摘 要：在初中地理新課程學(xué)業(yè)測試中要落實(shí)與體現(xiàn)地理課程三維總目標(biāo)，就必須加強(qiáng)“能力立意”為主導(dǎo)試題的開發(fā)與研制，立意要高，情景（選材）要新，設(shè)問要巧，結(jié)構(gòu)要合理，從而發(fā)揮地理學(xué)業(yè)測試題的“圖為載體、知識抽樣、能力覆蓋、思想滲透、方法支撐”的正確學(xué)習(xí)導(dǎo)向作用。

關(guān)鍵詞：命題理念；考核目標(biāo)；試題結(jié)構(gòu)；試題設(shè)計(jì)

中圖分類號：G632.479 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2008）05-0023-03

目前，隨著7~9年級地理課程改革的深入，對學(xué)生地理學(xué)業(yè)的評價(jià)問題尤為凸現(xiàn)。尤其是如何合理地進(jìn)行地理能力的考核，已成為備受教師關(guān)注的問題。培養(yǎng)我國具有現(xiàn)代地理素養(yǎng)的公民，進(jìn)行“能力立意”為主導(dǎo)的學(xué)業(yè)測試無疑有利于引導(dǎo)教師教學(xué)的可持續(xù)創(chuàng)新，更利于培養(yǎng)和激勵學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。筆者結(jié)合參加地理學(xué)業(yè)測試的命題體驗(yàn)與試題評價(jià)研討，談一談地理能力試題怎樣設(shè)計(jì)的問題。

一、更新地理命題理念

新課程倡導(dǎo)的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，評價(jià)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量主要看其行為對學(xué)生發(fā)展的可持續(xù)價(jià)值。教育教學(xué)離不開測試，新課程理念下的測試不是以學(xué)生為“敵”，也不是一味地考知識的再現(xiàn)，而是將測試作為促使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的一個(gè)過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，以知識和問題的再認(rèn)、再生為主。這也是試題“知識立意”與“能力立意”的主要差別。

在新課程的“紙＋筆”測試環(huán)境下，地理測試題的設(shè)計(jì)更應(yīng)重視：創(chuàng)設(shè)題目情境，使試題有“趣”；聯(lián)系身邊實(shí)際，使試題有“用”；注重問題探究，使試題有“理”；滲透地理思想，使試題有“根”。

二、確立能力考核目標(biāo)

義務(wù)教育初中階段的地理學(xué)業(yè)考試，一部分地區(qū)將地理列入綜合類科目考查，大部分地區(qū)則進(jìn)行單學(xué)科結(jié)業(yè)測試。就地理學(xué)科來說，課程標(biāo)準(zhǔn)提出的能力（包括技能）有“運(yùn)用地球儀的技能；閱讀和使用地圖和地理圖表的技能；簡單的地理觀測、調(diào)查統(tǒng)計(jì)以及運(yùn)用其他手段獲取地理信息的技能；根據(jù)一個(gè)國家或一個(gè)地區(qū)的地理信息，歸納和說明其地理特征的能力；根據(jù)收集到的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，理解與說明地理事物分布與發(fā)展變化的基本規(guī)律的能力；運(yùn)用地理概念、基本原理，對地理事物進(jìn)行分析并做出判斷的能力；從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識與方法，提出看法或解決問題設(shè)想的能力；運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)自己學(xué)習(xí)的體會、看法和成果的能力等?！钡乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)提到的能力可歸納為五個(gè)方面（見圖）。

目前，在紙筆形式為主的測試中，考查上述能力需要精心設(shè)計(jì)題目，并且要使用不同的方式方法?？疾榈闹攸c(diǎn)可放在：在具體的情景下利用所學(xué)知識來辨別地理事物與現(xiàn)象，分析、評價(jià)和解決實(shí)際問題的能力上，具體的考查目標(biāo)可以從以下幾個(gè)方面考慮：

◇從題目情境中獲取和解讀信息的能力。所謂信息，即試卷中的文字資料、圖表、各種數(shù)據(jù)、畫面、符號等。獲取信息即發(fā)現(xiàn)、收集信息，解讀信息即是對信息的理解。

