進(jìn)入21世紀(jì)，教育改革和發(fā)展的新形勢、新任務(wù)對教師職業(yè)道德建設(shè)提出了新的更高的要求，加強(qiáng)師德建設(shè)已成為一項(xiàng)極其重要又十分緊迫的任務(wù)；與此同時(shí)，高校德育也面臨著新的挑戰(zhàn)和極好的發(fā)展機(jī)遇，尤其對德育工作者自身素質(zhì)的要求越來越高，使得加強(qiáng)高校德育工作者的師德修養(yǎng)越來越重要。適應(yīng)新形勢的需要，重構(gòu)高校德育工作者的師德規(guī)范體系，從多方面切實(shí)加強(qiáng)高校德育工作者的師德修養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的必由之路。

高校德育工作者在育人中的特殊作用

按照大德育的觀念，高校的所有工作人員都是德育工作者。在此，我們僅把高校德育工作者界定為高校專職從事學(xué)生思想政治工作的人員，特指思想政治理論課教師和政工干部、學(xué)生管理工作者和兼做德育工作的業(yè)務(wù)課教師和黨政干部。他們是整個(gè)德育工作的組織者和實(shí)施者，在德育過程中處于支配和主導(dǎo)地位，對于培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)起著舉足輕重的作用。

（一）高校德育工作者是高校德育管理體制的制定者和實(shí)施者

高校德育工作者依據(jù)黨和政府對德育工作的政策和總體意見以及對所從事職業(yè)的認(rèn)識、實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，是德育管理體制的主要制定者，并且不斷地吸取工作中的新鮮經(jīng)驗(yàn)使德育管理體制更加完善和有效。因此，高校德育工作者對高校德育管理體制的理解和把握的程度、貫徹執(zhí)行的力度，在很大程度上決定了高校德育的直接效果。

（二）高校德育工作者是高校思想政治理論課程的主要承擔(dān)者

思想政治理論課程教育是德育工作的靈魂和核心。近年來，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，人們的思想觀念、價(jià)值取向、行為方式發(fā)生了很大變化，高校思想政治理論課教師遇到了各種新情況、新問題，思想政治理論課教學(xué)中存在的不足減弱了高校思想政治理論課教育的科學(xué)性和主動性，教學(xué)實(shí)效性較低。針對以上問題，德育工作者應(yīng)牢牢地掌握馬克思主義這一銳利武器，充分認(rèn)識它們在高校德育工作中的地位和作用，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教育。

（三）高校德育工作者是高校黨團(tuán)組織和學(xué)生組織的主要領(lǐng)導(dǎo)者

德育工作者通過對高校黨團(tuán)組織和學(xué)生組織的教育和管理，可以推動校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，為大學(xué)生的成長和成才創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校德育氛圍。首先，高?；鶎狱h團(tuán)組織和學(xué)生組織是維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的重要力量。學(xué)生黨、團(tuán)員有黨團(tuán)的組織紀(jì)律作保證，思想覺悟高，對學(xué)生的思想最了解，反映情況及時(shí)準(zhǔn)確，做工作容易讓學(xué)生信服，從而能維護(hù)大局穩(wěn)定；其次，大學(xué)生黨、團(tuán)員和學(xué)生組織的成員是提高學(xué)生素質(zhì)的帶頭人。學(xué)生之間的教、幫、帶是形成高校德育工作強(qiáng)大合力、營造緊張活潑學(xué)校氛圍的重要力量。

加強(qiáng)高校德育工作者的師德修養(yǎng)是高校師德建設(shè)的重點(diǎn)

高校德育工作者良好的師德修養(yǎng)是德育取得實(shí)效的必要條件。加強(qiáng)高校德育工作者的師德修養(yǎng)是德育工作本身提出的要求，是高校師德建設(shè)的重要組成部分。

（一）加強(qiáng)高校德育工作者的師德修養(yǎng)是新形勢下高校面臨的任務(wù)和挑戰(zhàn)提出的要求

從新形勢下的現(xiàn)代教育來看，高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)模式已由過去單純的知識教育轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛐聲r(shí)期的綜合素質(zhì)教育，其最終落腳點(diǎn)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才。相應(yīng)地，德育工作的培養(yǎng)要求也由過去的政治掛帥轉(zhuǎn)向思想、政治、道德、心理等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這些任務(wù)給廣大高校德育工作者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。加強(qiáng)德育工作者的師德修養(yǎng)已勢在必行。

