隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立、勞動(dòng)就業(yè)制度的改革和高等教育事業(yè)的跨越式發(fā)展給高校畢業(yè)生自主擇業(yè)帶來了一定的影響。如何結(jié)合高校畢業(yè)生的思想實(shí)際，深入分析和研究新時(shí)期高校畢業(yè)生的思想狀況，提出適合于高校畢業(yè)生思想政治教育的對(duì)策，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，以及做好畢業(yè)生的思想政治教育工作關(guān)系到能否為國(guó)家培養(yǎng)和輸送合格的建設(shè)者和接班人，這是新形勢(shì)下高校畢業(yè)生思想政治教育所面臨的新課題。

高校畢業(yè)生思想狀況分析

（一）競(jìng)爭(zhēng)思想形成，誠(chéng)信意識(shí)相對(duì)淡化

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和高校畢業(yè)生“自主擇業(yè)，雙向選擇”就業(yè)制度的逐步完善和全面實(shí)施，當(dāng)今的高校畢業(yè)生參與競(jìng)爭(zhēng)、接受挑戰(zhàn)的思想正在逐步形成。抓住機(jī)遇，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，積極參加畢業(yè)生招聘會(huì)，推銷和展示自己，希望通過自己的努力獲得滿意的工作崗位。“等”“靠”“要”等各種被動(dòng)的就業(yè)心理和現(xiàn)象已經(jīng)很難在當(dāng)今畢業(yè)生中發(fā)現(xiàn)。但同時(shí)，因?yàn)樯鐣?huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，為了在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得主動(dòng)地位，一些畢業(yè)生在自薦書上做起手腳。畢業(yè)生就業(yè)時(shí)種種不誠(chéng)信的現(xiàn)象，透視出當(dāng)今畢業(yè)生誠(chéng)信意識(shí)欠缺，為了達(dá)到目標(biāo)不擇手段，忽略了良好理想信念的建立。

（二）自我價(jià)值觀念增強(qiáng)，社會(huì)責(zé)任感缺失

自主擇業(yè)就業(yè)制度的建立和高校招生制度的改革，使得大學(xué)畢業(yè)生經(jīng)過大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，在即將完成學(xué)業(yè)，走向社會(huì)施展自己的才華時(shí)，切身感受到能力和學(xué)識(shí)的重要價(jià)值。因此，他們開始注重并專心于培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，拓展自己的能力和素質(zhì)，以增加自己在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力，積極實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和目標(biāo)。但是部分畢業(yè)生過分追求的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，過多的考慮自身的需要，較少將自己的職業(yè)理想同國(guó)家的需要、人民的利益和社會(huì)的需要有機(jī)結(jié)合，很少考慮作為當(dāng)代青年所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。

（三）情緒較為敏感，心理調(diào)適能力不足

這些年來，伴隨著我國(guó)政治體制改革和經(jīng)濟(jì)體制改革的逐步深入，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)造成了一定的影響。隨著高校擴(kuò)招，高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，不少單位在使用人才上不可避免的出現(xiàn)“大材小用”現(xiàn)象。這種不理性的人才消費(fèi)觀念會(huì)在一定程度上給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來難度，或多或少地影響高校畢業(yè)生的思想與情緒。經(jīng)過十年寒窗苦讀的畢業(yè)生，即將踏入社會(huì)，在面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和工作崗位的不確定性以及理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距的調(diào)適、面對(duì)新的職業(yè)崗位的適應(yīng)性等擇業(yè)問題和由于畢業(yè)所帶來的婚戀問題時(shí)，都會(huì)對(duì)畢業(yè)生的思想狀況產(chǎn)生消極的影響。在處理這些問題的時(shí)候，有些畢業(yè)生能夠結(jié)合社會(huì)的需要來對(duì)個(gè)人的預(yù)期目標(biāo)做及時(shí)的調(diào)整；而另外一些畢業(yè)生會(huì)因?yàn)槲磥淼牟淮_定性而產(chǎn)生過分憂慮、煩躁、緊張等種種不良心理狀態(tài)。高校畢業(yè)生在畢業(yè)前夕的思想情緒較為敏感，在較短的時(shí)間內(nèi)集中考慮今后自己的擇業(yè)問題、婚戀問題和人生發(fā)展方向問題的時(shí)候，使他們表現(xiàn)出矛盾猶豫不決的心態(tài)，在面對(duì)這些矛盾時(shí)，不能有效地排解這些心理矛盾和壓力，反映出畢業(yè)生自我心理調(diào)適能力較差。

