畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)過程是實現(xiàn)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要階段，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度起著重要作用。天津商業(yè)大學(xué)在深化畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)改革的探索與實踐中堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)同發(fā)展的原則，根據(jù)自身的人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)條件，逐漸形成以規(guī)范管理、強化質(zhì)量監(jiān)控為主線的管理新模式，收到了良好的效果。

更新思想觀念，強化畢業(yè)設(shè)計（論文）工作重要性的認(rèn)識

教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變是高等教育生存和發(fā)展的需要，是深化教學(xué)改革的先導(dǎo)。因此，我們認(rèn)為加強畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)工作必須首先應(yīng)從思想上提高對該項工作的認(rèn)識。學(xué)校按照高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)目標(biāo)的基本要求，將畢業(yè)設(shè)計（論文）工作擺到大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要地位，連續(xù)多年將“加強畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的管理，不斷提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量”作為夯實教學(xué)基礎(chǔ)工作的任務(wù)之一列入“黨政工作要點”中。同時積極創(chuàng)造條件，以教改立項推動教育觀念的轉(zhuǎn)變， 2005年教務(wù)處完成天津市教改項目“普通高校畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)管理改革探索與實踐”，同時鼓勵廣大教師積極參與教改，促進(jìn)學(xué)校實踐教學(xué)理論的不斷提高。通過幾年的實踐，進(jìn)一步增強了全校師生對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作重要性的認(rèn)識，有力地推動了畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)改革向縱深發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神奠定了基礎(chǔ)。

以制度建設(shè)確立畢業(yè)設(shè)計（論文）在人才培養(yǎng)中的地位

保證畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的核心在于其管理工作是否符合現(xiàn)代化教育教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化要求。2006年教務(wù)處對原畢業(yè)設(shè)計（論文）管理文件進(jìn)行了修訂，制定了新的《天津商業(yè)大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）管理辦法》，還出臺了一系列配套管理制度：《天津商業(yè)大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作編排規(guī)范》、《天津商業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、《天津商業(yè)大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）評選辦法》及《天津商業(yè)大學(xué)大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃管理辦法》等。與此同時，為強化質(zhì)量監(jiān)控，教務(wù)處2007年編印了《天津商業(yè)大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)指導(dǎo)手冊》，該指導(dǎo)手冊不僅為學(xué)生詳細(xì)介紹了本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）的基本性質(zhì)、要求，而且強調(diào)了在完成畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)過程中要注意的三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即選題指導(dǎo)環(huán)節(jié)、答辯環(huán)節(jié)和文本質(zhì)量環(huán)節(jié)。這些管理制度對畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題、管理過程、基本格式、答辯評分及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等均提出了明確要求。

強化各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加大對畢業(yè)設(shè)計（論文）全程質(zhì)量監(jiān)控

提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量是一個系統(tǒng)工程，必須從畢業(yè)設(shè)計（論文）的每一個環(huán)節(jié)抓起，形成從選題、下達(dá)任務(wù)書、中期檢查、撰寫畢業(yè)設(shè)計（論文）、答辯、總結(jié)、評優(yōu)、歸檔等環(huán)節(jié)的全程質(zhì)量監(jiān)控。

（一）規(guī)范畢業(yè)設(shè)計（論文）工作流程

1.實行校、院兩級管理模式

隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，學(xué)校變以往統(tǒng)一管理為校、院兩級管理的模式。即教務(wù)處對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作進(jìn)行宏觀管理，負(fù)責(zé)總體質(zhì)量監(jiān)控；學(xué)院主要負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的具體實施，如具體落實指導(dǎo)教師資格審查、指導(dǎo)過程檢查、答辯質(zhì)量控制以及畢業(yè)設(shè)計（論文）內(nèi)在質(zhì)量控制等環(huán)節(jié)。實施兩級管理模式的目的是要充分調(diào)動二級教學(xué)單位和每位指導(dǎo)教師的工作積極性與責(zé)任感。

2.對學(xué)生進(jìn)行兩次資格審查

學(xué)生在進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計（論文）開題之前要對其進(jìn)行資格審查，凡未能如期完成實踐教學(xué)任務(wù)，沒有獲得應(yīng)修實踐教學(xué)學(xué)分的學(xué)生，不能獲得開題資格；在學(xué)生進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)之前需再進(jìn)行資格審查，對在畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作過程中，未能如期完成，或質(zhì)量未達(dá)到規(guī)定要求的學(xué)生，不能獲得答辯資格。在2006~2007屆畢業(yè)設(shè)計（論文）資格審查中，未通過兩次審查的分別為70人和65人，分別占總數(shù)的2.50%和2.43%。