（二）加強(qiáng)高校德育工作者的師德修養(yǎng)是由其職業(yè)特點(diǎn)決定的

高校德育工作者是塑造學(xué)生心靈的工程師，與學(xué)校從事其他教學(xué)和其他工作的教師、干部相比，有著更為突出的師德要求。高校德育工作者作為教師的一員，也是人類文明和科學(xué)知識的繼承者和傳播者，是青年學(xué)生智力的開發(fā)者和品德的塑造者，是造就和培育創(chuàng)新人才的人才，他們對于提高青年學(xué)生乃至全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)負(fù)有特殊的責(zé)任。

（三）加強(qiáng)高校德育工作者的師德修養(yǎng)是學(xué)校德育實(shí)踐提出的重要課題

師德師風(fēng)問題是當(dāng)前高校德育工作實(shí)踐中的突出問題。主要表現(xiàn)在：一是專業(yè)德育隊(duì)伍基本沒有受過有關(guān)德育工作的專業(yè)培訓(xùn)，僅憑個(gè)人知識和經(jīng)驗(yàn)開展工作；二是部分教師只注重傳授知識，缺乏德育意識和崇高的理想追求，出現(xiàn)信仰倒退的現(xiàn)象；三是少數(shù)德育教師經(jīng)受不起考驗(yàn)，違法亂紀(jì)，爭名奪利，缺乏誠信，弄虛作假，嚴(yán)重破壞了德育工作隊(duì)伍的整體形象，降低了德育工作者在學(xué)生中的威信。

（四）加強(qiáng)高校德育工作者的師德修養(yǎng)是新形勢下學(xué)生的特點(diǎn)所決定的

受知識經(jīng)濟(jì)、教育體制、市場經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)文化等外部因素的共同影響，新世紀(jì)的大學(xué)生思想活躍，頭腦敏感，富有激情，且具有超前意識、經(jīng)濟(jì)意識、競爭意識，他們有自己的志趣、愛好和觀點(diǎn)，但其思維角度和行為方式帶有自我意識突出、自主性強(qiáng)、逆反心理突出、社會責(zé)任感情緒化、遇事缺乏科學(xué)分析和理性思考等色彩，因此，給他們做導(dǎo)向工作難度較大，困難較多。德育工作者若不能及時(shí)了解、掌握學(xué)生的這些特征，因勢利導(dǎo)，必然導(dǎo)致思想政治教育工作的失效。

高校德育工作者師德修養(yǎng)的建構(gòu)

在倡導(dǎo)和實(shí)施素質(zhì)教育的今天，在教師的整體素質(zhì)中，師德是一個(gè)其他素質(zhì)不可替代的重要因素。對于高校德育工作者而言，加強(qiáng)師德修養(yǎng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

（一）高校德育工作者應(yīng)注重自身師德修養(yǎng)的提高

一是培養(yǎng)自己的工作興趣。高校德育工作者的工作興趣對學(xué)生有極大的感染力。當(dāng)?shù)掠ぷ髡叩呐d趣、愛好、專長與學(xué)生產(chǎn)生共鳴時(shí)，德育工作效益才能提高。因此，高校德育工作者應(yīng)培養(yǎng)對德育工作的巨大熱情和興趣，想方設(shè)法改進(jìn)工作方法，引起學(xué)生的共鳴，爭取良好的工作效果。

二是堅(jiān)持學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。堅(jiān)持學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新是德育工作者提高自身素質(zhì)的根本途徑。德育工作者從事的是塑造教育對象靈魂的高級勞動，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的態(tài)度分析現(xiàn)實(shí)生活中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德現(xiàn)象，識別各種社會思潮，正確認(rèn)識人類社會歷史發(fā)展的客觀規(guī)律等等，這就要求德育工作者要有與之相應(yīng)的廣博的知識儲備。

三是加強(qiáng)自己的個(gè)性修養(yǎng)。德育工作者要養(yǎng)成良好的政治品德，確立科學(xué)的世界觀，具有為實(shí)現(xiàn)祖國繁榮昌盛、人民富裕而奮斗不息的理想和信念；要養(yǎng)成良好的現(xiàn)代倫理道德，誠實(shí)、守信、公正、人道、寬宏大度、謙讓容忍；要有自我犧牲精神，以身作則，嚴(yán)于律己，增強(qiáng)自我約束能力，增強(qiáng)其德育工作的吸引力、感染力和說服力。

四是注重發(fā)揮優(yōu)良人格的示范作用。德育工作不但是說服人、教育人的工作，更是身體力行地示范、引導(dǎo)的工作，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。這就要求德育工作者身教重于言教，以自己的模范行為來影響學(xué)生。言行一致、以身作則，應(yīng)當(dāng)成為德育工作者做人的準(zhǔn)則。