加強(qiáng)高校畢業(yè)生思想教育的若干對(duì)策

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》強(qiáng)調(diào)指出，高等學(xué)?！耙汛髮W(xué)生思想政治教育擺在學(xué)校各項(xiàng)工作首位，貫穿于教育教學(xué)的全過程”。這要求高校思想政治教育工作者必須針對(duì)畢業(yè)生的思想現(xiàn)狀和實(shí)際需求，找準(zhǔn)畢業(yè)生思想政治教育的切入點(diǎn)，提高畢業(yè)生思想政治教育的針對(duì)性。

（一）加強(qiáng)理想信念教育，幫助畢業(yè)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀

理想信念是人類存在生存、發(fā)展的一種內(nèi)在的精神追求，是人們對(duì)未來的向往和追求。理想信念是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，理想信念一旦形成，就成為支配人們行動(dòng)的持久的精神動(dòng)力。加強(qiáng)理想信念教育是高校思想政治教育的核心內(nèi)容。當(dāng)代高校畢業(yè)生是國(guó)家的未來和希望，高校畢業(yè)生的理想信念在一定程度上就體現(xiàn)著國(guó)家和民族的理想信念。因此要加強(qiáng)畢業(yè)生的思想政治教育就要加強(qiáng)畢業(yè)生的理想信念教育，使其真正建立起為祖國(guó)、為人民、為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，堅(jiān)定為現(xiàn)代化建設(shè)奉獻(xiàn)自己的崇高理想信念[1]。

加強(qiáng)畢業(yè)生的理想信念教育必須以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理念和“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)，堅(jiān)持以理想信念教育為核心，以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地搞好“三進(jìn)”工作。

同時(shí)，要把個(gè)人理想與社會(huì)理想結(jié)合起來。進(jìn)行理想信念教育，既要重視個(gè)人理想，又要重視社會(huì)理想。在對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行理想信念教育過程中，引導(dǎo)畢業(yè)生在為國(guó)家、為社會(huì)、為人民做貢獻(xiàn)的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值，自覺地、無條件地把祖國(guó)和人民的利益與自己的前途緊密聯(lián)系在一起，引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生樹立用自己所學(xué)知識(shí)為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)的觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。高校畢業(yè)生正處在增長(zhǎng)知識(shí)、養(yǎng)成良好的品德行為、形成初步的世界觀、人生觀的重要階段，在這一階段，樹立正確的理想信念尤為重要。

（二）加強(qiáng)高校畢業(yè)生生涯教育，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀

首先引導(dǎo)畢業(yè)生正視現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。高校畢業(yè)生必須正視現(xiàn)實(shí)，精英時(shí)代高校畢業(yè)生供給緊缺的時(shí)代一去不復(fù)返了。高等教育大眾化時(shí)代的來臨，要求高校畢業(yè)生要及早轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)該從以前的那種“神壇”上走下來，回歸到普通的社會(huì)層面上來。高校畢業(yè)生要正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)，認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)職位要求，找準(zhǔn)自己就業(yè)的社會(huì)定位。

二是加強(qiáng)生涯教育，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想。當(dāng)代高校畢業(yè)生正處于新舊世紀(jì)交替和社會(huì)變革的重要時(shí)期，社會(huì)的發(fā)展不僅為高校畢業(yè)生擇業(yè)帶來了新的機(jī)遇，同時(shí)也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。當(dāng)代高校畢業(yè)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)價(jià)值觀有功利化的趨勢(shì)。因此，高校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)他們自覺形成科學(xué)的人生觀，幫助他們確立正確的擇業(yè)觀，促使他們樹立全心全意為人民服務(wù)的職業(yè)理想。對(duì)畢業(yè)生所做的思想政治教育要教育和引導(dǎo)高校畢業(yè)生勇于到那些邊遠(yuǎn)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)和艱苦行業(yè)去發(fā)展。

大學(xué)階段既是一個(gè)人由學(xué)生生涯向職業(yè)生涯過渡的準(zhǔn)備階段，也是職業(yè)觀念全面形成的關(guān)鍵階段。加強(qiáng)畢業(yè)生職業(yè)生涯教育既是高校加強(qiáng)就業(yè)工作的需要，也是高校德育的重要途徑。因此，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育的過程中滲透思想政治教育，對(duì)于增強(qiáng)畢業(yè)生思想政治教育的實(shí)效性具有重要作用。

