摘 要：背景知識是閱讀材料背后的相關(guān)的隱含信息。它的覆蓋面很大，其中包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、歷史、地理、宗教等方方面面的知識。英語學(xué)習(xí)和掌握英語文化背景知識密不可分。多媒體技術(shù)為英語文化背景知識的教學(xué)提供了海量的資源和靈活的教學(xué)手段。運(yùn)用多媒體傳授文化背景知識，在多媒體環(huán)境下進(jìn)行英語文化背景知識的教學(xué)對英語學(xué)習(xí)有重要的影響。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；多媒體；文化背景；知識

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2008）08-0038-03

背景知識是指閱讀材料背后的相關(guān)的隱含信息。它的覆蓋面大，其中包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、歷史、地理、宗教等方方面面的知識。完整的英語教學(xué)是語言教學(xué)與文化教學(xué)的結(jié)合，英語教學(xué)中不能將文化背景排斥在外。實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體傳授英語文化背景知識不僅方便、快捷，而且形象生動(dòng)。鑒于目前關(guān)于這方面的研究比較少，本文擬從運(yùn)用多媒體傳授英語文化背景知識探討其對英語學(xué)習(xí)的影響。

一、英語文化背景知識在英語教學(xué)中的重要性

語言傳遞著文化信息，文化給予語言生機(jī)與活力。不同的社會(huì)文化背景必然導(dǎo)致不同的道德觀、人生觀、價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，反映在語言上便是不同文化背景的人們獨(dú)有的某些交際原則和方式。文化背景是語言的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語的過程也是了解英語所代表的文化的過程。因此，英語學(xué)習(xí)離不開文化背景知識。在英語教學(xué)中，學(xué)生對目的語文化背景知識的了解直接影響到語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

早在20世紀(jì)50年代，外語教學(xué)界已經(jīng)開始認(rèn)識到文化教學(xué)在外語教學(xué)中的重要性。但在我國的英語教學(xué)過程中，文化教學(xué)還沒有真正的大范圍的付諸教學(xué)實(shí)踐，特別是文化背景知識的輸入和語言教學(xué)沒有很好的融合。長期以來，教師在日常英語教學(xué)中往往比較重視語言的語法結(jié)構(gòu)和外在形式，而忽視了語言的社會(huì)功能和外在條件，導(dǎo)致很多英語學(xué)習(xí)者不能在實(shí)踐中用外語交流。有的與外國人進(jìn)行交流時(shí)聽不懂對方言語中所表達(dá)的思想或者聽不懂文字層面背后的東西而產(chǎn)生誤解。有這樣一個(gè)例子：在一次中美中學(xué)生交流活動(dòng)中，一位中國學(xué)生在介紹家庭成員時(shí)說：“I am single in my family.”他用“single”來表示“獨(dú)生子”。殊不知“single”在這句話中表示“單身”。英語中許多詞匯蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵，而且在不同的文化背景中有不同的交際意義。缺少相關(guān)的文化背景知識，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的提高勢必受到很大限制。

因此，英語教學(xué)不能忽視文化背景教學(xué)，英語教學(xué)應(yīng)以文化為背景，以培養(yǎng)學(xué)生的語言技能 (聽、說、讀、寫)為主要目的，將語言知識 (詞匯、語法等) 融會(huì)貫通。掌握一定的文化背景知識，不僅可以使英語教學(xué)取得良好的效果，在很大程度上還可以提高學(xué)生的英語水平。加強(qiáng)文化背景教學(xué)，能夠使學(xué)生體會(huì)多元文化的差異，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)文化意識，培養(yǎng)跨文化交際能力，提高英語聽、說、讀、寫能力。

二、運(yùn)用多媒體傳授文化背景知識

傳授英語文化背景知識的方法多種多樣，而多媒體最能體現(xiàn)方便快捷，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景。其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在資源的多樣性、內(nèi)容的生動(dòng)性、學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)性等。它以感染力、滲透力極強(qiáng)的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)收到事半功倍的效果。同時(shí)多媒體也為英語教學(xué)提供了廣闊的模擬和想象空間，使學(xué)生由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)地爭取，從而提高課堂教學(xué)效率，很好地完成教學(xué)任務(wù)。

