在黨的十七大報(bào)告中，作出了繼續(xù)深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重大戰(zhàn)略決策。教師是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主力軍，是教育教學(xué)改革的實(shí)施者。全面推進(jìn)素質(zhì)教育關(guān)鍵在于培養(yǎng)素質(zhì)全面的教師。教育發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為本。面對(duì)改革開(kāi)放的時(shí)代大潮，面對(duì)高等教育的新使命和新任務(wù)，教師不僅需要轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，更新知識(shí)，提高教育教學(xué)水平，更需要具備良好的職業(yè)道德，成為學(xué)生促進(jìn)增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的“雙師”型導(dǎo)師。教師的師德師風(fēng)直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，關(guān)系到青年大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)和民族的希望。因此，加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)是教育使命和教師職責(zé)的必然要求，更是促進(jìn)教育教學(xué)改革的必然要求。

加強(qiáng)高校師德建設(shè)的重要意義

1.加強(qiáng)高校師德建設(shè)是學(xué)校貫徹黨的教育路線和方針的必然要求

我們黨的教育方針指出：教育要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)德﹑智﹑體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。要很好地履行這樣的神圣職責(zé)，高等學(xué)校必須首先解決好高校自身的教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題，因而，加強(qiáng)高校師德建設(shè)自然成為一種必然的選擇。

2. 加強(qiáng)高校師德建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然選擇

德以才為資，才以德為帥，師德師風(fēng)是一所學(xué)校層次與水平的體現(xiàn)。它不僅體現(xiàn)了教師的職業(yè)道德和教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，而且直接關(guān)系著學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)青年學(xué)生的政治思想素質(zhì)與道德情操起著潛移默化的作用。對(duì)于高校學(xué)生的思想政治與道德教育，關(guān)鍵還是在于高校教育者先受教育的問(wèn)題，亦即師德問(wèn)題。高校教師是高等學(xué)校的主導(dǎo)力量，是道德教育和精神文明建設(shè)的主力軍。崇高的師德既是對(duì)高校教師個(gè)人行為的規(guī)范，也是教育學(xué)生的重要手段，起著言傳身教、以身立教的作用。

3. 加強(qiáng)高校師德建設(shè)是建設(shè)和諧校園迫切需要

教師的教風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)。第一，教師道德比其他職業(yè)道德有更高、更全面的內(nèi)涵要求。教師的工作是以心靈塑造心靈，用人格鑄造人格。教師在塑造學(xué)生的勞動(dòng)過(guò)程中，表現(xiàn)出的是教師的知識(shí)、才能、思想道德、個(gè)性，展示的是教師的靈魂和整個(gè)內(nèi)心世界，以及教師敬業(yè)樂(lè)業(yè)、獻(xiàn)身教育的精神情操和實(shí)際行為。教育的這種特殊性，決定了教師職業(yè)道德比其他行業(yè)的道德要求更高。第二，教師道德在實(shí)踐活動(dòng)方面，比其他職業(yè)道德更具有強(qiáng)烈的典范性。“師者，人之模范也。”這不僅是人類(lèi)幾千年對(duì)教師的要求，而且早已成為教師職業(yè)傳統(tǒng)美德的重要特征。第三，教師職業(yè)道德的社會(huì)影響比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠(yuǎn)。學(xué)校是人類(lèi)精神文明建設(shè)的重要基地，直接影響著全社會(huì)的文明程度。教師道德不僅直接影響在校學(xué)生的精神世界，而且在通過(guò)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和教師的家庭成員、親朋好友，以及教師的各種社會(huì)關(guān)系、社會(huì)活動(dòng)，廣泛地影響到整個(gè)社會(huì)的精神文明建設(shè)的水平?，F(xiàn)實(shí)迫切要求我們?cè)谕苿?dòng)素質(zhì)教育中，把提高教師思想政治素質(zhì)放在首位。

4.加強(qiáng)高校師德建設(shè)是教師職業(yè)的必然要求

教師職業(yè)不同于一般職業(yè)，師德是針對(duì)教師勞動(dòng)特點(diǎn)的要求。第一，教師勞動(dòng)的對(duì)象具有極強(qiáng)的可塑性。教師的一言一行都有教育作用。處在成長(zhǎng)中的青少年模仿性強(qiáng)，可塑性很大，教師在各方面要起表率作用，要以自己廣博的學(xué)識(shí)、高尚的品德影響學(xué)生。第二，教師的勞動(dòng)產(chǎn)品具有全面性。教師勞動(dòng)產(chǎn)品是學(xué)生，根據(jù)其不同的性格特點(diǎn)，教師要因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。第三，教師勞動(dòng)過(guò)程的復(fù)雜性。教師每天都直接處理人與人之間的關(guān)系，包括師生關(guān)系，學(xué)生之間、教師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系等，這些復(fù)雜的人際關(guān)系的處理，直接影響到教育教學(xué)任務(wù)的完成。第四，教師勞動(dòng)過(guò)程的長(zhǎng)周期性。教師勞動(dòng)成果和“效益”也難于完全量化，這種長(zhǎng)周期性的勞動(dòng)特點(diǎn)，決定了教師的職業(yè)道德尤為重要。