獲取和解讀信息的過程，包含發(fā)現(xiàn)信息、判斷信息的重要性程度、提取有效信息等思維過程，因而更明顯地表現(xiàn)出個(gè)體的思維能力。獲取和解讀試題信息，首先表現(xiàn)為審題的精準(zhǔn)，其次是能把握各種信息的性質(zhì)，回應(yīng)信息提供的情境。

這種能力可以通過對提供信息資料的觀察、對資料本身的理解和生發(fā)有用信息并對有用信息的提取等方面表現(xiàn)出來。

◇結(jié)合設(shè)問要求分析、判斷問題的能力。這種能力可以通過對學(xué)科問題或自然與社會現(xiàn)象的成因、過程、結(jié)果以及相互關(guān)系等方面的理解、分辨和評價(jià)等活動表現(xiàn)出來。分析、判斷能力的考查可以通過資料的使用進(jìn)行，也可以沒有外顯的資料利用過程。對比較單一問題得出“結(jié)論”可以放在這種能力范圍內(nèi)。

◇調(diào)動和運(yùn)用知識，解決問題的能力。此能力通常表現(xiàn)為能將接收到的信息迅速與相關(guān)的知識內(nèi)容建立準(zhǔn)確而有效的聯(lián)系，并自如地調(diào)用或駕馭有關(guān)知識、規(guī)律、原理等完成問題的解決。這里的問題解決具有狹義性，主要包括對一些綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的問題做出決策等。這一過程也反映學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力。

◇表述或表達(dá)思維過程與結(jié)果的能力。實(shí)際上是立論與結(jié)論的過程，即對某問題提出自己的看法，表示自己的見解。也是通過思索表現(xiàn)出的一種態(tài)度，是對未知的欲望，或?qū)δ承┙Y(jié)論勇于提出新的假設(shè)。

例如，撰寫一篇短文來闡述一個(gè)問題或現(xiàn)象可以視為是對這種能力的考查。其較高的能力要求為觀點(diǎn)明確、表述清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

選擇題、填空題、簡答題等多類題型都可以選作考查能力的題型。不過人們使用較多的是主觀類的題型，例如非選擇題。主要是因?yàn)檫@種題型可以有較大的空間讓學(xué)生來表現(xiàn)自我的能力。

三、把握能力試題結(jié)構(gòu)

不論是地理試題，還是其他學(xué)科試題都是由立意、情境、設(shè)問三個(gè)主要要素構(gòu)成。

①通常講考什么即立意——反映考查目的與主旨是試題的核心或主題。主要包括知識立意和能力立意。“能力立意”試題既要有明確的所測目標(biāo)，又要有確定的主題意義，其考查的能力目標(biāo)要有層次性。

②借助和選用什么材料考——情境是實(shí)現(xiàn)立意的材料和介質(zhì)，關(guān)系著立意表達(dá)的程度。其選材要科學(xué)可信、服從立意，對選用的材料信息要作必要的裁剪，要聯(lián)系實(shí)際，面貌新穎，學(xué)科背景特點(diǎn)要鮮明。

③考查的具體要求——設(shè)問是試題的呈現(xiàn)形式，關(guān)系著立意實(shí)現(xiàn)的程度。表達(dá)立意意圖，體現(xiàn)內(nèi)在含義。要針對主題內(nèi)容，涵蓋重要問題，方式新穎巧妙，用語準(zhǔn)確簡明，既關(guān)注學(xué)術(shù)性，又注重親和性。

雖然地理實(shí)踐操作能力不太適于紙筆測試下的能力考核內(nèi)容，但只要提供必要的案例情景與巧妙設(shè)問也能檢測學(xué)生對某項(xiàng)實(shí)踐操作的掌握程度，不過這類試題不能替代實(shí)踐操作，否則就會出現(xiàn)“紙上談兵”傾向。在實(shí)際能力命題中，既要考慮按不同能力目標(biāo)設(shè)計(jì)題目，更要考慮按三維目標(biāo)要求的綜合能力設(shè)計(jì)題目。因?yàn)?，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題以及再生問題的過程中，往往會同時(shí)運(yùn)用和表現(xiàn)出多種能力。