1.運(yùn)用多媒體介紹英語文化背景知識。

運(yùn)用多媒體的直觀性、形象性，迅速創(chuàng)設(shè)新奇的情景，介紹文化背景知識，引發(fā)學(xué)生的直接興趣，創(chuàng)建輕松愉快的教學(xué)氛圍。教師在制作課件時(shí)，應(yīng)利用音像結(jié)合的直觀性，盡可能把背景文化知識放入各種情景中去，使語言與語境相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生興趣，在語境中感知所學(xué)語言。例如，在講授關(guān)于Christmas這一單元時(shí)，首先利用多媒體播放美國著名兒童影片Home Alone中有濃郁圣誕氣息的片段，讓學(xué)生從影片中了解西方圣誕節(jié)的場景，比如圣誕樹的樣子和裝飾、家庭及商店的繁忙景象、帶有喜悅心情的人們以及飛揚(yáng)的雪花等等，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中直觀地了解西方圣誕節(jié)的文化背景知識。

2.運(yùn)用多媒體形象化英語文化背景知識。

讓多媒體介入英語文化背景教學(xué)中，簡潔鮮明地導(dǎo)入新課，使口語、文字與聲像結(jié)合，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，從而使學(xué)生輕松掌握與教學(xué)內(nèi)容主題相關(guān)的文化背景。一段動(dòng)畫演示可以使學(xué)生有身臨其境的感覺，一段小視頻能將有關(guān)的文化背景知識生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生。例如教學(xué)Ann's birthday一課，在講課時(shí)首先用flash編輯制作一個(gè)小動(dòng)畫，打上字幕：“Ann's birthday”，用插入彩色圖片的形式介紹吹生日蠟燭、許愿、吃生日蛋糕等與生日相關(guān)的背景知識，在使用中只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，讓畫面從不同的角度“飛”入屏幕，同時(shí)配上Happy Birthday這首歌曲。然后用幾句簡短的話概括文章大意：It was Ann’s birthday． She had a party on that day． Her mother and her friends went to the party. They sent her some presents．Polly came to her party too. And he gave Ann his present．Ann liked it very much．

接下來教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)在投影屏幕上顯示： Discussion Topic

（l）When is your birthday？

（2）Do you have a party on your birthday？

（3）Who go to your party？

（4）What present do you get for your birthday？

（5）Do you have a good time？

讓學(xué)生圍繞這些問題自由討論。這樣借助多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“生日”這一溫馨的話題，能讓學(xué)生親身體驗(yàn)西方國家人們過生日的樂趣并了解英語國家的人們過生日的風(fēng)俗習(xí)慣。這對于本課內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)具有很好的推動(dòng)作用。

三、多媒體環(huán)境下進(jìn)行英語文化背景知識教學(xué)對英語學(xué)習(xí)的影響

多媒體可提供豐富的英語文化背景知識方面的資源，并為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的、可感知的、可視、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，對學(xué)生的感官和視覺產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊。運(yùn)用多媒體傳授英語文化背景知識對英語學(xué)習(xí)者有著一定的影響。

1．能促進(jìn)英語學(xué)習(xí)者掌握語言知識，處理好語言和文化的關(guān)系。

在英語教學(xué)中，英語教師既要重視語言知識的教學(xué)，又要重視與英語教學(xué)密切相關(guān)的社會(huì)文化因素。在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體導(dǎo)入文化背景知識有許多積極的作用。首先，可以讓學(xué)習(xí)者不斷地接觸到英語國家社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、歷史、文學(xué)、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的知識，從而開拓學(xué)生的眼界，增長學(xué)生的見識，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。其次，在英語教學(xué)過程中，如果能夠適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入一些英語國家文化方面的知識，便可以使課堂變得生動(dòng)，并且給學(xué)生留下深刻的印象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，形成一個(gè)從語言到文化，再由文化到語言的良性循環(huán)。當(dāng)學(xué)生置身于多媒體教學(xué)環(huán)境中，他們能克服對新知識的恐懼，會(huì)對即將開始的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿渴望和自信，學(xué)生在課堂上會(huì)很活躍，能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，積極參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如：課前三分鐘播放導(dǎo)入文化背景知識的短片，其優(yōu)美的畫面及純正的英語易于吸引學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到英語文化的魅力，更好地促進(jìn)英語學(xué)習(xí)者掌握語言知識。

