一天下午，我園一位年輕的聘用教師來向我還她借閱的教學(xué)資料，我和她聊了起來?！澳阕罱ぷ鞲杏X怎么樣?”“就那樣，總覺得自己不行，怎么也提高不了。”“噢?怎么會(huì)這樣呢?是不是有點(diǎn)太心急了。”她接著說：“我也是幼師專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的，也學(xué)了相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，可就是怎么也達(dá)不到自己期望的教學(xué)效果?！薄澳闫谕裁葱Ч?”“就是觀摩時(shí)方法新穎，孩子配合默契，目標(biāo)圓滿完成，大家評(píng)價(jià)好?！薄斑@不僅需要工作時(shí)間，更需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。”“我也經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老師咨詢和請(qǐng)教，但她們不是回答得太籠統(tǒng)，就是隨便說兩句搪塞一下，要么就是只肯定我做的已經(jīng)不錯(cuò)了。實(shí)習(xí)的時(shí)候我的指導(dǎo)老師對(duì)我非常關(guān)注，在對(duì)我進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)毫無保留，每天都對(duì)我的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行詢問和指導(dǎo)，有時(shí)甚至對(duì)我的一言一行都提出建議，尤其是在教學(xué)觀摩時(shí)，對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、方法的采用、活動(dòng)程序以至到教具的投放和使用、與孩子的問答互動(dòng)等，她都一一地指出來。我感到那時(shí)真的有收獲?！彼劬锍錆M了回憶和感激。“是啊，到了單位，真正有了自己的工作崗位和職責(zé)，這樣的直接輔導(dǎo)就不多了?！蔽艺J(rèn)同到?！白詮淖约簬О嗪?，我很想像有經(jīng)驗(yàn)的老師，那樣，集體活動(dòng)時(shí)形式新穎吸引孩子，孩子參與積極性高，反應(yīng)和表現(xiàn)與活動(dòng)要求一致。可是我越來越想不通：為什么我就沒有好的教學(xué)方法呢?每次精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)都不盡人意”?！懊刻祜埡笪铱茨愕幕顒?dòng)孩子就挺有興趣的。另外我們也有很多種專業(yè)雜志，那上面的好的教學(xué)活動(dòng)很多的。你也參加過觀看幼教同行的教學(xué)活動(dòng)、聽過專家的講座。應(yīng)該不斷嘗試，把別人的做法嘗試著用到自己的教學(xué)活動(dòng)中。只有多試試才會(huì)有感悟和積累?！薄坝袝r(shí)翻閱雜志發(fā)現(xiàn)了好的教案，也想試可是沒時(shí)間，怕完不成教學(xué)任務(wù)；想讓教研組長看我的教學(xué)活動(dòng)，可又擔(dān)心她們事多不會(huì)來；有時(shí)我問有經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)活動(dòng)的組織收放自如有什么竅門，她們也只說干得時(shí)間久了就會(huì)了。我真的很想在教學(xué)中快速提高自己的教學(xué)活動(dòng)組織能力。可說實(shí)話有些東西我就是想不到，靠我現(xiàn)有的水平怎么也悟不出來?！薄?/p>