高校師德建設(shè)的主要內(nèi)容

所謂的師德，主要就是指教師的職業(yè)道德；而師風(fēng)則主要是指教師的個(gè)人風(fēng)范和人格魅力。師德師風(fēng)是教師的靈魂。我國(guó)歷來(lái)有注重師德的傳統(tǒng)。古人十分重視師德，漢代學(xué)者楊雄就講過(guò):“師者，人之模范也?！痹诋?dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育的過(guò)程中，要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，要實(shí)施創(chuàng)新教育，其關(guān)鍵是提高教師的綜合素質(zhì)，在這個(gè)綜合素質(zhì)中，應(yīng)當(dāng)更加強(qiáng)調(diào)師德。什么是師德?師德即教師職業(yè)道德，具體包括教師的道德追求、道德觀念、行為規(guī)范與道德品質(zhì)。良好的師德可以概括為以下四個(gè)方面。

1.無(wú)私奉獻(xiàn)，甘為人梯

每個(gè)人都有自己的追求，追求是多種多樣的，但至少分為兩大類(lèi):一是為己，二是為他;或者說(shuō)一為物質(zhì)的，二為精神的。人的價(jià)值，不在金錢(qián)的多少，不在地位的高低，而在于給人們留下了什么。陶行知先生當(dāng)年辭去高官厚祿，脫掉西裝革履，穿上布衣草鞋，離開(kāi)繁華的鬧市，來(lái)到窮鄉(xiāng)僻壤辦一所曉莊師范。他為什么這樣做?因?yàn)樵谒磥?lái)，人生就當(dāng)“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。這就是無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

2.忠于事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生

教師的神圣職責(zé)就是為國(guó)家培養(yǎng)合格人才。一名優(yōu)秀的教師，必須忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，同時(shí)必須充滿對(duì)學(xué)生的愛(ài)。師愛(ài)是師德的核心。師愛(ài)是一種偉大的力量，它不僅能夠提高教育質(zhì)量，還能影響學(xué)生的身心發(fā)展與成才。所以我們提出以生為本，以愛(ài)為基，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相處。愛(ài)生是當(dāng)好教師的基本條件，教育應(yīng)該是真誠(chéng)的，應(yīng)當(dāng)用心靈來(lái)贏得心靈，以感情溝通感情。教師只有不斷給學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，才能深入學(xué)生的心靈世界。

3.為人師表，教書(shū)育人

教師是社會(huì)的典范，人格的楷模，學(xué)生發(fā)展的引路人。所以教師應(yīng)以其高尚而富有魅力的人格，以身示范，潛移默化地影響學(xué)生， “教書(shū)者必先修己，育人者必先律己?！彼越處熞杂X(jué)加強(qiáng)道德修養(yǎng)，率先垂范，既要有腳踏實(shí)地，樂(lè)于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，又要有淡泊明志，甘為人梯的精神境界。教師既要教好書(shū)，也要育好人，因此他必須具有現(xiàn)代教育理念，具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和具有較高的現(xiàn)代教學(xué)能力，懂得教學(xué)規(guī)律，掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)文化，了解學(xué)生心理，揚(yáng)善救失，教導(dǎo)學(xué)生有如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

4.求真務(wù)實(shí)，不斷創(chuàng)新

創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的不竭動(dòng)力。教師作為知識(shí)的傳播者與創(chuàng)造者，既要傳承人類(lèi)的優(yōu)秀文化，又要不斷地探索和攀登新的知識(shí)領(lǐng)域。因此教師必須有求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，還要有善于學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新的學(xué)術(shù)精神。過(guò)去講給學(xué)生一杯水，自己要有十桶水，隨著現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，教師十桶水也不能滿足學(xué)生。所以教師應(yīng)變成一條奔涌不息的河流，永葆青春活力，不斷與時(shí)代同進(jìn)。

新形勢(shì)下加強(qiáng)高校師德建設(shè)的有效措施

1.倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神，是師德建設(shè)的重中之重

長(zhǎng)期以來(lái)，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)教師職業(yè)的榮譽(yù)感和責(zé)任感不斷增強(qiáng)，以良好的師德師風(fēng)培育了一代又一代社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，為我國(guó)教育事業(yè)的改革和發(fā)展， 贏得了黨和人民的信任和全社會(huì)的尊重。但是，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、利益分配和就業(yè)方式日益多樣化，影響人們社會(huì)生活方式的因素多樣化，社會(huì)利益主體和價(jià)值取向復(fù)雜化，社會(huì)上出現(xiàn)了道德失范，是非、善惡、美丑界限混淆，拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義有所滋長(zhǎng)的現(xiàn)象。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，給學(xué)校帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)負(fù)面影響。目前，教師對(duì)物質(zhì)條件的攀比有明顯的增多，甚至有教師把撈錢(qián)的手伸向了學(xué)生。雖然是極少數(shù)的現(xiàn)象，但造成了非常不良的影響。大力倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神，這是由教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。因?yàn)榻處煿ぷ鞑皇且话阋饬x上的謀生手段，其工作量與工作時(shí)間很難準(zhǔn)確估算；而教師勞動(dòng)的復(fù)雜性、長(zhǎng)期性和繁重性又決定了教師從事工作的艱苦性，他們經(jīng)常不得不突破空間和時(shí)間的界限進(jìn)行工作，花費(fèi)大量精力和心血。教師的勞動(dòng)特點(diǎn)從根本上決定了教師的勞動(dòng)和因這種勞動(dòng)所取得的報(bào)酬是難以相等的。因此要引導(dǎo)教師以苦為樂(lè)，不計(jì)個(gè)人得失，自覺(jué)地把人民利益放在首位，以敬業(yè)、奉獻(xiàn)為自己的生活守則。

