關(guān)鍵詞：生物學(xué)；緒論；教學(xué)；設(shè)疑

中圖分類號(hào)：G633.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1009-010X（2008）08-0033-01

常言道：萬事開頭難，《生物學(xué)》緒論是全書的開端，也是第一節(jié)課的開始，擔(dān)負(fù)著使學(xué)生懂得“什么是生物學(xué)”，“為什么要學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)和如何學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)”的重任。而緒論課的教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的積極性起重要作用。

上好緒論的關(guān)鍵是如何采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)好《生物學(xué)》這門課的決心?，F(xiàn)就本人在教學(xué)中獲得的一點(diǎn)體會(huì)介紹如下：

一、充分利用教材的編排設(shè)計(jì)

1.以設(shè)疑開頭，激發(fā)學(xué)生的興趣。

“興趣是最好的老師”，興趣是獲得知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，是吸引學(xué)生用心學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一環(huán)。教材的引言是以設(shè)疑開頭的，它提出各種奧妙的生物現(xiàn)象。如：地球上的生物到底有多少種？為什么一粒小小的種子就可以萌發(fā)長(zhǎng)成參天的大樹？為什么到了秋天一些植物的葉片會(huì)變紅？為什么種豆得豆、種瓜得瓜，而不能種瓜得豆，種豆得瓜呢？……這些問題捕捉住學(xué)生日常生活中迷惑不解的問題，引起了學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們的求知欲，為以后的學(xué)習(xí)提供了良好的開端。

2.充分利用課本上的插圖。

初中生物教材的改革，在形式上增加了插圖、彩圖的數(shù)量，它一方面起到了直觀作用，另一方面它本身是生物學(xué)知識(shí)的組成部分，在生物緒論課的開篇，就有一幅“美麗的鮮花”的插圖，充分利用它，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，在圖上找出有生命的和無生命的物質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生明確生物的概念。

二、使學(xué)生通過自己的探索、嘗試過程來發(fā)現(xiàn)知識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過學(xué)生從微觀、宏觀的角度上的觀察、探索，使學(xué)生感受到生物的奧妙所在，明確“生物”同人類關(guān)系以及“生物學(xué)”的概念，如問：同學(xué)們，你們知道在我們生活的空氣中甚至我們的皮膚上還有許多我們用肉眼看不到的生物嗎？……通過學(xué)生的切身感受，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和探索發(fā)現(xiàn)能力的教學(xué)方法。

總之，在生物學(xué)緒論課教學(xué)上，采用啟發(fā)式教學(xué)的指導(dǎo)思想和探究式的教學(xué)方法，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并寓德育于生物教學(xué)中，從而使學(xué)生為學(xué)好生物學(xué)知識(shí)、發(fā)展探究生物科學(xué)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、維護(hù)好人類共同家園奠定很好的基礎(chǔ)。