錢海軍

英語學(xué)科有其自身的特點，只有學(xué)生具備了一定的語言知識和自學(xué)能力，才能在學(xué)習(xí)和運用英語時逐漸提高，才能在遇到新問題時能夠鉆研并解決問題。換句話說，只有學(xué)生具備了一定的基本知識和基本技能，才能有計劃、有目標增加學(xué)生自主練習(xí)的時間和空間，從而達到教學(xué)效能最大化的目的。那么，在控講強練實施過程中，怎樣才能實現(xiàn)既定的目標呢?當務(wù)之急要從培養(yǎng)學(xué)生的五種能力入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生讀英語單詞的能力

單詞拼讀不正確不但會造成記憶單詞的困難，而且還會影響對詞句和語篇的理解。因此在長期的英語教學(xué)中要反復(fù)強調(diào)學(xué)生做到：1．讀準單詞發(fā)音。2．熟記拼讀規(guī)則。3．注意特殊讀音。4．辨清相似讀音。只有持之以恒，嚴格要求，才能使學(xué)生的拼讀能力大大提高，語篇語句的理解能力才會提高，精講多練才有效。

二、培養(yǎng)學(xué)生查閱詞典的能力

在英語教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生查閱詞典的能力，不僅教會學(xué)生查閱詞典的方法，還要訓(xùn)練其查閱詞典的速度和能力。首先，指導(dǎo)學(xué)生迅速查到所需詞在句中的詞性，從上下文來確定它的意義；其次，教會學(xué)生怎樣去查詞組，如put on，stay up，take off等詞組是由動詞加介詞或副詞構(gòu)成的，學(xué)生就應(yīng)翻閱該詞組的動詞用法。有些詞查不到時，指導(dǎo)學(xué)生運用簡單的構(gòu)詞知識。為了鞏固學(xué)生查詞典的能力，在平時的教學(xué)中應(yīng)主要采用以下方法：

1．不定期出幾個句子，要求學(xué)生查閱詞典，弄懂同一個單詞在不同句子中的不同含義和詞性。如well一詞的用法。

2．不定期地給出幾條英語諺語。每一條諺語都有1～2個生詞，讓學(xué)生馬上查詞典譯成中文，這樣既練習(xí)使用詞典，又有助于學(xué)生增加詞匯量，形成語感，豐富詞匯和句式。

3．經(jīng)常發(fā)給學(xué)生一些閱讀材料，讓學(xué)生自己查閱詞典，從而逐步提高閱讀能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生猜譯的能力

在閱讀英語書刊時，遇到生詞不查詞典而是設(shè)法猜測其含義，通常被稱為猜譯。猜譯能提高閱讀的速度和理解率。在教學(xué)中英語教師要教學(xué)生一些常見的猜譯方法，如利用自己的經(jīng)驗和經(jīng)歷、社會或科技知識等進行猜譯；利用構(gòu)詞知識進行猜譯；利用上下文提供的線索進行猜譯等等。在介紹這些常見的猜譯方法時，可用實例說明，同時還要培養(yǎng)學(xué)生進行驗證的好習(xí)慣，即在讀完一個句子、一個段落甚至全文以后，再回過頭來檢驗原來的推測是否可靠，做一些必要的修改和補充。一旦確認猜譯無誤，就儲存到記憶中去。實踐證明，這種“猜譯一檢驗—修正一記憶”四步猜譯法是行之有效的。

四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力

1．根據(jù)新課程要求，安排好英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使精讀和泛讀緊密結(jié)合。當開始教一篇新課文時，要求學(xué)生在課內(nèi)規(guī)定的時間快速閱讀，同時做課文后面的理解題或自己編制的測試題。時間按課文的難易和長短規(guī)定為10～20分鐘不等。然后評議答案，實際上是泛讀課文。之后，再按精讀課文的要求講解，使泛讀和精讀緊密結(jié)合起來。

2．加強英語課內(nèi)指導(dǎo)，分階段進行訓(xùn)練，以提高學(xué)生的閱讀能力。課內(nèi)進行精讀時，應(yīng)該鼓勵學(xué)生對舊語言現(xiàn)象作仔細的研究；鼓勵他們提出問題，進行歸納以供討論；鼓勵學(xué)生用自己學(xué)過的知識對同一內(nèi)容用不同的方式表達，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。泛讀課文時可以分階段指導(dǎo)：學(xué)生迅速閱讀以改變其“精益求精”的讀法，其次適當?shù)靥岣唛喿x速度，增加閱讀內(nèi)容與問題的難度，以發(fā)展其閱讀能力；最后，進一步提高閱讀速度和理解題的難度以檢查其理解程度和欣賞能力。

3．教師要科學(xué)推薦課外讀物，提倡多讀，以培養(yǎng)閱讀興趣，充分利用閱讀材料及各類英語報刊。

五、培養(yǎng)學(xué)生概括的能力

閱讀一篇英語文章，常需要概括和歸納其主要內(nèi)容，而略讀是概括和歸納文章中心思想的最佳手段，因此，在教學(xué)時要向?qū)W生介紹略讀的技巧：1．把注意力集中在關(guān)鍵詞上。2．按意群進行閱讀。3．遇到生詞盡量去猜詞義等。

此外，要求學(xué)生對學(xué)過的課文分段列出提綱，或讓學(xué)生簡略地改寫學(xué)過的課文，這些也是培養(yǎng)學(xué)生概括和歸納文章主題能力的有效方法。

總之，我們每一位英語教師在實施“控講強練”這個教學(xué)過程時，重點要抓住學(xué)生的英語自學(xué)能力培養(yǎng)這個切入點，在“雙基”的基礎(chǔ)上進行各種練習(xí)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從這個意義上講，學(xué)生在高中階段獲得自學(xué)能力比獲得英語知識似乎更具現(xiàn)實和長遠的意義，這才是現(xiàn)在提倡精講多練、精講精練的真諦。