3.嚴(yán)格審核指導(dǎo)教師資格

為保證畢業(yè)設(shè)計（論文）內(nèi)在質(zhì)量，學(xué)校一方面采取“內(nèi)挖”與“外引”相結(jié)合的措施保證指導(dǎo)教師數(shù)量相對穩(wěn)定，另一方面嚴(yán)格審核指導(dǎo)教師資格。教務(wù)處規(guī)定：畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)教師必須具有一定的教學(xué)水平和科研能力，中級以下專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員，不能單獨指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）；指導(dǎo)教師每人最多指導(dǎo)8~10篇畢業(yè)設(shè)計（論文）；具有中、高級技術(shù)職務(wù)的教師可與助教共同組成指導(dǎo)小組，人均指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）7篇，參加指導(dǎo)組的教師不再以個人名義指導(dǎo)其他畢業(yè)設(shè)計（論文）；根據(jù)畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作的實際需要，學(xué)院可聘任校內(nèi)外人員為兼職指導(dǎo)教師，聘任兼職指導(dǎo)教師需辦理相應(yīng)聘任手續(xù)，報教務(wù)處審核。

此外，學(xué)院還明確規(guī)定：對在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中缺乏能力、責(zé)任心不強、學(xué)生反映強烈的教師，教務(wù)處、二級學(xué)院可以取消其指導(dǎo)教師資格，構(gòu)成教學(xué)事故的，按學(xué)院有關(guān)規(guī)定處理。

4.畢業(yè)設(shè)計（論文）成績實行兩次成績評定

指導(dǎo)教師與評閱教師在學(xué)生進(jìn)行答辯資格審查時，對通過答辯資格審查的畢業(yè)設(shè)計（論文）給出第一次成績；在答辯之后，由答辯小組給出第二次成績。指導(dǎo)教師、評閱教師和答辯小組的成績合成為畢業(yè)設(shè)計（論文）的最終成績，其各自權(quán)重為3∶2∶5。

5.集中公開答辯與分組公開答辯相結(jié)合

為起到示范監(jiān)督的作用，學(xué)校堅持公開答辯制度，同時聘請校外專家與院內(nèi)專家組成院公開答辯專家組進(jìn)行實地評價與指導(dǎo)。2007年6月9日至12日我校31個專業(yè)的共計3587名學(xué)生采用集中公開答辯與分組公開答辯相結(jié)合的形式進(jìn)行答辯，答辯學(xué)生占本屆學(xué)生總數(shù)的97.71%。天津市教委專家組在入校實地檢查的過程中，對學(xué)院這種大規(guī)模集中組織答辯的做法給予了充分的肯定。

6.做好畢業(yè)設(shè)計（論文）工作總結(jié)、歸檔工作

連續(xù)五年進(jìn)行自評，并將成績分布情況、畢業(yè)設(shè)計（論文）題目及指導(dǎo)情況的有關(guān)數(shù)據(jù)匯總進(jìn)行統(tǒng)計分析，找出影響畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的原因，采取改進(jìn)措施，不斷提高工作水平。

（二）制定畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

1.認(rèn)真作好畢業(yè)設(shè)計（論文）選題工作

學(xué)校對選題原則、選題程序和選題管理均作出明確規(guī)定，要求各專業(yè)根據(jù)上述要求，制訂更為具體的有針對性的選題指導(dǎo)。選題指導(dǎo)是畢業(yè)設(shè)計（論文）中帶有教學(xué)大綱性質(zhì)的教學(xué)文件，主要包括：本專業(yè)所屬學(xué)科，本專業(yè)開設(shè)的專業(yè)方向，本專業(yè)主要開展的相關(guān)研究領(lǐng)域或課題，可供學(xué)生選擇的題目范圍，指導(dǎo)教師情況簡介等。

2.抓好畢業(yè)設(shè)計（論文）內(nèi)在質(zhì)量

充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用是保證畢業(yè)設(shè)計（論文）內(nèi)在質(zhì)量的關(guān)鍵。在過程管理中的重點工作之一是狠抓指導(dǎo)教師的指導(dǎo)過程，要求指導(dǎo)教師在指導(dǎo)中既要教給學(xué)生一定的知識和技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因勢利導(dǎo)，激勵學(xué)生的獨創(chuàng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時抓好六個環(huán)節(jié)：①確定論文題目；②提出畢業(yè)設(shè)計（論文）的要求；③指導(dǎo)學(xué)生收集參考文獻(xiàn)；④指導(dǎo)學(xué)生修改畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作提綱；⑤檢查學(xué)生寫作情況并評定成績；⑥組織畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯工作。每位指導(dǎo)教師要填寫不少于5次的指導(dǎo)過程記錄。

此外，積極創(chuàng)造條件，每年聘請校內(nèi)外專家為青年教師開辦畢業(yè)設(shè)計（論文）專題講座，力求以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)帶動形成良好的學(xué)風(fēng)。

3.制訂統(tǒng)一的寫作文本規(guī)范

在參考了其他院校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)校制訂了統(tǒng)一的文本寫作規(guī)范。要求各專業(yè)按照學(xué)校的規(guī)范格式打印畢業(yè)設(shè)計（論文），凡是對文本有特殊要求的專業(yè)，由專業(yè)制訂寫作規(guī)范報教務(wù)處備案。