在地理新課程理念下，突出能力立意的試題，設(shè)計(jì)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的差異，在反映考試性質(zhì)、體現(xiàn)課標(biāo)能力要求的基礎(chǔ)上，為不同程度學(xué)生能力的提升與考核創(chuàng)設(shè)題目情境，滲透人文性和親和力。在排組試題時(shí)盡可能先易后難，易、中、難試題的比例結(jié)構(gòu)為7∶2∶1或6∶3∶1較為適合。其題目分值也應(yīng)根據(jù)信息整合程度與思維過程相匹配。

四、優(yōu)化能力試題設(shè)計(jì)

地理課程標(biāo)準(zhǔn)中，對掌握地理知識內(nèi)容的要求有了調(diào)整，對結(jié)合實(shí)例和運(yùn)用地理圖表解釋與說明地理事物的要求大大增強(qiáng)。如何根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)考查學(xué)生的能力，是很多教師在接觸新課程后感到困惑的地方。積極探討從傳統(tǒng)命題方式向基于課程標(biāo)準(zhǔn)命題方式的轉(zhuǎn)變已成共識。在依據(jù)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)命題時(shí)，試題立意與設(shè)計(jì)必須由以往的“記知識考知識體現(xiàn)記憶再現(xiàn)”向“用知識考能力體現(xiàn)應(yīng)用再生”的轉(zhuǎn)化。這里僅舉幾例與同行們交流與研討。

【例1】地球儀是學(xué)習(xí)地理的重要工具之一，它形象直觀，不但能了解很多地理事物，還能演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動，更能利用地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)確定地球

表面某地點(diǎn)的位置。讀圖1完成1～3題：

1.放在桌上的地球儀，其地軸與桌面

的夾角為（）

A.90° B.66.5° C.45° D.23.5°

2.面對地球儀，自西向東撥動它轉(zhuǎn)動，

地球儀上距桌面最近點(diǎn)（）

A.始終為南極點(diǎn)B.始終在赤道上

C.始終在南回歸線上D.始終在南極圈上

3.由北回歸線至南回歸線所跨緯度為（）

A.23.5° B.30° C.47° D.60 °

答案：1.B2.D3.C

【例2】豐富多彩的地理圖像是認(rèn)識

地球表面地理事物的工具，也是儲存地

理信息的載體。圖2為世界西半球的兩

個(gè)大洲夜晚燈光（白色部分）分布狀況，

讀圖完成4~6題：

4.圖中①為夜晚燈光范圍大的地

區(qū)，該地分布在（）

A.歐洲的俄羅斯B.大洋洲的澳大利亞

C.亞洲的中國 D.北美洲的美國

5.圖中②區(qū)域地表環(huán)境的特點(diǎn)是（）

A.城市眾多，交通發(fā)達(dá)B.森林茂密，河網(wǎng)密布

C.沙漠廣布，人煙稀少D.地勢高聳，冰川積雪

6.圖中甲、乙兩大洋分別是（）

A.印度洋、大西洋B.太平洋、北冰洋

C.太平洋、大西洋D.印度洋、太平洋

答案：4.D5.B6.C

【例3】《西游記》中描寫的唐僧，其實(shí)也有人物創(chuàng)作的原型，那就是中國唐代的高僧玄奘。玄奘于627年（唐太宗貞觀元年）8月從長安出發(fā)，長途跋涉5萬余里，到達(dá)天竺國佛教最高學(xué)府那蘭陀寺學(xué)習(xí)。后來，又游學(xué)天竺國很多地方。645年2月（唐貞觀十九年正月）回到長安。據(jù)此并讀圖（圖3） “玄奘西天取經(jīng)路線圖”，完成7~9題：