2.增強(qiáng)群體意識(shí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，是師德建設(shè)的重要環(huán)節(jié)

教育工作的特點(diǎn)之一是教師的個(gè)體勞動(dòng)與教師群體效益相結(jié)合。教師個(gè)體勞動(dòng)質(zhì)量高，群體又能擰成一股繩，團(tuán)隊(duì)精神好，學(xué)校質(zhì)量就高。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，有的教師視教科研成果、課題研究等為個(gè)人財(cái)富，加以保密、封閉，采取不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)手段等，損害了教育的整體效益。因此要增強(qiáng)教師的群體意識(shí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，在新形勢(shì)下，抓凝聚力，抓弘揚(yáng)正氣，提倡以學(xué)校大局為重，以千方百計(jì)教好學(xué)生為重，反對(duì)保守，反對(duì)封閉，反對(duì)不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，是師德建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。

3.健全教師完善的人格，是師德建設(shè)的關(guān)鍵所在

教師勞動(dòng)的各個(gè)組成部分都是人，整個(gè)勞動(dòng)過(guò)程都是人與人相互作用的過(guò)程。正是由于教師勞動(dòng)的這種特殊性，決定了教師的職業(yè)心理特點(diǎn)與特殊需要。如自信心、進(jìn)取心、毅力等深層素質(zhì)，既是教師職業(yè)要求，更是健全教師完善人格必須具備的內(nèi)在品格。未來(lái)的教育要求教師具有良好的心理素質(zhì)和自我調(diào)節(jié)、自我完善的能力。教師應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：深思熟慮，不冒進(jìn)，不保守；具有敏銳的觀察力、靈活的思維能力和豐富的想象能力，具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和開(kāi)朗的性格；并且具有自我控制和自我完善的能力。這樣的教師才能勝任新時(shí)期的教育工作，才能真正起到表率作用。

新時(shí)期的師德師風(fēng)建設(shè)就應(yīng)加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)，塑造教師的健全人格，同時(shí)要提倡教師的自我塑造。教師的內(nèi)在品格的塑造，一要堅(jiān)持修身養(yǎng)性，“吾日三省吾身”；二要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)；三要為之提供良好的心理環(huán)境。

4.樹(shù)立榜樣，制定標(biāo)準(zhǔn)，是師德建設(shè)的有效抓手

一所學(xué)校要謀求發(fā)展，要躋身先進(jìn)行列，必須要有一支品德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，也就是說(shuō)一所學(xué)校必須要有自己的“名師”。何為“名師”？名師就是敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、樂(lè)業(yè)的教師，名師就是思想境界高、業(yè)務(wù)水平高、工作干勁高、育人業(yè)績(jī)高的教師，名師就是那些學(xué)生最歡迎、家長(zhǎng)最放心、同行最佩服、社會(huì)最尊重的教師。在一所學(xué)校里，“名師”的作用決不可低估，他們是杰出人才的塑造者，他們是學(xué)校的頂梁柱，他們是教學(xué)改革的“領(lǐng)頭雁”。

我們應(yīng)當(dāng)大力宣傳這些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，組織師生開(kāi)展大學(xué)習(xí)、大討論，聯(lián)系實(shí)際，制定受學(xué)生愛(ài)戴的好老師的標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)秀師德群體的標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合大學(xué)教育的實(shí)際，筆者認(rèn)為受學(xué)生愛(ài)戴的好老師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：熱愛(ài)教育，以深沉的愛(ài)心感染學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以精彩的教學(xué)吸引學(xué)生；修身養(yǎng)性，以高尚的人格影響學(xué)生；開(kāi)放思想，以發(fā)展的需要塑造學(xué)生。

總之，師德師風(fēng)建設(shè)確實(shí)不是一朝一夕的事，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性工程。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，將師德師風(fēng)建設(shè)提升到新的水平是每一個(gè)教育工作者的光榮使命和歷史責(zé)任。我們希望每一位教師都要緊跟時(shí)代的脈搏，緊密聯(lián)系自身的實(shí)際，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。我們也相信只要我們每一位教師認(rèn)真貫徹黨的路線、方針、政策，遵守國(guó)家的法律、法規(guī)，始終保持良好的精神狀態(tài)，開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，師德師風(fēng)建設(shè)必將實(shí)現(xiàn)新的跨越發(fā)展。

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