摘 要：利用和開(kāi)發(fā)各種課程資源，營(yíng)造靈活、開(kāi)放、富有活力、智慧和情趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在凈化心靈、陶冶情操的同時(shí)，高效掌握物理知識(shí)和技能，在充滿人文關(guān)懷的物理課堂中體驗(yàn)、成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情景；靈活開(kāi)放；生成與發(fā)展；人文關(guān)懷；物理課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-010X（2008）01-0052-02

隨著教學(xué)改革的不斷深入，新課標(biāo)所要求的“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人”這一思想已逐步深入人心。如何把思想觀念的變革同模式與方法的變革結(jié)合起來(lái)，如何處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的關(guān)系，是每一位課程實(shí)施者必需探索解決的問(wèn)題。本文就努力營(yíng)造富有活力、智慧和情趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在凈化心靈、陶冶情操的同時(shí)，高效地掌握物理知識(shí)與技能等方面略述拙見(jiàn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境、融入經(jīng)驗(yàn)、奠定基礎(chǔ)

開(kāi)學(xué)第一天，拿到散發(fā)著油墨香的新書(shū)，剛打開(kāi)，幾乎所有的人都驚異于它鮮明亮麗的顏色、新穎活潑的版面、豐富有趣的圖片。心理學(xué)的大量實(shí)驗(yàn)證明：色彩能通過(guò)視覺(jué)感知而影響人們的心理，鮮艷的色彩會(huì)令人興奮，令人愉快，加上充滿情趣的漫畫(huà)、照片等等，教材本身就已對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生了一定的吸引作用。教師必須把握好這一時(shí)機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞教材，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之物理、社會(huì)之物理，使學(xué)生在教師激昂的語(yǔ)言、精心準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)和圖片所營(yíng)造的動(dòng)人情境中獲得強(qiáng)烈的感官刺激，產(chǎn)生“怦然心動(dòng)”、“浮想聯(lián)翩”的感覺(jué)，進(jìn)而感悟到自己就是學(xué)習(xí)的主人，為深入學(xué)習(xí)物理奠定良好的心理基礎(chǔ)。

具體做法有：向?qū)W生展示大量的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，呈現(xiàn)物理知識(shí)在日常生活、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用及物理學(xué)對(duì)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的極大影響。如宇宙及地球的起源，外太空智慧生物的搜尋，夢(mèng)幻一樣的極光，上海磁懸浮列車(chē)的正式運(yùn)行、神舟六號(hào)的成功發(fā)射，三峽工程的初具規(guī)模，納米科技的迅速發(fā)展，基本粒子的發(fā)現(xiàn)歷程，激光技術(shù)，核能利用等。這些自然界震撼人心的神奇景觀和生活中妙趣橫生的物理現(xiàn)象能使學(xué)生初步形成熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì)的意識(shí)。而師生共同完成的充滿懸念的小實(shí)驗(yàn)（哪支蠟燭先熄滅，裝滿水的杯中還能再放多少枚回形針，怎樣讓魚(yú)缸中的水自動(dòng)流出等）則使學(xué)生產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)謎團(tuán)，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)好物理、弄清真相的強(qiáng)烈欲望。

二、發(fā)掘課程資源，營(yíng)造靈活開(kāi)放的課堂

一個(gè)充滿生命活力的課堂，必然是教師在圍繞學(xué)生發(fā)展而精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用自己的教育智慧，發(fā)掘?qū)W生的經(jīng)驗(yàn)背景與課程資源之間的契合點(diǎn)，從而保持有高度的靈活性和開(kāi)放性的課堂。新教材提供了豐富的課程資源，更留下了充足的資源開(kāi)發(fā)利用的空間。合理運(yùn)用、有效整合這些資源，就能掃除學(xué)生的思維障礙，使課堂教學(xué)產(chǎn)生神奇的功效。

