肖加玉

中學(xué)語文教學(xué)如果以培養(yǎng)現(xiàn)代人才作為宗旨，那么目前的教材、教法、師資都與此不相適應(yīng)?，F(xiàn)就中學(xué)語文教學(xué)談?wù)劥譁\認(rèn)識。

一、語文教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，語文教學(xué)開始從實(shí)際出發(fā)，遵照教學(xué)規(guī)律，重視適度優(yōu)質(zhì)，已形成幾種教法：1．精講實(shí)練，適合典范教材。實(shí)練，就是有選擇有目的有典型意義的練，即能舉一反三。2．以練代講，適合淺顯的教材。有些課文淺顯易懂，教師在學(xué)生事先閱讀的基礎(chǔ)上，把主要精力和時間放在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上，結(jié)合實(shí)際，注意點(diǎn)撥，調(diào)動學(xué)生的積極性。3．讀寫結(jié)合，適合寫作特點(diǎn)明顯而又宜效仿的教材。如講《落花生》可讓學(xué)生寫篇詠物言志的短文，講《孔乙己》可學(xué)肖像、對話、動作描寫。4．邊學(xué)邊議，適合古典文學(xué)。學(xué)生可憑借注解、工具書自己閱讀，難點(diǎn)疑點(diǎn)或老師解答，或大家議論，或查閱參考資料。

二、語文教學(xué)的發(fā)展

為了適應(yīng)四化的需要，克服語文教學(xué)少慢差費(fèi)現(xiàn)象，語文教學(xué)要科學(xué)化和現(xiàn)代化，必須解決三個問題：

1．語文知識系統(tǒng)化。現(xiàn)行的語文教材，知識單薄，又欠系統(tǒng)化，對語文教學(xué)現(xiàn)代化和科學(xué)化很不利，尤其是語文知識不系統(tǒng)化，教學(xué)的無計劃性和盲目性就很難避免。為了少一些盲目性，多一些計劃性，在現(xiàn)有的條件下，結(jié)合現(xiàn)行教材，采取一些必要的措施，盡量使語文知識系統(tǒng)化。其一，要“四定”——定時、定量、定項、定目標(biāo)。其二，要分散和集中結(jié)合。語文知識盡量課中分散，單元集中，二者結(jié)合。其三，要有練習(xí)的系統(tǒng)。要使知識轉(zhuǎn)化成能力必須在練習(xí)設(shè)計上下功夫，要做到從易到難，從單項到綜合，從低級到高級，要逐漸形成系統(tǒng)。

2．語文教法的科學(xué)化。教法的科學(xué)化，就是教法規(guī)律化，即符合認(rèn)識規(guī)律，符合教育學(xué)和心理學(xué)。教學(xué)科學(xué)化的目的就是使學(xué)生在德、智、體諸方面都能得到發(fā)展，就是要把學(xué)生死板被動學(xué)習(xí)變成活潑主動的學(xué)習(xí)，把學(xué)生被動的記憶變成主動的思考。教法科學(xué)化要有基礎(chǔ)，一是必須有正確的教育思想，二是要有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，三是對學(xué)生有深入的了解。

3．教學(xué)效果顯著化。教學(xué)效果，主要看語感強(qiáng)不強(qiáng)，智力發(fā)不發(fā)達(dá)，能力高不高。所謂語感，就是對語言、文字有靈敏的感覺。所謂智力，是指學(xué)習(xí)的潛能，是解決問題的能力，是適應(yīng)新情況的能力，是創(chuàng)造新事物的能力。所謂能力，就是聽、說、讀、寫四種能力，不能只強(qiáng)調(diào)讀寫而忽視聽說?？疾檎Z文能力應(yīng)該學(xué)習(xí)外語考查的方法——不僅有筆試，也應(yīng)該有口試。