青年人有熱情，有精力，她們很想在公開教學(xué)活動(dòng)中一鳴驚人，可總是事與愿違。對(duì)于平時(shí)工作交往中的取經(jīng)遭遇，不能說是老教師太自私了，正如朱家雄教授分析的那樣，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師大多數(shù)是依靠個(gè)人的能力來解決和開展教學(xué)活動(dòng)的，對(duì)教學(xué)中遇到的孩子們變化著的種種問題，他們往往是自己獨(dú)立解決的，與其他教師在教學(xué)活動(dòng)上基本上是相互隔離的，很少有相互依賴的時(shí)候，通常是在幼兒園的統(tǒng)一要求、限制和目標(biāo)引導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)的“自給自足”，有時(shí)甚至是“孤立”的教學(xué)活動(dòng)。我們幼兒園的老師都各自擔(dān)當(dāng)著不同領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，負(fù)責(zé)著孩子的衛(wèi)生保健工作，他們在保教工作中既分工明確又互相配合。不同的工作時(shí)間和教育任務(wù)，讓她們沒有大塊時(shí)間交流和分享，只是在交接班和即將離園時(shí)才有機(jī)會(huì)見面。集中備課時(shí)雖說是大家在一起，可所帶的班級(jí)不同(即使同班，教學(xué)任務(wù)也略有不同)，孩子的實(shí)際能力表現(xiàn)不同，每人都有自己的事情要做(寫教案、反思、準(zhǔn)備教學(xué)具等)。要說交流只能是在幼兒園統(tǒng)一組織活動(dòng)時(shí)大家互相觀摩、研討。即便是集體觀摩評(píng)，講活動(dòng)，也是組織者說的多，觀摩者說的少，很少有針對(duì)別人的活動(dòng)提出自己不同看法和建議的。畢竟做課的人費(fèi)了不少心思，推出來的課首先要肯定，也不好說太多的毛病。這種現(xiàn)象朱家雄教授也做了分析：“這些正是教師的職業(yè)防御意識(shí)在做崇，也正是老師在工作中顧慮和壓力的副作用。大家擔(dān)心將自己的困惑和問題暴露出來，會(huì)讓同事們認(rèn)為自己的專業(yè)思想和專業(yè)能力水平不高，要么影響自己專業(yè)形象，要么影響自己的晉級(jí)。于是，她們寧可讓自己面臨的問題和困惑得不到解決，也不會(huì)去暢所欲言地表達(dá)自己的真實(shí)想法而影響大家對(duì)自己的良好看法。另外一個(gè)，教師們?yōu)榱寺毞Q需要爭得榮譽(yù)，需要多方面的競爭。教師之間微妙的人際或者利益關(guān)系，使得有些人不愿意把自己在實(shí)際教學(xué)中對(duì)理論知識(shí)的再理解用觀摩教學(xué)或者論文評(píng)比以外的形式展現(xiàn)出來，不愿意把在教學(xué)過程中感悟出來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)說給別人聽。還有些教師因性格、脾氣等原因，缺乏積極接受他人意見和批評(píng)的開放心態(tài)，他們往往因?yàn)閯e人提出的批評(píng)意見或相反意見而心存不滿，容易引起激烈爭論，所以有些老師就擔(dān)心一旦自己把其他教師的問題或錯(cuò)誤毫不客氣地指出來之后，會(huì)影響和那些教師的關(guān)系?！边@樣一來，青年教師在集體活動(dòng)中獲得教學(xué)智慧的機(jī)會(huì)少之甚少，在日常工作中得到指點(diǎn)的機(jī)會(huì)同樣也不多。借這位青年教師的困惑和需求，結(jié)合朱教授的分析和自己多年來的經(jīng)驗(yàn)，我想針對(duì)青年教師不斷提高教學(xué)活動(dòng)組織能力提出自己的看法和建議：

作為青年教師要想使自己的教學(xué)活動(dòng)組織能力快速提升，就要首先做有心人，多看、多聽，有意無意地看別人怎么做，聽別人怎么說；多試，多想，經(jīng)常把自己與別人的做法、說法做比較，拿別人的經(jīng)驗(yàn)做嘗試，找出適合自己的東西，積累自己的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

一、多看：

看專業(yè)書籍：可以讓我們知道哪些事情我們的先輩們已經(jīng)做過，哪些事情我們的同行正在做著，他們已經(jīng)有了怎樣的判斷，他們有著什么困惑和反思，是如何做的等，這樣就能為我們在做的過程中避免什么、改變什么提供依據(jù)，為我們組織教學(xué)活動(dòng)提供新穎的嘗試資料。看其他方面的報(bào)刊雜志，可以讓我們博覽群書，豐富和積累廣博的知識(shí)智慧。幼兒教師面對(duì)的是幼小的孩子，他們什么都問，什么都想知道，有些書能為我們提供簡單的正確解釋，有些書能讓人找到吸引孩子的方法和技能，有些書指導(dǎo)我們?nèi)绾握{(diào)整心態(tài)、正確面對(duì)工作現(xiàn)實(shí)和壓力?？傊磿俏覀儗W(xué)習(xí)和積累的源泉。看網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體節(jié)目，能讓我們發(fā)現(xiàn)新穎的活動(dòng)方法可以在教學(xué)中借用，借鑒最新的活動(dòng)形式，增加我們在互動(dòng)中的小竅門、小點(diǎn)子，吸引孩子的眼球。

看孩子：可以讓我們隨時(shí)了解孩子的行為及原因，尋找和發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)和心事愿望，了解孩子在交往活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的智慧、能力，進(jìn)而了解孩子的心理，判斷孩子的行為發(fā)展，為我們和孩子建立良好的互動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為我們與孩子和諧交流、平等對(duì)話打下基礎(chǔ)。看孩子讓我們找到教學(xué)活動(dòng)中孩子的注意點(diǎn)，從而吸引孩子對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與興趣。

看其他老師：可以讓我們發(fā)現(xiàn)同事是怎么應(yīng)對(duì)孩子提問的，怎樣解決孩子之間矛盾的，怎么融化教學(xué)中的突發(fā)事件的，怎么和孩子一起游戲的，進(jìn)而為自己解決類似的事件積累素材的經(jīng)驗(yàn)，為自己和孩子的交流互動(dòng)提供多種嘗試模仿的樣本。有模仿才能有創(chuàng)新，如果沒有處處留心，那將沒有摹仿的樣本。純粹靠個(gè)人的創(chuàng)造和創(chuàng)新將要經(jīng)歷更長的階段。總之多看是我們學(xué)習(xí)和積累的基本方式。