如學(xué)習(xí)“聲現(xiàn)象”一章時(shí)，學(xué)校的一臺(tái)舊收錄機(jī)和本人的一把舊吉它發(fā)揮了獨(dú)特的作用。一曲委婉的民樂(lè)《春江花月夜》把人們帶進(jìn)“春江潮水連海平，海上明月共潮生”的優(yōu)美意境中；貝多芬《命運(yùn)交響曲》中小號(hào)高亢的音調(diào)，使人精神為之振奮，小提琴委婉的旋律，喚起一種纏綿的感情，而大提琴低沉的琴音能引發(fā)類(lèi)似悲憤的情緒。另外小提琴協(xié)奏曲《梁?！贰⑺_克斯《回家》、《茉莉花》等也被我拿來(lái)作為課堂的背景音樂(lè)或說(shuō)明“響度、音調(diào)、音色”區(qū)別的教學(xué)素材?！绊懚葟?qiáng)弱與什么因素有關(guān)”，“音調(diào)高低決定于什么因素”等重要知識(shí)點(diǎn)被吉它上的六根弦演繹的一清二楚：撥動(dòng)弦，弦振動(dòng)，即發(fā)聲；同一根弦，輕撥聲音弱，重?fù)苈曇魪?qiáng)，觀察可知兩種情況振動(dòng)幅度不同；分別用相同的力撥粗弦和細(xì)弦（或同一根弦在不同位置用左手按?。?，觀察可知振動(dòng)快慢不同導(dǎo)致音調(diào)高低有別。教材中用蠟燭跳舞這個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明聲波具有能量，由于我選用了最受學(xué)生歡迎的歌手周杰倫所唱的《雙節(jié)棍》，課堂氣氛空前活躍，不僅看到了蠟燭隨音樂(lè)節(jié)奏跳動(dòng)的有趣現(xiàn)象，更縮短了師生間的心理距離。

又如，上完“汽化和液化”之后，正逢神舟六號(hào)飛天成功，舉國(guó)歡慶。我特地安排一節(jié)課，讓學(xué)生展示自己搜集到的大大小小有關(guān)“神六”的照片和資料，并熱烈討論從火箭發(fā)射到回收全過(guò)程中涉及的物態(tài)變化和其他物理現(xiàn)象。雖然學(xué)生所學(xué)知識(shí)有限，但在自由討論中已能發(fā)現(xiàn)四種以上的物態(tài)變化并提出了很多有價(jià)值的力學(xué)、能量等問(wèn)題。更重要的是，這一堂“計(jì)劃外”的課深深觸動(dòng)了孩子們的心靈，有的說(shuō)“以前老師講物理多么重要我不在乎，現(xiàn)在才知道正是物理知識(shí)讓我們中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣了！”有的說(shuō)：“我一定要努力學(xué)好物理，爭(zhēng)取將來(lái)能為祖國(guó)的航天事業(yè)做點(diǎn)貢獻(xiàn)！”……

三、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，建構(gòu)生成與發(fā)展的課堂

當(dāng)學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)例對(duì)物理有了初步的認(rèn)識(shí)并產(chǎn)生濃厚興趣后，教師必須及時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生的興趣更持久并轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一即“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”。因此，要讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究、去發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，并將學(xué)到的物理知識(shí)及科學(xué)的研究方法與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，利用多種方式培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力并使之在探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中感受創(chuàng)造的快樂(lè)和生命的價(jià)值。

如學(xué)到響度、音調(diào)與哪些因素有關(guān)時(shí)，很多同學(xué)感到理解有困難，常混淆這兩個(gè)概念。于是師生共同策劃了一場(chǎng)區(qū)分響度強(qiáng)弱、音調(diào)高低的研討會(huì)。會(huì)前學(xué)生以老師課上講過(guò)的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，利用身邊的物品設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)；會(huì)上大家逐一展示自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并熱烈地討論實(shí)驗(yàn)所能說(shuō)明的物理問(wèn)題：有的同學(xué)帶來(lái)了橫笛、口琴、二胡等樂(lè)器，有的用錄音機(jī)將一盤(pán)磁帶上的同一支歌以快慢不同的速度播放，還有位同學(xué)用幾只水杯敲出了《小星星》的曲調(diào)……教室里“研討會(huì)”開(kāi)成了“噪聲制造會(huì)”，但看到學(xué)生們激動(dòng)的表情，閃亮的眼睛，就不會(huì)懷疑他們已收獲了很多。

物理學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含著嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、崇尚真理、自由探索等豐富的價(jià)值觀念，它同樣具有人文主義的性質(zhì)。教師應(yīng)通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和探索，提高捕捉教育契機(jī)的敏銳性，才能與學(xué)生一道共同構(gòu)建起靈活開(kāi)放、生成發(fā)展的課堂，才能讓課堂成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、感受歡快和發(fā)現(xiàn)驚喜的場(chǎng)所，才能使物理課堂真正充滿生機(jī)與活力！