（三）優(yōu)化高校環(huán)境，開展多姿多彩的校園文化活動(dòng)

高校畢業(yè)生在大學(xué)校園中是一個(gè)較為特殊的群體，在相對(duì)較為寬松的環(huán)境下生活，在這種情況下，增加了畢業(yè)生思想政治教育工作者的工作難度。思想政治教育工作者在思想上要重視畢業(yè)生的思想教育工作，把思想政治教育同解決畢業(yè)生的實(shí)際困難結(jié)合起來，多從畢業(yè)生的角度出發(fā)來考慮問題，這樣就會(huì)形成利于畢業(yè)生接受思想政治教育的良好外部環(huán)境。高校思想政治教育工作者要著眼于畢業(yè)生在就業(yè)過程中所遇到的實(shí)際困難，主動(dòng)幫助和關(guān)心畢業(yè)生，有針對(duì)性地開展思想政治教育。畢業(yè)生所面臨的實(shí)際問題和困難解決得如何，直接影響到畢業(yè)生思想的穩(wěn)定[2]。

校園文化作為一種校園環(huán)境的群體意識(shí)，是學(xué)校精神和文化的體現(xiàn)。校園文化對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高具有重要的潛移默化作用，畢業(yè)生可以在潛移默化中接受教育。開展畢業(yè)生校園文化活動(dòng)，要注意根據(jù)畢業(yè)生的具體特點(diǎn)，注重校園文化活動(dòng)的思想性，把握畢業(yè)生的當(dāng)前心理狀態(tài)，通過多姿多彩的活動(dòng)具體特點(diǎn)，注重校園文化活動(dòng)的思想性，把握畢業(yè)生當(dāng)前的心理狀態(tài)，通過多姿多彩的學(xué)術(shù)講座、科技創(chuàng)新、文藝演出、體育競(jìng)技等活動(dòng)的開展，來對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行集中教育活動(dòng)，借助于主題教育活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生思想政治教育工作。

（四）開展畢業(yè)生心理咨詢，指引畢業(yè)生自我調(diào)適

畢業(yè)生面臨畢業(yè)前夕，由于受到多種因素的影響，常常會(huì)產(chǎn)生矛盾心理，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)前夕心理狀況的研究，及時(shí)掌握材料，全面真實(shí)地了解畢業(yè)生的思想情況，同時(shí)開展針對(duì)畢業(yè)生的心理咨詢活動(dòng)，為畢業(yè)生解決學(xué)習(xí)、工作、生活和就業(yè)等方面的心理困惑提供幫助。

高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)畢業(yè)生在就業(yè)前夕這一特殊時(shí)期所容易產(chǎn)生的種種心理誤區(qū)和煩躁不安的情緒等情況來及時(shí)、有針對(duì)性地開展與畢業(yè)生心理健康疏導(dǎo)有關(guān)的教育活動(dòng)，如開設(shè)畢業(yè)生心理衛(wèi)生選修課、必修課和講座等，有效地傳授給畢業(yè)生心理健康知識(shí)，增強(qiáng)畢業(yè)生的心理健康意識(shí)。

當(dāng)前，在各個(gè)高校由心理教育工作者和思想政治教育工作者參與的高校心理咨詢中心在維護(hù)和促進(jìn)畢業(yè)生的心理健康方面起到了重要作用。通過這些特設(shè)的心理咨詢工作室來及時(shí)的對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行疏通，指導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)行自我心理調(diào)適，化解內(nèi)心壓力，增加自我心理調(diào)適能力和經(jīng)受挫折的心理承受能力，提高處理和排解各種心理矛盾和壓力的能力和水平。幫助他們客觀認(rèn)識(shí)自我，正確定位，以積極的心態(tài)面對(duì)人生的各種挑戰(zhàn)[3]。通過心理健康教育的開展，增強(qiáng)畢業(yè)生的心理調(diào)適和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解畢業(yè)生的心理問題的出現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)心理健康教育和畢業(yè)生思想政治教育的有機(jī)結(jié)合。

高校必須根據(jù)畢業(yè)生處在畢業(yè)前夕這一特殊時(shí)期，積極探索不同的教育內(nèi)容、方法和途徑，有針對(duì)性地開展畢業(yè)生主題性、專題性的教育內(nèi)容，探索出行之有效的高校畢業(yè)生思想政治教育方法體系。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫馳，白麗君.淺析新形勢(shì)下畢業(yè)生思想政治教育工作[J]. 理論界，2006(5).

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