2．能突破難點(diǎn)，提高英語學(xué)習(xí)效率。

英語教學(xué)中的許多難點(diǎn)與英語文化背景知識有關(guān)，因此，掌握運(yùn)用一定的教學(xué)手段傳授英語文化背景知識有助于突破教學(xué)中的難點(diǎn)。然而，英語文化背景知識的缺乏往往是英語學(xué)習(xí)者突破難點(diǎn)的障礙。

在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)對英語文化背景知識正確的理解設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫，并配以對話，創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，加深了對語言點(diǎn)的理解，還可以讓學(xué)生模擬真實(shí)情景實(shí)際應(yīng)用。這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn)，又將難點(diǎn)化難為易。

除了語言本身所承載的文化涵義外，西方國家的風(fēng)俗習(xí)慣，人們的生活方式，宗教信仰，思維方式等等都有著深厚的文化背景和底蘊(yùn)。一些教學(xué)材料中經(jīng)常出現(xiàn)一些英語學(xué)習(xí)者不熟悉甚至不了解英語的典故，這些典故多半來自西方的歷史、文學(xué)、宗教等，它們的出現(xiàn)造成學(xué)習(xí)者閱讀時(shí)不知所云，影響了對文章的正確理解，成為英語學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。例如：The Heel of Achilles 直譯是“阿基里斯的腳踵”，它源自荷馬史詩Iliad中的希臘神話故事。阿基里斯（Achilles）是希臘聯(lián)軍里最英勇善戰(zhàn)的驍將，也是荷馬史詩Iliad里的主要人物之一。傳說他是希臘密耳彌多涅斯人的國王珀琉斯和海神的女兒西蒂斯所生的兒子。阿基里斯呱呱墜地以后，母親想使兒子健壯永生，把他放在火里鍛煉，又捏著他的腳踵倒浸在冥河（Styx）圣水里浸泡。因此阿基里斯渾身像鋼筋鐵骨，刀槍不入，只有腳踵部位被母親的手捏住，沒有沾到冥河圣水，成為他的唯一要害。在特洛伊戰(zhàn)爭中，阿基里斯驍勇無敵，所向披靡，殺死了特洛伊主將著名英雄赫克托耳（Hector），而特洛伊的任何武器都無法傷害他的身軀。后來，太陽神阿波羅（Apollo）把阿基里斯的弱點(diǎn)告訴了特洛伊王子帕里斯，阿基里斯終于被帕里斯誘到城門口，用暗箭射中他的腳踵，負(fù)傷而死。因此，the heel of Achilles常用以表示唯一弱點(diǎn)；薄弱環(huán)節(jié)；要害（a weak point in something that is otherwise without fault; the weakest spot）等意思。在講解這些典故時(shí)，教師若能充分利用多媒體的優(yōu)勢，向?qū)W生展示相關(guān)的圖片或視頻，必定能給學(xué)生留下深刻印象，教學(xué)中的難點(diǎn)也就迎刃而解，有效的提高了其學(xué)習(xí)效果。

3．能增強(qiáng)學(xué)生文化意識，培養(yǎng)跨文化交際能力。

教師在教學(xué)中補(bǔ)充相關(guān)的語言背景知識，能使學(xué)生體會(huì)西方的文化風(fēng)情，從中了解中西語言的文化差異及各自不同的文化底蘊(yùn)。巧妙利用多媒體手段，能創(chuàng)造出外國文化的環(huán)境氛圍，學(xué)生觀看后，不僅可以鍛煉口語，而且可以了解英語國家人們的真實(shí)生活，了解文化差異，培養(yǎng)跨文化交際意識，拓展學(xué)生的視野，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)Music這一單元時(shí)，可以給同學(xué)們補(bǔ)充介紹并播放西方Classical Music，F(xiàn)ok Music，Popular Music（如Blue，country music，Jazz，Rock and roll）等不同種類的音樂，還可用圖片、聲音文件介紹各種音樂中的經(jīng)典之作、著名歌手，并對中西方音樂進(jìn)行對比等等。通過這樣生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，英語學(xué)習(xí)者能更好地明白不同文化之間存在的差異，從而樹立跨文化交際意識，促進(jìn)成功交際。

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