朱斐翡　張甘霖

【摘要】本項改革研究內(nèi)容是：從藝術(shù)設計教育的歷史沿革入手，根據(jù)世紀專業(yè)教育的基本規(guī)律，提出新形勢下藝術(shù)設計在藝術(shù)學中的地位與作用；制度和規(guī)范藝術(shù)設計專業(yè)的培養(yǎng)目標和規(guī)格；構(gòu)建藝術(shù)設計專業(yè)教育內(nèi)容和知識體系；提出藝術(shù)設計專業(yè)必備的教學條件；制定實施藝術(shù)專業(yè)規(guī)范的主要參考與指標。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設計 教育規(guī)范

在國家教委頒布新的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中,”藝術(shù)設計專業(yè)”被列為二級學科。這次專業(yè)目錄的調(diào)整,是國家以迎接21世紀教育發(fā)展的態(tài)勢而進行的事關(guān)全局的大調(diào)整。隨著時代的進步,新的學科門類不斷出現(xiàn)和發(fā)展,交叉學科、邊緣學科層出不窮。怎樣更好的規(guī)范藝術(shù)設計專業(yè)的課程設置以及知識體系的構(gòu)建,成為了當務之急。

隨著社會特別是企業(yè)對創(chuàng)新設計人才需求的增長,藝術(shù)設計專業(yè)將更強調(diào)可持續(xù)發(fā)展，更具國際性、交叉性、創(chuàng)新性和前沿性。遍查國內(nèi)外各專業(yè)院校的專業(yè)目錄和課程設置,基本上都是偏重于本學校、本地區(qū)的特點和優(yōu)勢,也就是說有著一定的地域限制,這樣不利于各學校之間的交流與合作,也不利于國家進行統(tǒng)一的專業(yè)規(guī)范和指導。因此,對藝術(shù)設計專業(yè)的研究來確定一個適用于大部分藝術(shù)設計專業(yè)的知識體系,并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建合理、緊湊、符合時代發(fā)展的課程設置,以便指導和規(guī)范整個藝術(shù)設計專業(yè),使整個專業(yè)的教學和人才培養(yǎng)走上有序和規(guī)范的道路。

藝術(shù)與設計教育研究的預期目標使以適應新時期、新形勢下藝術(shù)設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標所要求的具有寬口徑、厚基礎(chǔ)、寬知識面的基本要求,構(gòu)建和優(yōu)化適應社會要求、立足我國高校藝術(shù)設計專業(yè)實際情況的培養(yǎng)方案,形成有特色的、涵蓋面較廣的藝術(shù)設計專業(yè)規(guī)范。

近幾年,隨著國內(nèi)藝術(shù)院校的蓬勃發(fā)展,傳統(tǒng)的藝術(shù)設計教學已經(jīng)不能滿足社會的需求，對藝術(shù)設計專業(yè)的教學提出了更高的要求。教學改革是一項帶有方向性、全局性和開創(chuàng)性的工作，藝術(shù)設計專業(yè)的教學改革必須從藝術(shù)設計的實際出發(fā)，對培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、教學模式、課程設置體系、教學內(nèi)容和教材等方面進行全面、系統(tǒng)地改革，突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強化課程體系建設，建立以藝術(shù)設計、施工和管理能力培養(yǎng)為主線的教學模式。也就是說,在基本設計理論學習的基礎(chǔ)上，要大力加強實踐的環(huán)節(jié)。

藝術(shù)設計專業(yè)的教學改革，應體現(xiàn)專業(yè)教育特色，從社會實際需要出發(fā)，有針對性地構(gòu)建學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；強化社會實踐知識的學習和運用；完善、充實教學內(nèi)容；加強以操作技能、工藝實習等為主的實踐環(huán)節(jié)；加大實踐教學環(huán)節(jié)所占的比例；加強教學和實踐結(jié)合，逐步建立學校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的機制,使學生在畢業(yè)以后能很快適應社會的需要，并且成長為一專多能的復合型人才。這在我們這次改革的培養(yǎng)目標種有了明確的表示。

為了達到這個目的，筆者對國內(nèi)設計藝術(shù)學所設各專業(yè)情況進行調(diào)研，同時對兄弟院校教學大綱、課程設置等也進行了研究。

根據(jù)調(diào)研的結(jié)果并結(jié)合國內(nèi)設計藝術(shù)學的實際，筆者認為應該以藝術(shù)設計專業(yè)為試點，轉(zhuǎn)變觀念，改進了教學模式，調(diào)整了藝術(shù)設計專業(yè)的一些課程內(nèi)容，突出了過程教育，以全面的內(nèi)容、多樣的形式，在傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)上進行優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，從單純的培養(yǎng)行業(yè)設計人才轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)具有全面適應社會發(fā)展和人才市場需求的復合型高素質(zhì)人才。比如說，在基礎(chǔ)和專業(yè)課程設置上進行了以下一些改革與調(diào)整：

1、在基礎(chǔ)課的教學上改變了過去長期作業(yè)的教學模式，重視和實行短期速寫課的練習，以促進學生留心觀察生活、增強形象記憶的良好習慣，以提高造型能力和創(chuàng)造能力。

