摘 要：新課程的教學(xué)需要通過(guò)自主、合作、探究的教學(xué)活動(dòng)才能達(dá)成有效結(jié)果。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，在新課程的背景下，教師要思考如何改造舊的教學(xué)方法，借鑒其它學(xué)科的教學(xué)方法創(chuàng)造新的教學(xué)方法和教學(xué)方式，才能使體育教學(xué)高效、實(shí)效地開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；體育課程改革；體育教法

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-010X（2008）01-0059-02

課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議指出：體育與健康課程要以目標(biāo)的達(dá)成來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教法的選擇。換句話說(shuō)，即無(wú)論選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用何種教學(xué)方法，只要能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)就行。這也說(shuō)明了一定的教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法是完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的決定因素，同一教學(xué)內(nèi)容如果運(yùn)用不同的教學(xué)方法所達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)是不同的，面對(duì)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)領(lǐng)域的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不適應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求。這也是許多教師在新課程的教學(xué)中，對(duì)新課程眾多要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)感到困惑和不適應(yīng)的原因。由于每一節(jié)課都有不同的教學(xué)內(nèi)容，因此，我們應(yīng)采用不同的教學(xué)方法去打破已有的模式，使之趨向教學(xué)的非模式化——開(kāi)放化。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)方式和方法創(chuàng)新的指導(dǎo)思想

1.教師創(chuàng)新的教學(xué)方法能為學(xué)生提出多種練習(xí)方法，使其擇優(yōu)而行，以適應(yīng)學(xué)生因身高、體重、智能、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷等不同而造成的差異，使每一位

學(xué)生都能充分的運(yùn)動(dòng)，在生理上獲得快感，在心理上獲得滿足，社會(huì)適應(yīng)能力得到提高，同時(shí)都能學(xué)到新知識(shí)，并在運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能上有所提高。

2.教法創(chuàng)新應(yīng)重視對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲，不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)行動(dòng)一致，提倡“形散神不散”。允許學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，抒發(fā)不同的感受。

3.教法創(chuàng)新應(yīng)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑、團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)氣氛，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.教法的創(chuàng)新要注意學(xué)生良好情感體驗(yàn)的獲得，藝術(shù)地創(chuàng)造和諧愉快的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中與老師、同伴相處和睦、快樂(lè)，使學(xué)生既喜歡體育運(yùn)動(dòng)，又喜歡體育課，更喜歡體育教師。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的幾種體育教學(xué)方式的創(chuàng)新

1.采用“體育樂(lè)園”教學(xué)方式。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)準(zhǔn)備足夠多的體育器材，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，以健身為主要目的，練習(xí)自己所喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，內(nèi)容自主，友伴自由結(jié)合，效果自我評(píng)價(jià)。同時(shí)教師應(yīng)隨時(shí)巡回指導(dǎo)，輔助學(xué)生。這樣極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、參與性，滿足了學(xué)生不同層次、不同個(gè)性的需要，喚起了學(xué)生的好奇、好玩、好動(dòng)的天性，并且活動(dòng)后心情舒暢、精神愉快、回味無(wú)窮。既達(dá)到增進(jìn)健康的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生“終生體育”的意識(shí)。

2.采用“運(yùn)動(dòng)處方”教學(xué)方式。教學(xué)中為了鍛煉學(xué)生的自我組織能力、管理能力，滿足大多數(shù)學(xué)生的興趣和需要，可適當(dāng)把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方，讓學(xué)生選擇自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合小組，每個(gè)小組確定一位小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)自己的情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣既充分發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智和想象力、創(chuàng)造力，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)一片生機(jī)盎然的景象。

3.采用自主選項(xiàng)、小組合作的教學(xué)方式。教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，有時(shí)采用自主選項(xiàng)的方式教學(xué)，把自主選項(xiàng)分為限制性和完全性。給學(xué)生限定幾個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生自主地從這幾個(gè)項(xiàng)目中選擇自己喜歡的項(xiàng)目去練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的具體情況給予適當(dāng)?shù)募夹g(shù)指導(dǎo)，但盡量考慮到學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，滿足學(xué)生不同的需要。學(xué)生選擇練習(xí)的項(xiàng)目不受老師的約束、限制，完全自主地選擇了自己所喜愛(ài)的項(xiàng)目去練習(xí)、活動(dòng)。但對(duì)活動(dòng)的任務(wù)、內(nèi)容和組織紀(jì)律性等要有明確的要求和規(guī)定，認(rèn)真調(diào)控和及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，防止完全“放羊”。

在上一些相對(duì)難的項(xiàng)目課時(shí)，可根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)水平、興趣愛(ài)好，依據(jù)教材、教學(xué)內(nèi)容以及課堂教學(xué)實(shí)際需要，把學(xué)生恰當(dāng)?shù)胤殖蓭讉€(gè)小組，以小組合作的教學(xué)方式來(lái)完成教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。這樣學(xué)生就可以在一起合作學(xué)習(xí)和交流。在這個(gè)過(guò)程中，使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最大化，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生在合作過(guò)程中相互從同伴身上獲得了知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，更多的時(shí)候是小組成員共同分享成果，并在彼此的幫助和學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)了共同的目標(biāo)，體驗(yàn)了成功的樂(lè)趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的情感交流、人際交往和團(tuán)結(jié)合作能力。

