摘要：財務管理專業(yè)是一門應用性比較強的學科，在高校財務管理專業(yè)教學中，始終堅持以辯證法和創(chuàng)新性思維進行教學，加強專業(yè)教學資源整合，以專業(yè)的財務管理理論指導實踐研究，便于財務管理專業(yè)學生在學習中應用財務理論解決實際問題，加強對財務知識的理解和掌握。

關鍵詞：高校財務管理 ?教學資源 ?資源整合

一、高校財務管理專業(yè)教學資源整合的必要性

財務管理是企業(yè)中不可或缺的一部分，其對企業(yè)進行日常周轉和運作起著至關重要的作用，也是企業(yè)進行經濟活動和規(guī)劃的重要參考和依據。財務管理不僅僅是企業(yè)發(fā)展的經濟反饋，更要為企業(yè)發(fā)展、風險管理、財務決策等提供更多的信息和參考依據，這就對財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。因此，財務管理專業(yè)教學不能僅僅局限于過往的理論知識，作為高校老師，應發(fā)揮創(chuàng)新和辯證思維，從教學資源整合入手，不斷改善教學方案和方式，提升財務管理專業(yè)的教學水平。

二、高校財務管理專業(yè)教學資源整合現狀

（一）財務管理專業(yè)教學資源利用率偏低

財務管理專業(yè)教學資源涵蓋范圍和形式較多，從課程授課來源和內容來看，包括課件設計、多媒體應用、圖書館相關資源等。盡管這一切資源最終目標都是為財務管理專業(yè)培養(yǎng)人才，為學生掌握財務知識奠定基礎和創(chuàng)造條件，但是高校學生容易忽略到授課老師、課堂信息以及圖書館資源這樣被動接受的資源，在專業(yè)課程學習上缺少主觀能動性，不愿意主動去探索和認知。

（二）財務管理專業(yè)教學資源更新緩慢

現階段財務管理專業(yè)相關理論知識和研究多以西方文獻和企業(yè)理論體系為基礎和借鑒，盡管這些理論已經相對成熟，但是時代相對久遠，失去了財務管理資料的時效性。在實踐教學中，學生在面臨實際財務和經濟方面問題時，無法以所學的理論和知識去有效解釋和解決問題，這很容易造成學生困惑，逐步打消學習的熱情和動力，會認為這些知識無用而產生一定的抵制情緒。學生在利用和借鑒圖書館查閱資料時，一些資源過于陳舊，無法從中獲取財務領域的新方法和新思路，財務管理專業(yè)教學資源未能發(fā)揮其應有作用。

（三）財務管理專業(yè)教學資源缺乏整體性和系統(tǒng)性

財務管理專業(yè)教學資源整體性和系統(tǒng)性的缺失，直接導致財務管理專業(yè)學生在聽課過程中不能很好地把握住重點和難點。學生容易受專業(yè)老師的影響，老師蜻蜓點水的授課方式，讓學生也無法產生學習的熱情和動力，學生積極性難以調動起來。其他教科資源，由于缺乏專業(yè)老師的引導和推薦，學生也無法獲知和探索新的知識和領域。在對企業(yè)環(huán)境進行財務分析時，會僅僅局限于企業(yè)的網站或者證券公司，忽略影響企業(yè)發(fā)展的社會經濟環(huán)境，或者國家頒布的相關法律法規(guī)，因此，影響了財務管理專業(yè)教學的效果和實踐應用。

三、高校財務管理專業(yè)教學資源整合現狀的原因分析

（一）現階段教學體制的約束和局限

高校學分制考核方式相對單一，學生為通過考核、獲取學分、順利畢業(yè)，在很多時候選擇應試學習，缺少對財務管理知識的理解和吸收。在參與創(chuàng)新實踐活動和比賽中，學生難以提出新穎的思路，在就業(yè)企業(yè)中更是容易頻頻受挫。另外，授課時長會影響到老師對財務管理專業(yè)關鍵知識點進行系統(tǒng)性的拓展和講解，學生獲取知識的廣度和深度受到限制，無法適應企業(yè)發(fā)展越來越復雜的經濟狀況。

（二）財務管理教學資源缺乏老師的參與和推動

在財務管理專業(yè)教學中，如果財務管理專業(yè)老師能積極引導和推動學生發(fā)揮其主觀能動性，積極探索和發(fā)現財務管理專業(yè)新資源，學生就會增加學習和探索資源的動力。但當前一些財務管理專業(yè)缺乏相關老師的參與，同時存在資源閑置、更新速度緩慢、資源過時的現象，學生查閱資料中會產生困惑，而且財務管理專業(yè)書籍眾多，內容重復等，這不利用教學資源的整合和利用。

（三）財務管理專業(yè)基礎設施和網絡資源的限制

高校財務管理專業(yè)的實踐教學，很多還局限于實訓場地和設施，以及信息化教學條件。究其原因，一些高校仍舊采用傳統(tǒng)的教學方式，而財務管理教學中，需要以大量的信息資源為支撐，同時需要學生課前做詳盡和充分的資料準備。因此，需要高校及時對網絡資源進行建設，使財務管理專業(yè)學生充分享受到網絡教學資源帶來的便利，進而提升學生財務知識的學習能力。

四、提高高校財務管理專業(yè)教學資源整合水平的措施

（一）有效整合財務管理專業(yè)教學資源

高校中財務管理教學資源盡管不少，但是專業(yè)老師授課需要對已有資源進行整體性和系統(tǒng)性的梳理，分門別類，做到盡量全面且詳細。梳理教學資源能夠發(fā)現其專業(yè)能力，找出問題和差距，充分掌握現有資源情況，才能更合理對教學資源進行整合和規(guī)劃。

（二）構建財務管理專業(yè)教學資源鏈

在高校對財務管理專業(yè)教學資源進行整合的同時，需了解教學資源無法自發(fā)組織形成的原因，需要建立有效合理便于使用的教學資源鏈，加入已有教學資源，以教學資源信息為導向依據。通過資源鏈整合資源，便于財務管理專業(yè)學生更加順利找到其需要的資源，增加其學習興趣，同時提高教學資源的利用率。

（三）提升財務管理專業(yè)師資水平和專業(yè)能力

高校教學資源中最為重要的一環(huán)就是老師，財務管理專業(yè)老師在教學中應不斷引入網絡化和信息化的教學理念，使財務管理專業(yè)學生能夠開拓視野和拓展思維，激發(fā)學生學習的動力。同時也可以通過發(fā)表論文，參加科研項目和會議等，盡可能地收集數據和信息，完善和豐富教學內容，提升師資水平和專業(yè)能力。

五、結束語

財務管理專業(yè)教學中，要始終貫徹理論和實踐相結合的方式和理念，在實踐中認識和學習財務知識。本文通過分析我國高校財務管理專業(yè)教學資源整合的背景、現狀和原因，提出了我國財務管理專業(yè)教學資源整合的措施，為我國高校財務管理專業(yè)資源整合提供了一些參考和借鑒。

參考文獻：

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作者簡介：王利（1982），女，碩士研究生，河南省鄭州市，高級會計師，現就職于鄭州科技學院，主要從事財務管理專業(yè)教學工作。