摘要：語(yǔ)文課堂教學(xué)的結(jié)尾是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。不少語(yǔ)文教師重視課堂精彩的開頭，而不注重精彩的結(jié)尾。我們可以采用歸納總結(jié)法、設(shè)置懸念法、引人深思法、抒情激勵(lì)法、聯(lián)系實(shí)際法、首尾照應(yīng)法等來實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的精彩結(jié)尾。這樣，不僅起到鞏固知識(shí)的作用，還可以強(qiáng)化、深化課堂教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；設(shè)計(jì)；結(jié)尾

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2008）04-0032-01

語(yǔ)文課堂教學(xué)的結(jié)尾，是教學(xué)結(jié)構(gòu)的一個(gè)組成部分。一個(gè)精彩的結(jié)尾不僅能起到鞏固課堂知識(shí)的作用，還會(huì)收到意味深長(zhǎng)、余音繞梁的延伸效果。語(yǔ)文課堂教學(xué)中有如下幾種常用的結(jié)尾方法。

一、歸納總結(jié)法

這種方法是對(duì)課文重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行綜合概括，對(duì)知識(shí)進(jìn)行條理歸納，從而使學(xué)生由博返約，綱舉目張，牢固掌握新學(xué)知識(shí)。這樣的收束，既有對(duì)課文內(nèi)容的總結(jié)，又有對(duì)課文藝術(shù)特色的歸納，能夠加深學(xué)生的印象，起到強(qiáng)化和深化的作用。

二、設(shè)置懸念法

課堂教學(xué)的結(jié)尾也應(yīng)像文章的結(jié)尾一樣，講究懸念迭出，回味無窮，給人一種課已結(jié)束而意猶未盡的感受。因此，在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，有時(shí)采用巧設(shè)懸念的方法，能收到“欲知后事如何，且聽下回分解”的藝術(shù)效果。如教學(xué)《裝在套子里的人》第一課時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)課堂結(jié)束： “戀愛，多么誘人的字眼，有人說如果沒有愛情，人間將成為一座墳?zāi)?。的確如此，連別里科夫這樣的人，會(huì)獲得姑娘的愛嗎？他的愛情結(jié)局將會(huì)怎樣呢？”這樣的收尾，能緊緊抓住學(xué)生的好奇心理，在學(xué)生的心里激起懸念。

三、引人深思法

教學(xué)《周總理，你在哪里》可作如下結(jié)尾：我國(guó)著名詩(shī)人臧克家在他的著名詩(shī)作《有的人》中這樣寫到：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。周總理鞠躬盡瘁，把畢生的精力都獻(xiàn)給了人民，他去了，出現(xiàn)了十里長(zhǎng)街送總理的悲壯場(chǎng)面；他去了，萬木俯首，青山肅立；他去了，五洲同悲，四海悲鳴；他去了，可他的崇高品質(zhì)、光輝形象永遠(yuǎn)活在我們心中。同學(xué)們，面對(duì)未來，我們不禁要問：青少年應(yīng)該選擇怎樣的人生？塑造怎樣的靈魂？樹立怎樣的人生觀？這樣結(jié)尾，在激發(fā)起同學(xué)們對(duì)周總理崇高敬意的同時(shí)也觸動(dòng)了他們靈魂深處的思考。

四、抒情激勵(lì)法

教師運(yùn)用準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言，對(duì)課文的精要之處進(jìn)行點(diǎn)化、揭示，激發(fā)學(xué)生的思想感情，比如，著名特級(jí)教師程紅兵講完《荊軻刺秦王》中 “易水別”，是這樣結(jié)束的：“明知山有虎，偏向虎山行。明明知道一去不復(fù)返，仍然就車而去，義無返顧。這正體現(xiàn)了我們?nèi)祟惒豢烧鞣膫ゴ缶?，體現(xiàn)了我們?nèi)祟愒谂c自然、社會(huì)、命運(yùn)抗?fàn)幉窌r(shí)所體現(xiàn)出的不屈不撓的偉大精神。這種精神和主題的本質(zhì)，就是悲壯！一個(gè)人失去了悲壯，就失去了力度；人生失去了悲壯，就失去了尊嚴(yán)；一個(gè)民族失去了悲壯，就不可能強(qiáng)盛而只有懦弱和膽怯！”這樣的課堂結(jié)尾，學(xué)生深受感動(dòng)。

五、聯(lián)系實(shí)際法

語(yǔ)文來源于生活，生活中處處體現(xiàn)著語(yǔ)文課本里的某些教育思想，所以，在教學(xué)過程中，要注意聯(lián)系實(shí)際生活，使學(xué)生懂得一些基本道理。例如教學(xué)《祝福》這篇課文，我作了如下小結(jié)：“在舊中國(guó)，不只是一個(gè)祥林嫂啊！我們上多少輩的無數(shù)勞動(dòng)?jì)D女，都是在那種黑暗腐朽的封建社會(huì)里生活過來的，都和祥林嫂一樣被束縛、被愚弄、被壓迫。今天，勞動(dòng)?jì)D女掌握了自己的命運(yùn)，為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，學(xué)好本領(lǐng)，奮發(fā)努力?！边@樣結(jié)尾，不但使學(xué)生懂得了造成祥林嫂悲劇的原因，而且激勵(lì)學(xué)生珍惜生活，勤奮學(xué)習(xí)，立志成材，報(bào)效祖國(guó)。

六、首尾照應(yīng)法

課堂的開始和結(jié)尾在結(jié)構(gòu)上形成一個(gè)前后、首尾照應(yīng)，能夠增加課堂吸引力，可以幫助學(xué)生弄清文章內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)文章有個(gè)整體把握。

學(xué)《背影》時(shí)，可在教學(xué)開始提出這么一個(gè)問題：作者和他的父親在一起相處的時(shí)間不短，他對(duì)父親的了解也比較多，父親讓他記憶深刻的事也決不止一兩件，那么作者為什么要選擇“背影”來寫呢？然后帶著這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)文章。教學(xué)收尾時(shí)，再問一句：作者為什么單單選擇了“背影”來寫父親？形成前后照應(yīng)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)文章主題的理解。

語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)尾的設(shè)計(jì)，方法要靈活，語(yǔ)言要精練，使結(jié)尾產(chǎn)生良好的效果。

【責(zé)任編輯 薛春科】