半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許?為有源頭活水來。

(朱熹《觀書有感》)

古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

(陸游《冬夜讀書示子聿》)

《觀書有感》、《冬夜讀書示子聿》構(gòu)成了一個以“讀書做人”為內(nèi)容的小專題。

一、問渠哪得清如許。為有源頭活水來想象《觀書有感》的作者朱熹讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對讀書的思考，他頗有感觸地寫下：一個人，哪怕已經(jīng)學(xué)到了不少知識，但如果就此不再讀書了，原有的知識就會慢慢枯竭、老化，思想就會僵化，只有不斷學(xué)習(xí)知識，思想才能不斷得到充實、更新。

此詩的教學(xué)，老師首先要從朱熹名言人手，了解作者關(guān)于學(xué)習(xí)的思想，進(jìn)而借助相關(guān)的資料鏈接向?qū)W生展示本詩的寫作背景。由此自然而然地過渡到詩句的解讀環(huán)節(jié)。至此，詩句的回顧、圖文資料的恰當(dāng)展示就是文學(xué)知識的累積再現(xiàn)，為詩句的理解作了鋪墊與過渡。再次，老師引領(lǐng)示范及多種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換，會有效地提升教學(xué)資源價值。老師要一直引領(lǐng)學(xué)生圍繞對詩的解讀進(jìn)行扎實的訓(xùn)練：“讓我們靜下心來讀大屏幕上的文字，看看我們從中獲得多少對朱熹的了解?！薄罢埻瑢W(xué)們結(jié)合詞意的基本提示，再加適當(dāng)?shù)难a充和調(diào)整，詩句的意思就迎刃而解了。同桌互相說一說?！祆渖朴悯r明的形象把抽象的東西具體化，具有哲理。這首詩即用‘半畝方塘’來比喻____，‘天光云影’好比____?！搭^’好比____，‘活水’好比____?！遍_展訓(xùn)練并不難，開展務(wù)實有效的訓(xùn)練卻比較難，每節(jié)課開展語言文字訓(xùn)練就更難。少數(shù)老師上課尤其是公開課，為了追求過程的流暢而故意回避一些語文本質(zhì)的訓(xùn)練，久而久之學(xué)生語文能力的提升將會緩慢。學(xué)習(xí)的過程是廣泛涉獵、疊加的過程。老師應(yīng)深諳其道：學(xué)生、老師需要不斷讀書。老師還要知道朱熹有哪些說理詩。古往今來說理詩也不少，想一想背給同學(xué)聽。諸如此類的拓展延伸便如“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。

二、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行《冬夜讀書示子聿》是陸游寫給小兒子勸勉他勤學(xué)的詩。詩中“少”與“老”形成對比，足見做學(xué)問之艱辛，非勤、非苦不能得碩果；“知”與“行”也形成對比，如果學(xué)習(xí)僅止于書本，即便終老一生，也不會有所成就，要想獲得真知，關(guān)鍵還在于“行”，在于不斷實踐。

在理解“絕知”時，學(xué)生可能會陷入“山窮水盡”的困境，老師無須輕易地告訴他們，可巧用“解鞋帶”方法，指導(dǎo)讀書?！敖庑瑤А钡谋扔饕庵缸寣W(xué)生知道一旦遇到“死結(jié)”得另尋出路一聯(lián)系第三旬“淺”字及全詩意思，難題定能解開。這種感受是學(xué)生產(chǎn)生積極情感的源泉，這種感受可使學(xué)生的思維主動、積極，繼而學(xué)生的理解也將深刻、透徹。感悟題目的“示”字時，學(xué)生往往思而不得，悟而不出。老師要巧妙地把“球”踢給學(xué)生，而且還要給學(xué)生一個要求——不要告訴，只許“讀”出。在教師的示范指導(dǎo)下，學(xué)生會越讀越有味，會讀出父親對兒子的殷切期望、諄諄教誨，讀出濃濃的父子情。此刻，這些聲音傳遞的已不再是言語，更多的是感情信息。學(xué)生聽在耳，感于心，他們不要任何推理，只需憑借語言本身散發(fā)的“味”就自然嗅出“示”的真義。閱讀教學(xué)中如何將“書面語言”轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的“積極語匯”?唯一的途徑就是讓學(xué)生進(jìn)行語言實踐。因此，在教學(xué)中，老師可設(shè)計用“紙上得來終覺淺絕知此事要躬行”說話。1“____”，希望你____。2____，因為他知道“_____”。3____，真是“____”!讓學(xué)生在不同的語言環(huán)境中運用從課文學(xué)到的新詞新句，盡快將課文中的詞句內(nèi)化為自己的語言，絕不輕易放過任何一次可能的語言實踐機會。

課堂上，老師應(yīng)帶著這樣的閱讀教學(xué)理念，為學(xué)生精心打造言語實踐舞臺，讓學(xué)生的思想在這樣的舞臺上盡情地舞蹈。千古名句“紙上得來終覺淺絕知此事要躬行”的運用，會使學(xué)生對它的理解更鮮活、更有價值——智慧的語言流入了學(xué)生的心田，生活的感悟融入了學(xué)生的語言。