二、多聽：

聽孩子：能讓老師了解孩子所思所想，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心。自由活動(dòng)時(shí)傾聽一些孩子間的語言交談，與孩子聊天時(shí)耐心傾聽完孩子無序的話語，教學(xué)活動(dòng)中給孩子說話的機(jī)會(huì)，日常生活中給孩子想說和敢說的環(huán)境，為自。己的傾聽制造條件。多聽孩子的談話會(huì)為你提供適時(shí)介入孩子活動(dòng)的理由和前提，同時(shí)還能增強(qiáng)老師和孩子的融洽關(guān)系。

聽同行：可以為你打開思路，點(diǎn)燃靈感。備課時(shí)有意傾聽其他同事間的討論，評(píng)課時(shí)認(rèn)真傾聽每個(gè)發(fā)言者的觀點(diǎn)，聊天時(shí)有心傾聽她們的解決辦法。甚至連她們的牢騷也不妨聽一聽，這些都可以為你教學(xué)活動(dòng)中的困惑和難點(diǎn)提供解決的靈感。

聽家長：可以讓我們更多的知道孩子的秘密，及時(shí)把握孩子的真正需求。哪個(gè)孩子早上對(duì)家長有特別要求，誰和媽媽提出想和自己的伙伴坐在一起共同看一本書，誰告訴爸爸喜歡和哪個(gè)小朋友一起玩游戲，聽的多了自然就有積累和收獲，說不準(zhǔn)哪一句話、哪一件事正是自己想不明白、沒找到原因的答案或靈感呢!

聽新聞媒體：可以讓老師及時(shí)了解到社會(huì)上大型的活動(dòng)或事件，隨時(shí)篩選出有益的、適合孩子年齡的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，和孩子共同討論交流，在豐富自己的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)擴(kuò)大自己的知識(shí)面。

三、多試：

看過不等于掌握，只有試過才知道效果。今天聽到了一個(gè)好玩的游戲，戶外活動(dòng)時(shí)試著讓孩子玩一玩：雜志上有一篇很有意思的故事，喝水時(shí)講給孩子們聽一聽：昨天聽到了一首好歌曲，今天就利用飯前時(shí)間彈給孩子們聽一聽，看他們喜不喜歡；戶外活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)了孩子最喜歡玩的內(nèi)容，就試著和孩子一起玩一玩：知道了孩子的愿望后找個(gè)機(jī)會(huì)試著滿足一下……這樣下來，你會(huì)有許多收獲，許多感受。

有了新發(fā)現(xiàn)，看到了新方法，聽到了新經(jīng)驗(yàn)后，就要經(jīng)常去嘗試。我們每天都和孩子在一起，有充分的機(jī)會(huì)和時(shí)間進(jìn)行嘗試。不在乎嘗試的時(shí)間長短，不在乎嘗試場地的大小，不在乎參加孩子的多少，關(guān)鍵在于你有沒有嘗試的意識(shí)。嘗試內(nèi)容多了可以減少，方法繁瑣了可以簡化，機(jī)會(huì)少了可以創(chuàng)造，時(shí)間不夠可以一次一個(gè)內(nèi)容、一個(gè)方法或一個(gè)環(huán)節(jié)。哪怕是一句話只要嘗試著對(duì)孩子說了，孩子就一定會(huì)有反應(yīng)，這樣你才能知道這句話是否該說，是否能說，怎樣說適合孩子。

四、多想：

思想帶動(dòng)行為?？催^、聽過、做過后如果不去想就等于沒看、沒聽、沒做。你和孩子談話時(shí)他心不在焉，那么就要想一想是他有心事還是話不投機(jī)，這樣就能找出回應(yīng)不積極的原因；孩子沒興趣玩了，想一想是材料簡單了，還是他缺少什么了，下次做個(gè)調(diào)整；一次活動(dòng)結(jié)束了想一想哪個(gè)環(huán)節(jié)最好，孩子的配合和興趣都高，哪個(gè)步驟沒組織好，孩子反應(yīng)不積極，以后要避免和調(diào)整改進(jìn)；教案寫完了想一想和原來的方法有沒有不同的地方，是否需要增加或忽略，有沒有遺漏的；下班的路上想一想今天孩子或者家長有沒有和你說什么，明天你怎么應(yīng)對(duì)……無論什么只要想了就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有了發(fā)現(xiàn)才會(huì)有改進(jìn)。

總之，作為一個(gè)有積極進(jìn)取心的青年老師，要是只靠脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、專業(yè)培訓(xùn)來豐富自己的專業(yè)，靠同事的熱心指導(dǎo)、積極糾正、隨時(shí)幫助來提高自己的水平、增強(qiáng)自己的教育機(jī)制是不現(xiàn)實(shí)的，也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而那種把自己的進(jìn)步依托在別人一刻不離的指導(dǎo)和提醒上更是不可能的，只有靠自己有心、有意的看、聽、試、想，才能不斷地改進(jìn)和提高，才能逐步在教學(xué)中得心應(yīng)手，形成自己的活動(dòng)組織特色。