五是不斷提高分析問題、解決問題的能力。高校德育工作者是做人的思想工作的，不同人有著千差萬別的情感類型和脾氣性格。因此，要求德育工作者在實(shí)際工作中做到對癥下藥，具體地分析、解決問題。同時(shí)，德育工作者還要善于遵循客觀規(guī)律，把握師生員工的思想脈搏，把德育工作做到前面，防患于未然。

（二）高校應(yīng)重視德育工作者的師德修養(yǎng)的提升

盡管提高高校德育工作者的師德修養(yǎng)有賴于德育工作者自身素質(zhì)的提高，但是，僅靠德育工作者本人的主觀努力是不夠的，高等學(xué)校創(chuàng)設(shè)良好的師德環(huán)境也是提高德育工作者的師德修養(yǎng)的必要途徑。

一是要重視德育工作者的再教育。高校應(yīng)統(tǒng)一組織對德育工作者進(jìn)行崗前、定期等形式的培訓(xùn)，以提高德育工作者的業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)高校德育工作者之間的橫向交流。如要求每個(gè)德育工作者通過思想政治理論課程、高等教育學(xué)、教育心理學(xué)、教師倫理學(xué)、市場經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程的考試，合格者方可從事德育工作；德育工作者工作期間，高校應(yīng)組織每年至少一次的定期培訓(xùn)，邀請校內(nèi)外、國內(nèi)外知名學(xué)者開設(shè)有關(guān)社會發(fā)展動態(tài)、國內(nèi)國際教育新成果的專題講座，開拓他們的視野，更新他們的觀念，提高他們把握時(shí)代脈搏的能力和整體素質(zhì)，促使其不斷提高工作水平。

二是建立專業(yè)化的德育工作隊(duì)伍。高校在選拔、培養(yǎng)、使用德育工作者的過程中應(yīng)逐漸形成一支專業(yè)化的德育工作隊(duì)伍。要達(dá)到“優(yōu)化德育隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支專兼職結(jié)合、功能互補(bǔ)、信念堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛的高校德育隊(duì)伍”的標(biāo)準(zhǔn)，就必須制定一系列的考核制度、獎懲制度、評估制度和激勵政策，使德育工作者真正將德育工作看作一門學(xué)問、一種職業(yè)，促使德育工作者不斷深入研究德育工作理論和實(shí)踐，使之達(dá)到科學(xué)化和專業(yè)化。

三是建立完善高校德育工作者師德評估機(jī)制和激勵機(jī)制。高校要形成一套較為科學(xué)的考核德育工作者師德的評估機(jī)制和激勵機(jī)制，對其進(jìn)行自身素質(zhì)、德育實(shí)效等方面的全方位的評估，這是德育管理體制運(yùn)作的必備條件。師德評估機(jī)制可以作為德育工作指標(biāo)體系的一個(gè)組成部分，與教師的獎懲、職務(wù)晉升、職稱評定等相結(jié)合，嚴(yán)格遵循德育基本規(guī)律，并結(jié)合各校實(shí)際，既要堅(jiān)持按照德育培養(yǎng)規(guī)格擬定標(biāo)準(zhǔn)，也要考慮其實(shí)際操作性；還要建立與評估標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的獎懲制度，把職業(yè)道德修養(yǎng)作為考核教師的重要內(nèi)容，獎優(yōu)罰劣，充分利用激勵機(jī)制推動德育工作的開展。

四是創(chuàng)設(shè)有利于德育工作者提高師德修養(yǎng)的環(huán)境。高校要努力提供一個(gè)適宜于德育工作者自身發(fā)展的、具有促進(jìn)其進(jìn)取機(jī)制的環(huán)境，以促進(jìn)德育工作者自身師德修養(yǎng)的提高。要治理整頓校園秩序，改善不合理的工作環(huán)境；建立德育工作者培養(yǎng)選拔機(jī)制，努力培養(yǎng)一批德育工作的專家，大膽提拔、任用有才干的德育工作者；應(yīng)予以保證德育工作者必需的基本建設(shè)、表彰獎勵活動、大型教育活動、校園文化建設(shè)、學(xué)生社會實(shí)踐等所需的經(jīng)費(fèi)；切實(shí)解決德育工作者生活上的困難以及其他實(shí)際問題。德育環(huán)境的改善和優(yōu)化，必然增強(qiáng)向心力，進(jìn)而增強(qiáng)工作合力，促使德育工作者不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，安心德育工作。