（三）加強各環(huán)節(jié)的檢查、監(jiān)控力度

為加強對畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量監(jiān)控，不斷提高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量，教務(wù)處每年組織院內(nèi)外專家組通過隨機抽取樣本、隨堂聽取答辯等方式對同學(xué)的畢業(yè)選題、指導(dǎo)教師指導(dǎo)過程記錄、論文寫作規(guī)范、答辯、成績評定諸內(nèi)容進(jìn)行檢查，深入考察畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的各主要環(huán)節(jié)。如2004年學(xué)校成立由12名教授和教學(xué)督導(dǎo)員組成的院畢業(yè)設(shè)計（論文）督查專家組，指導(dǎo)、檢查、評估畢業(yè)設(shè)計（論文）工作。2005~2007年除常規(guī)檢查外，教務(wù)處還隨機抽查了2004~2006屆同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計（論文）文本，并一律聘請校外專家進(jìn)行審閱評價。2007年先后三次按專業(yè)人數(shù)10％的比例抽查了2003級近600人次的畢業(yè)設(shè)計（論文）的初稿、指導(dǎo)教師的指導(dǎo)過程記錄及畢業(yè)設(shè)計（論文）中外文摘要部分。

前移畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)

為使畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)工作納入四年培養(yǎng)體系中，使之形成一個綜合系統(tǒng)，首先在文科各專業(yè)教學(xué)計劃中安排學(xué)年論文環(huán)節(jié)，即文科專業(yè)的學(xué)生需在第六學(xué)期至第七學(xué)期第10周前完成一篇學(xué)年論文，并記入學(xué)生畢業(yè)學(xué)分。其次實施“大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃”簡稱“SRT”計劃，目的是培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力、研究能力和實踐能力。2005~2007年經(jīng)各學(xué)院“SRT”領(lǐng)導(dǎo)小組初審審批，先后共有404個項目獲批準(zhǔn)立項，1778人參與“SRT”計劃。學(xué)生通過這些形式進(jìn)一步提高自身的實踐能力、創(chuàng)新能力、溝通能力與合作能力，為今后的畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作打下基礎(chǔ)。

優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)境，為提高實踐教學(xué)水平提供保障

（一）加強實驗室建設(shè)，為畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)提供硬件基礎(chǔ)

學(xué)校重新整合資源，優(yōu)化配置，以集約創(chuàng)新的理念和集成式、現(xiàn)代化、綜合型思路對原有實驗室進(jìn)行調(diào)整、改造，“十五”期間?？钔顿Y9450萬元新（擴）建了5個校級教學(xué)實驗中心，構(gòu)建了新的實驗教學(xué)平臺。同時加大加強實驗室開放力度，為學(xué)生創(chuàng)新實踐提供平臺和基地。根據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生特點，改革實驗教學(xué)體系，獨立設(shè)置實驗課，學(xué)生可以自選實驗項目，預(yù)約實驗時間，完成實驗任務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)造獨立思考、自主發(fā)揮的時間和空間，為高年級學(xué)生盡早參與教師科研工作及畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。

（二）加強校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)

經(jīng)過幾年的努力，學(xué)校目前共有院級實習(xí)基地94個，其中有協(xié)議的實習(xí)基地80個。“東麗湖度假村”等 7個實習(xí)基地被評為院優(yōu)秀實習(xí)基地并舉行了掛牌儀式。各學(xué)院為每一專業(yè)新建1~2個相對穩(wěn)定的實習(xí)基地，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）“真題真做”提供了保障。

開展誠信教育，認(rèn)真遵守學(xué)術(shù)規(guī)范

遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范是畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作中最基本的要求，學(xué)院規(guī)定，畢業(yè)設(shè)計（論文）的寫作應(yīng)符合學(xué)術(shù)道德規(guī)范，杜絕抄襲現(xiàn)象發(fā)生。目前，各學(xué)院已將開展誠信教育寓于教學(xué)各環(huán)節(jié)之中，在畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)中進(jìn)一步宣傳誠信做人與創(chuàng)新精神的關(guān)系。

建立了積極有效的獎勵機制

每年4月中旬教務(wù)處舉辦為期兩周的“校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）展”。在畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯結(jié)束后，教務(wù)處組織校內(nèi)外專家評審“校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）”，至今共編輯出版了11卷《天津商業(yè)大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）選集》。

通過幾年堅持不懈的努力，我校在強化畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)取得了一定的成績，畢業(yè)設(shè)計（論文）管理工作逐漸走向科學(xué)化、規(guī)范化，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量穩(wěn)步提高，2006~2007連續(xù)兩年被天津市教委評為“天津市普通高校畢業(yè)設(shè)計（論文）管理先進(jìn)單位”。

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