2、加強三大構(gòu)成的強化訓練，采取縮短課時，精減內(nèi)容和增加創(chuàng)造性思維能力的訓練。

3、精簡專業(yè)課課時和教學內(nèi)容，避免重復內(nèi)容的教學。

4、對計算機課的宗旨是減少課時但增加了教學科目。

5、增設字體設計課和攝影課。

6、增設現(xiàn)代設計技法課和創(chuàng)作內(nèi)容。

7、加強課程設計（課程創(chuàng)作）訓練。

8、修改畢業(yè)設計的教學模式，使學生更有積極性和創(chuàng)作空間，從而使畢業(yè)設計更具特色。

9、強調(diào)教學實踐是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要手段。

10、對選修課進行調(diào)整，使設置更為合理，學生能有更多的時間去進修自己感興趣的知識以及相關(guān)的交叉專業(yè)方向課程。

11、增加藝術(shù)欣賞課和藝術(shù)與市場課的學術(shù)講座，為拓展藝術(shù)視野，獲取對美的法則的分析、感受能力及創(chuàng)造性思維能力提供有益的內(nèi)容。

12、增加實踐課（考察與實習課）的教學內(nèi)容，使學生提前接觸社會，體驗生活、認識生活，在生活中感受情感，關(guān)懷身邊的人和事，并從生活體驗中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

加強藝術(shù)設計教育規(guī)范的設想是在教育教學改革項目實踐基礎(chǔ)上，總結(jié)了項目及各校教育改革經(jīng)驗而形成的，它的內(nèi)容涉及藝術(shù)設計理論課程、實驗課程體系和教學內(nèi)容的改革與實踐，教學方法、教學手段的改革與實踐，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，教師隊伍建設和教學管理，硬件建設等方面的改革實踐。它的特色在于涵蓋的面廣，操作性強，具有科學性和前瞻性。對藝術(shù)設計系列課程教學改革已起到了一定的推動作用，并具有推廣價值。

在教材建設中，新版的各類教材按新的課程體系，整合了藝術(shù)設計的教學內(nèi)容，突出了知識框架，內(nèi)容推陳出新，面向現(xiàn)代科技。同時建設了與新體系教材配套的立體化教學輔助教材；制作完成了一批多媒體教學課件；為進一步實踐和推廣藝術(shù)設計專業(yè)規(guī)范新體系提供了保證。探索建立了新的實驗教學體制和開放式實驗室管理模式，以學生為中心，加強綜合性、設計性實驗，分層次進行教育，實行開放式實驗室管理，采用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)，學生可預約實驗時間和選擇實驗內(nèi)容，實驗室完全向師生開放。推廣的標準化新實驗和設計性、綜合性實驗，對高校轉(zhuǎn)變教學觀念，改善教學條件，提高實踐教學質(zhì)量起到了積極的、實在的推動作用。

重視藝術(shù)設計教育規(guī)范，為項目的研究提供了理論依據(jù)，推動了教學改革的深入，教育成果也會得到迅速推廣。以構(gòu)建藝術(shù)設計專業(yè)的教育內(nèi)容和知識體系為主要中心,從培養(yǎng)人才的教育內(nèi)容及知識體系上構(gòu)建一個緊密聯(lián)系的多學科互相交叉、和諧共存、符合新時代要求的教育內(nèi)容知識體系和結(jié)構(gòu)框架,并且在此基礎(chǔ)上構(gòu)建新的課程教育體系，使以適應新時期、新形勢下藝術(shù)設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標所要求的具有寬口徑、后基礎(chǔ)、寬知識面的基本要求,構(gòu)建和優(yōu)化適應社會要求、立足設計藝術(shù)教育實際情況的培養(yǎng)方案,形成有特色的、涵蓋面較廣的藝術(shù)設計教育規(guī)范。

通過對藝術(shù)設計教育規(guī)范進行了全面、完整的實踐調(diào)查，筆者提出了具體的實踐方案；圍繞新課程體系的系列教材已相繼出版，并應用于教學實踐；教學方法和手段的改革已全面深入，進一步提高了教學質(zhì)量和效果；實踐性教學環(huán)節(jié)的改革成為本項目最為活躍的方面，課堂內(nèi)新的多層次實驗課程體系和開放式實驗教學模式不斷完善、推廣，課堂外各類創(chuàng)新實踐活動和實驗競賽蓬勃開展，實驗室全面開放管理模式已成為實踐教育改革的熱點；有利于全面考察學生知識、能力、素質(zhì)的考試、考核系統(tǒng)已初步建立。

另外，強調(diào)教學實踐是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要手段，培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造力，在具體教學實踐中，使學生于進一步明確教學的目的、教學的方式、方法和靈活機動性。如鼓勵學生為社會、為企業(yè)設計產(chǎn)品參加國內(nèi)外各類大賽和積極投入科研創(chuàng)作活動等，在教學實踐中有的放矢，有計劃、有針對性、靈活性地實施教學方案，同時加強教學設備的建設和教材建設。通過課題研究，使修定的新的培養(yǎng)計劃更具科學性、合理性。

總之，藝術(shù)設計教育人才培養(yǎng)模式是一項非常復雜而慎重的工作，因為創(chuàng)新是一項系統(tǒng)工程。同樣，創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)也是一項系統(tǒng)工作。從它成長的過程來看，有一個理論啟迪、名師指導、實踐學習鍛煉成長的序列。從它成長的氛圍來看，也同樣表現(xiàn)需要各種環(huán)境和條件。這種環(huán)境和條件主要包括寬拓的成長氛圍與和諧的人際關(guān)系；奮發(fā)向上的競爭局面以及有利于科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的獎勵機制等等。以上所述，不盡完善，我們還需要不斷思考，力求探索出一條更好、更新、更科學的教學模式，使學生在輕松愉快的氛圍中積極地投入學習知識技能中，并探索開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力和對美的感性理解，以及開拓精神和富有時代精神、時代風貌與品質(zhì)的德、智、體、美全面發(fā)展的新人而努力！

（作者單位：景德鎮(zhèn)陶瓷學院）