什么是有價(jià)值的數(shù)學(xué)?數(shù)學(xué)老師首先應(yīng)該關(guān)注的是數(shù)學(xué)還是孩子的心靈?如何建構(gòu)人性的數(shù)學(xué)課堂?思索和實(shí)踐中，我寫出了近百篇的教學(xué)論文，發(fā)表在《江蘇教育》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等教育雜志上。我還應(yīng)邀到廣東、上海、北京等省市上課及講學(xué)近百場(chǎng)次，因此也有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)了很多名師和一線的教師朋友。新的高度，督促我以更強(qiáng)的教育責(zé)任感，更專注地投入到教育改革的實(shí)踐中。

走進(jìn)帕夫雷什中學(xué)

幸運(yùn)之神似乎對(duì)我特別關(guān)照。應(yīng)烏克蘭教育科學(xué)院邀請(qǐng)，我兩次走進(jìn)了帕夫雷什中學(xué)——這“藍(lán)天下最美麗的學(xué)?！?，蘇霍姆林斯基畢生工作的地方。站在大師的辦公室里，和大師的兒女、學(xué)生、家長(zhǎng)交談，我的靈魂一次又一次受到觸動(dòng)。什么才是真正的教育?什么才是教育者應(yīng)有的情懷?只有把整個(gè)心靈都獻(xiàn)給孩子，只有在靈魂深處無限地?zé)釔酆⒆?，我們的教育才?huì)達(dá)到它應(yīng)有的境界。

回國(guó)后，我們陸續(xù)創(chuàng)辦了兩所國(guó)際學(xué)校(華士國(guó)際學(xué)校和英橋國(guó)際學(xué)校)，從幼兒園到高中，15年一貫制，致力于培養(yǎng)“優(yōu)秀的世界公民和永遠(yuǎn)的中國(guó)人”。同時(shí)我們又組建了華士實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)，涵蓋學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)培訓(xùn)、成人教育和國(guó)際交流等各個(gè)領(lǐng)域。作為教育集團(tuán)的負(fù)責(zé)人，面對(duì)近萬名師生，我深感自己肩上的壓力與責(zé)任。不能僅僅關(guān)注數(shù)學(xué)的教改，更要關(guān)注整個(gè)學(xué)校課程體系的探索；不能僅僅關(guān)注小學(xué)教育，更要走進(jìn)初中和高中，從整體上思考學(xué)校的統(tǒng)籌規(guī)劃；不能僅僅關(guān)注自己業(yè)務(wù)水平的提高，更要帶著老師們一起發(fā)展，大家同心、同行、同樂，結(jié)伴成長(zhǎng)……孩子們雖然身處鄉(xiāng)村，但一定要讓他們胸懷世界。為了培養(yǎng)他們的世界意識(shí)，我們積極與加拿大、新加坡、日本等國(guó)著名院校聯(lián)系，與他們進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)。為了讓老師們更深入地了解和實(shí)踐蘇霍姆林斯基的教育思想，我們?cè)趯W(xué)校舉辦了“蘇霍姆林斯基教育思想國(guó)際研討會(huì)”，蘇霍姆林斯基的女兒、學(xué)生，和帕夫雷什中學(xué)的校長(zhǎng)以及國(guó)內(nèi)的著名學(xué)者云集我校，和老師們進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話與交流……

“每天比規(guī)定的多做一點(diǎn)點(diǎn)，每天比規(guī)定的做好一點(diǎn)點(diǎn)，每天比規(guī)定的做早一點(diǎn)點(diǎn)，每天比規(guī)定的做巧一點(diǎn)點(diǎn)”，我開始以這“四個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)”來要求自己；“永遠(yuǎn)以積極與熱忱的心態(tài)來對(duì)待生活，永遠(yuǎn)以欣賞與感恩的心態(tài)來對(duì)待他人，永遠(yuǎn)以全力以赴的心態(tài)來對(duì)待工作”，我堅(jiān)持著這“三個(gè)永遠(yuǎn)”。為了藍(lán)天下那最美麗的學(xué)校，為了心靈中這最溫馨的家園，我如一名行者，跋山涉水，走在教育的路上……