7.玄奘所去的天竺國，現(xiàn)在是（）

A.印度B.泰國C.伊朗D.不丹

8.玄奘回國途經(jīng)的內(nèi)流河是圖中所示的（）

A.{1}河B.{2}河C.{3}河D.{4}河

9.玄奘回到長安時(shí)，當(dāng)?shù)氐木跋笞钣锌赡苁牵ǎ?/p>

A.夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃

B.千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符

C.林花掃更落，徑草踏還生

D.滾滾波濤逐浪涌，江河萬里盡揚(yáng)清

答案：7.A8.C9.B

【例4】“人民幣上學(xué)地理”，依第五套人民幣上所顯示的景觀（圖4），完成10~12題：

10. 20元和50元人民幣上所顯示的景觀分別是（）

A.杭州西湖、八達(dá)嶺長城 B.日月潭、承德避暑山莊

C.桂林山水、布達(dá)拉宮D.長江三峽、敦煌莫高窟

11.圖示景觀分布地區(qū)的主要少數(shù)民族分別是（）

A.壯族藏族 B.高山族滿族

C.苗族回族 D.傣族 蒙古族

12.形成圖示景觀分布地區(qū)地理差異的最主要自然因素是（）

A.緯度位置B.河湖密度C.海陸位置D.海拔高度

答案：10.C11.A12.D

【例5】圖5所示省區(qū)的面積19萬多平方千米，人口3700萬。據(jù)此讀圖完成13~15題：

13.圖示的省區(qū)是（）

A.湖北省 B.江西省 C.安徽省 D.陜西省

14.該省區(qū)的人口密度約為每平方千米（）

A.235人B.215人C.195人D.165人

15.秦嶺沿線一月的平均氣溫約為（）

A.0℃B.5℃C.10℃ D.15℃

答案：13.D 14.A15.A

【例6】讀我國某區(qū)域圖（圖6），依圖示信息回答下列問題。

（1）圖中①城市為省會城市，其城市名稱為________，②示意的是_________煤礦。

（2）圖示①城市的氣溫年較差約為__________℃，降水主要集中在________兩月。

（3）圖中③城有“雞鳴一聲聽三省”的說法，其三省是指_________、_________、__________。

（4）圖中甲地區(qū)城市分布的主要特點(diǎn)是___________，該地區(qū)的城市在發(fā)展中應(yīng)要防止大氣污染和 污染。

（5）圖中所示的海拔1000米以上地區(qū)主要為我國的________高原，位于我國地勢的_________階梯。該地區(qū)突出的環(huán)境問題是______________。

（6）圖示省區(qū)向外地輸送能源的兩種主要方式：一是提高鐵路、公路的運(yùn)輸能力加強(qiáng)煤炭外運(yùn)，二是_________。

（7）加強(qiáng)圖示地區(qū)的生態(tài)建設(shè)，改善其生態(tài)環(huán)境，應(yīng)采取哪些主要措施？

答案：（1）太原大同 （2）30 7、8 (3)山西陜西 河南（4）沿河分布河水（5）黃土第二 水土流失（6）將煤炭轉(zhuǎn)化成電能（火力發(fā)電）向外輸送（7）加強(qiáng)河流中上游地區(qū)的水利工程建設(shè)，植樹種草減緩水土流失，合理安排生產(chǎn)活動（調(diào)整生產(chǎn)結(jié)構(gòu)），陡坡地退耕還林、還草，草坡地控制過度放牧等。

總之，在初中地理新課程學(xué)業(yè)測試中要落實(shí)與體現(xiàn)地理課程三維性的總目標(biāo)——“通過義務(wù)教育階段地理課程的實(shí)施，學(xué)生能夠了解地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理的基本知識，了解環(huán)境與發(fā)展問題；獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。”就必須加強(qiáng)“能力立意”為主導(dǎo)試題的開發(fā)與研制，立意要高、情景（選材）要新、設(shè)問要巧、結(jié)構(gòu)要合理，從而發(fā)揮在新課程理念下地理學(xué)業(yè)測試題的“圖為載體、知識抽樣、能力覆蓋、思想滲透、方法支撐”的正確學(xué)習(xí)導(dǎo)向作用。

【責(zé)任編輯 韓四清】