三、新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。教師的作用不只是把知識(shí)技能教給學(xué)生，更重要的是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。這是體育教法改革的核心所在。實(shí)踐證明，學(xué)生有了自主學(xué)練的能力和良好的鍛煉習(xí)慣，就如同長(zhǎng)了翅膀，增加了騰飛的力量。因此，教師要把重“教法”的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到重“學(xué)法”的軌道上來(lái)，應(yīng)通過(guò)一定的途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的傳授和輔導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的正確的學(xué)習(xí)方法。并且能實(shí)際運(yùn)用于自己的鍛煉中，逐步提高自學(xué)、自練、自管、自創(chuàng)等能力。體育學(xué)法指導(dǎo)最本質(zhì)的特點(diǎn)是不僅要求學(xué)生有目的地思維參與，而且還要主動(dòng)地投入和親身體驗(yàn)身體活動(dòng)，這一特點(diǎn)決定了體育學(xué)習(xí)方法的主體是理解動(dòng)作技術(shù)，掌握動(dòng)作技能的要領(lǐng)，達(dá)到身心的健康發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。讓學(xué)生有及時(shí)“動(dòng)腦”、“動(dòng)口”、“動(dòng)手”、“動(dòng)身”的時(shí)間和空間，在學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)體育能力、意識(shí)和體育習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.因材施教，強(qiáng)調(diào)身心同步發(fā)展。不同年齡階段的學(xué)生，在生理和心理上都具有不同的年齡特征。即使同一年齡階段的學(xué)生，由于其先天的遺傳素質(zhì)，后天的生活環(huán)境和所受的教育以及學(xué)生本身實(shí)際情況的不同，在身心發(fā)展的可能性、方向和水平上也都存在著差異。這就要求教師對(duì)學(xué)生的教育、訓(xùn)練等方面也要因人而異，從學(xué)生的具體情況出發(fā)，做到區(qū)別對(duì)待，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

全面深刻地了解學(xué)生，以便根據(jù)他們的實(shí)際情況（比如：家庭情況、技能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、自學(xué)能力等方面）有計(jì)劃、有目的、有組織地進(jìn)行施教。

要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

對(duì)在某些項(xiàng)目表現(xiàn)出有特殊才能的學(xué)生，在對(duì)他們提出更高要求的同時(shí)，給予特殊的培養(yǎng)和教育；對(duì)于能力表現(xiàn)一般的學(xué)生，要從他們已有的基礎(chǔ)出發(fā)，給予熱情的關(guān)懷和照顧，善于發(fā)掘他們身上的積極因素，因勢(shì)利導(dǎo)。更有效地解決課堂上學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，充分發(fā)揮和挖掘每個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展（身體素質(zhì)的增強(qiáng)，技能的提高或是心理上的發(fā)展），達(dá)到全面提高學(xué)生的身心素質(zhì)，更好地提高教學(xué)的效果，有效地達(dá)成新課程“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的理念。

3.注重情商培養(yǎng)，在教學(xué)中實(shí)行樂(lè)教、樂(lè)學(xué)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性。以往人們常常認(rèn)為體育課程的價(jià)值體現(xiàn)在學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能以及增強(qiáng)體制方面。而新課程除了重視這些方面外，還十分重視對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力方面的作用。強(qiáng)調(diào)在經(jīng)歷挫折和克服困難的過(guò)程中，提高抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，在不斷體驗(yàn)逐步邁向成功的過(guò)程中增強(qiáng)自尊心和自信心。因此，在體育課堂教學(xué)中，教師必須注重情商的教育。另外，在課堂教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生情感的波動(dòng)和閃光點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和積極的生活態(tài)度。在積極的生活學(xué)習(xí)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成自我引導(dǎo)的能力和人際交往的本領(lǐng)，從而逐漸形成較高的情商。教學(xué)中實(shí)行樂(lè)教和樂(lè)學(xué)，有利于對(duì)較高情商的培養(yǎng)。

所謂樂(lè)教，從心理上講，樂(lè)教常常把學(xué)生帶入到愉快的心境，使教與學(xué)產(chǎn)生共鳴。這既符合教育規(guī)律，又符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。樂(lè)教可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解，并能帶動(dòng)學(xué)生提高運(yùn)用知識(shí)技能的能力，從根本上改變那種學(xué)生“身順心違”的現(xiàn)象。

所謂樂(lè)學(xué)是對(duì)學(xué)生而言的，即是一種愉快的學(xué)習(xí)方法。要貫徹樂(lè)學(xué)的教學(xué)原則，就必須革除單調(diào)的“示范+練習(xí)”式教學(xué)方法，實(shí)行啟發(fā)式、情景式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我設(shè)計(jì)，并大力開(kāi)展寓教于樂(lè)的課堂教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造寬松的學(xué)練環(huán)境，尊重學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的興趣、個(gè)性和才智得到充分的發(fā)揮。

4.倡導(dǎo)探究，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。新課程倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意綜合運(yùn)用開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的各種方法，努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生獨(dú)立探究，發(fā)散求異的教學(xué)情景，形成鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解、熱烈討論的課堂氣氛。如果教學(xué)總是從確定的前提出發(fā)，經(jīng)過(guò)確定的過(guò)程，得出確定結(jié)論，造成學(xué)生思維的直線性，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，妨礙了學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化，在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重啟發(fā)引導(dǎo)，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。同時(shí)，教師不僅要提出有多種解答方案的發(fā)散性問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立地謀求解決問(wèn)題的多種途徑和方法，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語(yǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育課教學(xué)方式和方法是多種多樣，豐富多彩，但是無(wú)論采用何種教學(xué)方式和方法，我們都必須以學(xué)生為主體。從學(xué)生的具體情況出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，必須一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了發(fā)展學(xué)生的一切，最終達(dá)到增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)體質(zhì)，使學(xué)生的身心和社會(huì)適應(yīng)能力得到全面發(fā)展。在采用以上教學(xué)方式時(shí)，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，靈活地選擇一種或幾種方式進(jìn)行，只有這樣，教學(xué)才能收到事半功倍的效果，教學(xué)質(zhì)量才能進(jìn)一步的提高。

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